论文部分内容阅读
【摘要】小组合作学习是新课程改革背景下提出的新的教学方法，它基于学生的特点出发，与互动教学相契合，有助于调动学生的学习热情，提高教学的趣味性.初中数学一直以来都是教学的难点，许多学生表示学习起来非常困难，即便掌握公式、定理也无法在解题中做好应用.现如今，素质教育理念深入推进，在初中数学教学中实施小组合作学习，是一种新的尝试.当然，小组合作的有效运用要以细致的计划为前提.本文就对初中数学教学做一个分析，然后做好小组合作教学，促进学生学习质量的提高.
【关键词】小组合作学习；初中数学；教学探究
初中教学是教学的重要阶段，对培养高素质人才起到积极的作用，在整个教学阶段也起到承上启下的重要作用.由于应试教学思路的制约和中考压力的加大，目前初中数学教学还是以灌输式教学为主，题海战术的应用不仅不利于调动学生的學习兴趣，甚至会引发学生的厌学情绪.小组合作学习是一种新的尝试，通过教师的合理分组，学生可以在课堂中进行积极的互动，在互动中了解自己的不足，并不断地改正.
一、小组合作学习模式在初中数学教学中的积极作用
第一，有助于在教学中进行多边互动.教学是一个师生共同参与的过程，良好的课堂不是某一方的课堂，而是共同努力的结果.小组合作学习在初中数学教学中的应用，可以给学生提供一个表达的机会，以小组的形式实现多边互动和交流，从而改善课堂的教学环境.
第二，有助于拓展学生的思维，提高他们的实践能力.在素质教育的新理念下，教学的目标不再只是提高学生的成绩，更重要的是要养成学生良好的学习习惯，教会他们数学解题思维.通过小组合作学习的开展，可以在课堂中体现数学的实践性特征，激发学生的思考能力.此外，小组学习基本上都是针对教师提出的问题进行的讨论，学生能够在特定的情境下拓展自己的思维，在讨论中提高自己的实践能力.
第三，有助于提高课堂的趣味性，构建一个积极的课堂.受到传统教学思想的限制，初中数学教学为了提高学生的成绩，教学的方法较为单一.小组合作学习模式作为一种新的尝试，可以增强课堂的趣味性，搭建一个共同参与的平台，建立积极的课堂，让学生从中获得喜悦.
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用
（一）科学设计开放性学习活动
每名学生都存在着个体之间的巨大差异，对于数学的学习接受程度也大不相同.由于学优生和学困生有很大的差异，小组合作过程中，教师要提供给学生多种解决不同问题的机会，采取开放性学习活动，为实施小组合作学习提供基础，确保全员共同参与教学活动.
（二）对学生的情感给予关注
初中学习的过程是一个艰苦的过程，每天的学习对学生的毅力和心理素质都有巨大的考验，考试时候的状态差别也会影响成绩，尤其是初三学生的心理变动经常很大.因此，教师必须在教学中关注学生的心理，合作学习模式的使用同样要坚持知识与情感的并重.具体而言，初中数学合作学习中，教师要依据学生的学习规律实施教学，在课堂上有意识地关注他们的心态变化，小组成员搭配也要合理科学，唤起学生对数学学习的兴趣，让学生明确学习目标，并做好引导和反馈指导，调动学生的求知欲.
（三）教师在合作学习中应有准确定位
小组合作学习中，教师是小组合作学习的组织者、引导者、指引者.通过情境的创设能提高学生的学习积极性，协调各组的平衡，关注学生的合作，确保成员之间良性互动与交流.因此，教师要具备相当高的组织管理能力，让学生学有所成，获得知识能力上的进步.
与此同时，在初中数学小组合作学习中，教师要积极引领学生多维方向进行思考，鼓励其运用发散性思维去解决实际数学问题，从不同的角度审视问题，引导学生积极解决问题，不断发展学生的逻辑思维能力，引领学生举一反三、触类旁通，提高学生的自主探究能力.
三、结束语
初中数学是学生学习的必修课，在素质教育的推动下，教师正不断探索新的教学方法，合作学习就是一种新的尝试.它有助于调动学生的学习热情，在合作中给学生提供沟通和交流的平台，营造宽松的学习环境.具体而言，在课堂教学中教师要关注学生的情绪，科学地进行分组，对教学活动有一个准确的定位，做好教学的前期计划，并注重对学生数学思维的引导，坚持与实践相结合，从而丰富教学手段，促进教学质量的提高.
【参考文献】
[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（02）：150.
