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摘 要：为使高等教育更好地满足社会需要，培养具有较高专业素质的符合型人才，本文分析课程体系下实施过程存在的问题，通过一系列改革措施：增加课程体系的实践课程，调整教学计划、更新教学内容，并对教学效果进行分析。通过该给使得学生在“真实的职业环境下、真学真做掌握真本领”，基于园林专业发展现状，同时加强学生在企业实践管理方面的建议。
关键词：旺工淡学；园林专业；课程体系；改革
近年来，高等教育的人才培养目标经历实用型人才、技术型人才、高技能人才、应用型人才、技术技能型人才的调整，汪工淡學模式可以解决两方面的问题：首先，在企业的用人高峰进入企业进行顶岗实习，解决传统专业教学方式的理论与实践相脱节、学生实际动手操作能力差的问题。其次，通过汪工淡学模式能够让学生及时发现自身缺点。齐齐哈尔工程学院风景园林专业在“旺工淡学”人才培养模式实施过程中积累一些经验，本文主要针对人才培养模式、解决措施和实施效果做初步探讨，为旺工淡学模式课程体系改革提供理论依据。
一、传统课程体系下实施过程存在的问题
（一）对岗位实践的认识模糊目的不明确
从思想认识上看，不管是学校还是学生，家长都对岗位实践存在重视不够的问题。往往把重心工作放在课堂教学上，忽视实践教学，没有认识到岗位实践是应用型人才培养的重要措施。而学生受长期应试教育的影响，重视理论知识的学习高于实践能力的提高。
（二）重理论、轻实践
实践课程在整个课程体系中所占比重不足，在地位上从属于理论课程；实践教学内容陈旧，形式单一，综合程度不高；在组织上与理论课程存在明显分离。课程知识与行业岗位技能需求不能完全对接，学生的岗位实践能力不能适应行业发展
（三）实践指导师资不足
由于院校本身存在教师队伍短缺现象，专业教师数量不足，岗位实践过程中出现一个老师要指导几百个学生，学生缺乏有效地指导，这就导致学生岗位实践指导力度不够。
二、“旺工淡学”模式下课程体系改革
（一）增加课程体系的实践课程
园林专业是实践性很强的职业，以协调好学生“眼、手、脑”三者之间的关系为目标，加强实践教学，按照逐步深入的原则建立实践教学体系。针对不同年级学生有梯度的开设课程。逐步设计职业前瞻教育、园林工程实践（每个学年一次，每年共8周）、园林专题调研、园林师业务实践和毕业设计5个阶段园林实践教学内容，从对园林的感知到领悟、分析、研究逐步走向实践。
（二）调整教学计划、更新教学内容
结合学生实习岗位的实际情况，调整学习时间分配，部分课程实践环节前置，学生通过完成课程实践任务达到专业培养目标。专科课可是减少了490学时，有原先的1746减少到1256，但增大实践课时比例，满足学生实践动手能力的培养，专业课由原来的29门，调整成现在的22门，但是课程不是简单的增加，而且是重组融合，将课程设置与工程流程相一致，一门课程可跨学期开设，使学生能力得到提升，同时为了丰富学生知识结构，拓宽就业渠道，提高学生能力，开设农业经济类的课程，作为选修课。
根据传统的教学模式，教学实践中出现教学周期与施工周期不相匹配的现象，单位在4-6月份施工期时，向学校招聘实习生，而学生正在上课，无法实习，出现实习单位用人需求与教学时间相冲突的现象，当学生6-8月份进入实习单位时，工程已进入养护期，在实习过程中专业能力、岗位技能不能得到充分锻炼。
因此，根据社会需求对教学时间进行调整，将课程实践内容前置，根据用人单位的工期调整教学周期，贯彻“旺工淡学”的人才培养模式。在学生实践的同时，不仅专业能力、岗位技能得到锻炼，还增加学生的就业机遇。这种“旺工淡学”人才培养模式下的企业预备队培养在保证人才质量的同时，不仅解决了学生的就业问题，还解决了企业佣工难的问题，实现校企双丰收。
三、“旺工淡学”模式下教学效果分析
