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据郴州市中级人民法院资料显示，2004年1月到12月，共发生78起案件，共有167名罪犯，相比较之前青少年违法犯罪呈明显的上升趋势，形势严峻不容忽视。就在2011年我县龙溪中学也因赌博导致持械致死案。是什么让这些正处于花季的青少年成为了罪犯呢？原因是多方面，有家庭的，社会的，当然也有学校教育方面的，究其深层原因还是不知法，不懂法，不知道用法律武器维护自身利益而采用极端手段。这就给中小学教育提出了一个严峻的课题，在课堂渗透法制教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法，知法、守法、用法的习惯和能力。
一、教师树立学科渗透法制教育的意识
作为在教学一线的学科教师，我们不仅应该要教给学生学科知识而且应树立渗透法制教育的意识，在教学中，我们要善于研究教学内容过程和方法，在形式中去发现渗透法制教育的契机，找准渗透的点，而不必刻意的去朗读法律法规条文。
二、渗透法制教育要创设适当的情景，找准切入点
在教学中，我们不能生搬硬套的在教学过程中渗透什么法律，而是要根据教学内容和教学环节要求，要用心学习，努力思考和研究，创设一个合理的情景进行渗透，如在学习鲁讯先生的《故乡》时，在“我”离开故乡时，与母亲的一番谈话，引出了一桩悬案。请同学们合作讨论，杨二嫂说碗碟是闰土埋的，这是真的吗？倘若不是闰土埋的么，碗碟到底会是谁埋的呢？同学们能作出自己的分析与判断吗？假如在现代中国法制条件下，闰土要状告杨二嫂，请问根据现行法律，他应该告杨二嫂什么罪名呢？如果情况属实，法院又会做出怎样的裁决？如果你们是律师，闰土和杨二嫂请你们为他们辩护，你们又该如何辩护呢？
在这里，我们就创设了一个情景，让学生在课文中收集证据。根据我国《民法通则》进行辩护，因为杨二嫂对闰土进行了诬陷，因此，杨二嫂要为闰土恢复名誉赔偿精神损失。让学生明白，在生活中毫无根据的乱说是一种违法行为。
三、留意现实生活，对身边的法制现象和法制案例要多积累备用
大家都知道，法律法规都是很枯燥的，如果我们将平时积累的法制案例在教学中与学生分享，就会达到事半功倍的效果。同时，现实生活中的法制案例，学生可以对其与生活进行联系，达到教育的目的。如《一穿就破的鞋子》中，吴女士的女儿在某单位办公室上班，第二天穿着凉鞋去上班才两个小时，就打电话回家，说是凉鞋破了，让家人送双鞋子过去。
“一穿就破的鞋子，一定是质量有问题，我想才一天时间，拿回去换应该没问题，谁知道摊主翻脸不认人，竟然不承认凉鞋是从她那里买的。”吴女士说，她家在市区，振兴路也经常去逛，而买凉鞋的地方就在振兴路与青春路交叉处，她不可能记不清楚是从哪个摊位买的。更让她气愤的是，摊主竟然还拨打了110。吴女士说：“一双凉鞋才30多元，钱不多，但生意不是这么做的。”
民警来了后，仔细询问了情况，因吴女士拿不出充分的证据证明凉鞋是从那个摊位买的，事情也就没法解决。“一般到夜市买点东西，根本就不会想到要发票什么的，没想到吃了亏，民警也是因为这个原因没法处理。”吴女士说，她希望通过发生在自己身上的事情，给其他市民提个醒，买东西最好讨要发票，以免出现问题时有理说不清。我们就可以借这个案例教育学生在购买物品的时候要索要发票之类的凭证，万一有什么质量问题可以维权。
四、如何在教学中创设法制渗透点
要在教学中根教学内容创设法制渗透点，就要求教师要丰富法律法规知识，能够根据教学内容联系现实生活，将法制内容进行合理的渗透。同时，要善于创设话题。如《孔乙已》中，教师在分析孔乙已“窃书不算偷”这句话时，学生会笑，因为“窃”与“偷”的实质是一样的。这时教师就可以创设一个话题。孔乙已观点正确吗？如果按今天的法制观念，那孔乙已违犯了什么法律的呢？学生就会很有把握的说犯了“盗窃罪”，事实上也是。根据《治安管理处罚》中对“盗窃罪”的解释是，指以非法占有为目的秘密窃取数额较大的公私财物或多次秘密窃取公私财物的行为。教育学生在生活中无论是什么东西只要是未经别人允许私自占有就是盗窃他人财物。
另外，我还有意识地给学生灌输一些法律知识，告诫学生不能允许自己有不良的想法和行为。学生如果那一天无意之间违犯了国家法律的某条规定，一定要积极主动地配合有关部门进行妥善解决而不是逃避责任和处罚。
实践证明，在语文教学中把法制教育引入语文教学，适时地渗透法制教育，可以将学生的“生活世界、书本世界、精神世界”联系起来，实现语文教学贴近生活、贴近学生实际、贴近时代。使语文教学既加强了学生的法律意识，又提高了学校法制教育的实效性，突破了靠每期一次法制教育的尴尬，让学生在这些鲜活的案例中知法、学法、懂法和守法。