[2]黄志梅.初中数学课堂小组合作学习的探究与实践[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]陈昊.合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].新教育时代，2015（38）：1.
[4]夏海英.初中数学课堂教学进行小组合作学习的策略研究[A].石家庄市翰坤文化艺术有限公司.2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].石家庄市翰坤文化艺术有限公司，2015：4.
【关键词】小组合作学习；初中数学；教学探究
初中教学是教学的重要阶段，对培养高素质人才起到积极的作用，在整个教学阶段也起到承上启下的重要作用.由于应试教学思路的制约和中考压力的加大，目前初中数学教学还是以灌输式教学为主，题海战术的应用不仅不利于调动学生的學习兴趣，甚至会引发学生的厌学情绪.小组合作学习是一种新的尝试，通过教师的合理分组，学生可以在课堂中进行积极的互动，在互动中了解自己的不足，并不断地改正.
一、小组合作学习模式在初中数学教学中的积极作用
第一，有助于在教学中进行多边互动.教学是一个师生共同参与的过程，良好的课堂不是某一方的课堂，而是共同努力的结果.小组合作学习在初中数学教学中的应用，可以给学生提供一个表达的机会，以小组的形式实现多边互动和交流，从而改善课堂的教学环境.
第二，有助于拓展学生的思维，提高他们的实践能力.在素质教育的新理念下，教学的目标不再只是提高学生的成绩，更重要的是要养成学生良好的学习习惯，教会他们数学解题思维.通过小组合作学习的开展，可以在课堂中体现数学的实践性特征，激发学生的思考能力.此外，小组学习基本上都是针对教师提出的问题进行的讨论，学生能够在特定的情境下拓展自己的思维，在讨论中提高自己的实践能力.
第三，有助于提高课堂的趣味性，构建一个积极的课堂.受到传统教学思想的限制，初中数学教学为了提高学生的成绩，教学的方法较为单一.小组合作学习模式作为一种新的尝试，可以增强课堂的趣味性，搭建一个共同参与的平台，建立积极的课堂，让学生从中获得喜悦.
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用
（一）科学设计开放性学习活动
每名学生都存在着个体之间的巨大差异，对于数学的学习接受程度也大不相同.由于学优生和学困生有很大的差异，小组合作过程中，教师要提供给学生多种解决不同问题的机会，采取开放性学习活动，为实施小组合作学习提供基础，确保全员共同参与教学活动.
（二）对学生的情感给予关注
初中学习的过程是一个艰苦的过程，每天的学习对学生的毅力和心理素质都有巨大的考验，考试时候的状态差别也会影响成绩，尤其是初三学生的心理变动经常很大.因此，教师必须在教学中关注学生的心理，合作学习模式的使用同样要坚持知识与情感的并重.具体而言，初中数学合作学习中，教师要依据学生的学习规律实施教学，在课堂上有意识地关注他们的心态变化，小组成员搭配也要合理科学，唤起学生对数学学习的兴趣，让学生明确学习目标，并做好引导和反馈指导，调动学生的求知欲.
（三）教师在合作学习中应有准确定位
小组合作学习中，教师是小组合作学习的组织者、引导者、指引者.通过情境的创设能提高学生的学习积极性，协调各组的平衡，关注学生的合作，确保成员之间良性互动与交流.因此，教师要具备相当高的组织管理能力，让学生学有所成，获得知识能力上的进步.
与此同时，在初中数学小组合作学习中，教师要积极引领学生多维方向进行思考，鼓励其运用发散性思维去解决实际数学问题，从不同的角度审视问题，引导学生积极解决问题，不断发展学生的逻辑思维能力，引领学生举一反三、触类旁通，提高学生的自主探究能力.
三、结束语
初中数学是学生学习的必修课，在素质教育的推动下，教师正不断探索新的教学方法，合作学习就是一种新的尝试.它有助于调动学生的学习热情，在合作中给学生提供沟通和交流的平台，营造宽松的学习环境.具体而言，在课堂教学中教师要关注学生的情绪，科学地进行分组，对教学活动有一个准确的定位，做好教学的前期计划，并注重对学生数学思维的引导，坚持与实践相结合，从而丰富教学手段，促进教学质量的提高.
【参考文献】
[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（02）：150.
[2]黄志梅.初中数学课堂小组合作学习的探究与实践[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]陈昊.合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].新教育时代，2015（38）：1.
[4]夏海英.初中数学课堂教学进行小组合作学习的策略研究[A].石家庄市翰坤文化艺术有限公司.2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].石家庄市翰坤文化艺术有限公司，2015：4.