园林园林专业通过两年的课程改革，学生参与很多项目的实践工作，提升专业能力的实践性，为毕业后融入社会，适应岗位奠定坚实的基础，学生完成10余个工程项目。
实行“旺工淡学”的人才培养模式后，根据工期调整学期，学生带薪实习薪资比例上升。调整前学生实习期每月工资500至800元不等，调整后学生实习期每月工资提高到800-1500元。调整后薪资比例上调45个百分点。2009年至2015年，多名学生获得专利，学生专升本和考研率逐年攀升。参加实训类技能大赛和应用类比赛等均获得很好的名次。就业率逐年提升。随着企业预备队培养模式的不断完善，用人单位逐渐增多，学生毕业就业率逐年提升，从事本专业工作的百分比增加，从事非本专业工作率降低。2012年至2015年来就业率为100%。
“旺工淡学”模式有待进一步完善和规范，学生在企业实习期间，除了企业对学生严格管理以外，学校全面介入和企业对学生进行共同管理。但是，将课堂建到生产一线后，实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面还需与企业密切合作，进一步继续完善一系列的校企共管任务文件，进一步加强过程监控，提高教学效果。同时，需要更进一步创新管理体制和运行机制，更好的发掘市场、给学生营造更多的业务操作机会。
参考文献：
[1]杨建民，王广友，聂庆娟，等.强化园林专业学生实践能力的教学模式探索[J].中国林业教育，2007（3）：14-17.
[2]吴飞，王代钢.园林本科专业人才培养模式现状分析[J].安徽农业科学，2007，35（22）：7020- 7022.
[3]陈怀亮，朱晓虎，吴志红.高职院校建筑结构课程教学改革的探讨[J].南通纺织职业技术学院学报，2011.
[4]李殿平.高职院校建筑结构课程实践教学的实施与评价体系[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2010.
作者简介：
宋兴蕾（1984—），女，汉族，江苏人，讲师，研究方向：园林设计与施工。
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革重点委托项目《转型高校本科课程体系优化和教学模式改革的研究与实践》（编号：SJGZ20170024）。
关键词：旺工淡学；园林专业；课程体系；改革
近年来，高等教育的人才培养目标经历实用型人才、技术型人才、高技能人才、应用型人才、技术技能型人才的调整，汪工淡學模式可以解决两方面的问题：首先，在企业的用人高峰进入企业进行顶岗实习，解决传统专业教学方式的理论与实践相脱节、学生实际动手操作能力差的问题。其次，通过汪工淡学模式能够让学生及时发现自身缺点。齐齐哈尔工程学院风景园林专业在“旺工淡学”人才培养模式实施过程中积累一些经验，本文主要针对人才培养模式、解决措施和实施效果做初步探讨，为旺工淡学模式课程体系改革提供理论依据。
一、传统课程体系下实施过程存在的问题
（一）对岗位实践的认识模糊目的不明确
从思想认识上看，不管是学校还是学生，家长都对岗位实践存在重视不够的问题。往往把重心工作放在课堂教学上，忽视实践教学，没有认识到岗位实践是应用型人才培养的重要措施。而学生受长期应试教育的影响，重视理论知识的学习高于实践能力的提高。
（二）重理论、轻实践
实践课程在整个课程体系中所占比重不足，在地位上从属于理论课程；实践教学内容陈旧，形式单一，综合程度不高；在组织上与理论课程存在明显分离。课程知识与行业岗位技能需求不能完全对接，学生的岗位实践能力不能适应行业发展
（三）实践指导师资不足
由于院校本身存在教师队伍短缺现象，专业教师数量不足，岗位实践过程中出现一个老师要指导几百个学生，学生缺乏有效地指导，这就导致学生岗位实践指导力度不够。
二、“旺工淡学”模式下课程体系改革
（一）增加课程体系的实践课程
