【摘 要】
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小学数学知识体系的构建是一个长期的、复杂的、科学的、系统的过程,又因时、因地、因人而异,笔者旨在反思30余年的小学数学教学,从老子《道德经》中的道、法、术、悟的四个
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小学数学知识体系的构建是一个长期的、复杂的、科学的、系统的过程,又因时、因地、因人而异,笔者旨在反思30余年的小学数学教学,从老子《道德经》中的道、法、术、悟的四个最基本层面,结合教学实际提出通过温故而知新,知新而固旧;触摸生活,巧妙链接;制造矛盾,使模糊知识变清晰;知识整理,横向比较;打破定势,培养学生创新思维五个方面去探究小学数学知识体系构建的教学策略。
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