论文部分内容阅读
数学的学科特点决定了数学教学要让学生在“关联”中学习,要以合适的方式,在数学学习过程的各要素之间创建“联结”,促使学生对数学知识、数学本质准确建构心理意义,形成良好认知结构,实现对知识的深度理解。本文通过对几个教学片段的赏析,试图提出创建“学习联结”的多元方式:“冲突”联结、“溯源”联结、“迁移”联结。