总之，在学科中渗透法制教育的方法是很多的，只要我们心中有对学生的爱，留心生活就会教给学生一些现实生活中的法制知识，既不增加学生的学业负担又不增加学生的心理负担，在教师春雨润物般的教育中减少青少年的违法犯罪行为，让他们在人生的多事之秋快乐成长。
一、教师树立学科渗透法制教育的意识
作为在教学一线的学科教师，我们不仅应该要教给学生学科知识而且应树立渗透法制教育的意识，在教学中，我们要善于研究教学内容过程和方法，在形式中去发现渗透法制教育的契机，找准渗透的点，而不必刻意的去朗读法律法规条文。
二、渗透法制教育要创设适当的情景，找准切入点
在教学中，我们不能生搬硬套的在教学过程中渗透什么法律，而是要根据教学内容和教学环节要求，要用心学习，努力思考和研究，创设一个合理的情景进行渗透，如在学习鲁讯先生的《故乡》时，在“我”离开故乡时，与母亲的一番谈话，引出了一桩悬案。请同学们合作讨论，杨二嫂说碗碟是闰土埋的，这是真的吗？倘若不是闰土埋的么，碗碟到底会是谁埋的呢？同学们能作出自己的分析与判断吗？假如在现代中国法制条件下，闰土要状告杨二嫂，请问根据现行法律，他应该告杨二嫂什么罪名呢？如果情况属实，法院又会做出怎样的裁决？如果你们是律师，闰土和杨二嫂请你们为他们辩护，你们又该如何辩护呢？
在这里，我们就创设了一个情景，让学生在课文中收集证据。根据我国《民法通则》进行辩护，因为杨二嫂对闰土进行了诬陷，因此，杨二嫂要为闰土恢复名誉赔偿精神损失。让学生明白，在生活中毫无根据的乱说是一种违法行为。
三、留意现实生活，对身边的法制现象和法制案例要多积累备用
大家都知道，法律法规都是很枯燥的，如果我们将平时积累的法制案例在教学中与学生分享，就会达到事半功倍的效果。同时，现实生活中的法制案例，学生可以对其与生活进行联系，达到教育的目的。如《一穿就破的鞋子》中，吴女士的女儿在某单位办公室上班，第二天穿着凉鞋去上班才两个小时，就打电话回家，说是凉鞋破了，让家人送双鞋子过去。
“一穿就破的鞋子，一定是质量有问题，我想才一天时间，拿回去换应该没问题，谁知道摊主翻脸不认人，竟然不承认凉鞋是从她那里买的。”吴女士说，她家在市区，振兴路也经常去逛，而买凉鞋的地方就在振兴路与青春路交叉处，她不可能记不清楚是从哪个摊位买的。更让她气愤的是，摊主竟然还拨打了110。吴女士说：“一双凉鞋才30多元，钱不多，但生意不是这么做的。”
民警来了后，仔细询问了情况，因吴女士拿不出充分的证据证明凉鞋是从那个摊位买的，事情也就没法解决。“一般到夜市买点东西，根本就不会想到要发票什么的，没想到吃了亏，民警也是因为这个原因没法处理。”吴女士说，她希望通过发生在自己身上的事情，给其他市民提个醒，买东西最好讨要发票，以免出现问题时有理说不清。我们就可以借这个案例教育学生在购买物品的时候要索要发票之类的凭证，万一有什么质量问题可以维权。
四、如何在教学中创设法制渗透点
要在教学中根教学内容创设法制渗透点，就要求教师要丰富法律法规知识，能够根据教学内容联系现实生活，将法制内容进行合理的渗透。同时，要善于创设话题。如《孔乙已》中，教师在分析孔乙已“窃书不算偷”这句话时，学生会笑，因为“窃”与“偷”的实质是一样的。这时教师就可以创设一个话题。孔乙已观点正确吗？如果按今天的法制观念，那孔乙已违犯了什么法律的呢？学生就会很有把握的说犯了“盗窃罪”，事实上也是。根据《治安管理处罚》中对“盗窃罪”的解释是，指以非法占有为目的秘密窃取数额较大的公私财物或多次秘密窃取公私财物的行为。教育学生在生活中无论是什么东西只要是未经别人允许私自占有就是盗窃他人财物。
另外，我还有意识地给学生灌输一些法律知识，告诫学生不能允许自己有不良的想法和行为。学生如果那一天无意之间违犯了国家法律的某条规定，一定要积极主动地配合有关部门进行妥善解决而不是逃避责任和处罚。
实践证明，在语文教学中把法制教育引入语文教学，适时地渗透法制教育，可以将学生的“生活世界、书本世界、精神世界”联系起来，实现语文教学贴近生活、贴近学生实际、贴近时代。使语文教学既加强了学生的法律意识，又提高了学校法制教育的实效性，突破了靠每期一次法制教育的尴尬，让学生在这些鲜活的案例中知法、学法、懂法和守法。
总之，在学科中渗透法制教育的方法是很多的，只要我们心中有对学生的爱，留心生活就会教给学生一些现实生活中的法制知识，既不增加学生的学业负担又不增加学生的心理负担，在教师春雨润物般的教育中减少青少年的违法犯罪行为，让他们在人生的多事之秋快乐成长。