园林专业是实践性很强的职业，以协调好学生“眼、手、脑”三者之间的关系为目标，加强实践教学，按照逐步深入的原则建立实践教学体系。针对不同年级学生有梯度的开设课程。逐步设计职业前瞻教育、园林工程实践（每个学年一次，每年共8周）、园林专题调研、园林师业务实践和毕业设计5个阶段园林实践教学内容，从对园林的感知到领悟、分析、研究逐步走向实践。
（二）调整教学计划、更新教学内容
结合学生实习岗位的实际情况，调整学习时间分配，部分课程实践环节前置，学生通过完成课程实践任务达到专业培养目标。专科课可是减少了490学时，有原先的1746减少到1256，但增大实践课时比例，满足学生实践动手能力的培养，专业课由原来的29门，调整成现在的22门，但是课程不是简单的增加，而且是重组融合，将课程设置与工程流程相一致，一门课程可跨学期开设，使学生能力得到提升，同时为了丰富学生知识结构，拓宽就业渠道，提高学生能力，开设农业经济类的课程，作为选修课。
根据传统的教学模式，教学实践中出现教学周期与施工周期不相匹配的现象，单位在4-6月份施工期时，向学校招聘实习生，而学生正在上课，无法实习，出现实习单位用人需求与教学时间相冲突的现象，当学生6-8月份进入实习单位时，工程已进入养护期，在实习过程中专业能力、岗位技能不能得到充分锻炼。
因此，根据社会需求对教学时间进行调整，将课程实践内容前置，根据用人单位的工期调整教学周期，贯彻“旺工淡学”的人才培养模式。在学生实践的同时，不仅专业能力、岗位技能得到锻炼，还增加学生的就业机遇。这种“旺工淡学”人才培养模式下的企业预备队培养在保证人才质量的同时，不仅解决了学生的就业问题，还解决了企业佣工难的问题，实现校企双丰收。
三、“旺工淡学”模式下教学效果分析
园林园林专业通过两年的课程改革，学生参与很多项目的实践工作，提升专业能力的实践性，为毕业后融入社会，适应岗位奠定坚实的基础，学生完成10余个工程项目。
实行“旺工淡学”的人才培养模式后，根据工期调整学期，学生带薪实习薪资比例上升。调整前学生实习期每月工资500至800元不等，调整后学生实习期每月工资提高到800-1500元。调整后薪资比例上调45个百分点。2009年至2015年，多名学生获得专利，学生专升本和考研率逐年攀升。参加实训类技能大赛和应用类比赛等均获得很好的名次。就业率逐年提升。随着企业预备队培养模式的不断完善，用人单位逐渐增多，学生毕业就业率逐年提升，从事本专业工作的百分比增加，从事非本专业工作率降低。2012年至2015年来就业率为100%。
“旺工淡学”模式有待进一步完善和规范，学生在企业实习期间，除了企业对学生严格管理以外，学校全面介入和企业对学生进行共同管理。但是，将课堂建到生产一线后，实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面还需与企业密切合作，进一步继续完善一系列的校企共管任务文件，进一步加强过程监控，提高教学效果。同时，需要更进一步创新管理体制和运行机制，更好的发掘市场、给学生营造更多的业务操作机会。
参考文献：
[1]杨建民，王广友，聂庆娟，等.强化园林专业学生实践能力的教学模式探索[J].中国林业教育，2007（3）：14-17.
[2]吴飞，王代钢.园林本科专业人才培养模式现状分析[J].安徽农业科学，2007，35（22）：7020- 7022.
[3]陈怀亮，朱晓虎，吴志红.高职院校建筑结构课程教学改革的探讨[J].南通纺织职业技术学院学报，2011.
[4]李殿平.高职院校建筑结构课程实践教学的实施与评价体系[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2010.
作者简介：
宋兴蕾（1984—），女，汉族，江苏人，讲师，研究方向：园林设计与施工。
基金项目：黑龙江省高等教育教学改革重点委托项目《转型高校本科课程体系优化和教学模式改革的研究与实践》（编号：SJGZ20170024）。