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中图分类号：G45
有位著名的思想家说过“用情感来激发人，好像是磁力铁一般，有多大分量的磁，便能吸发多大分量的铁，丝毫容不得躲闪，所以感情这东西，可以说是人类一切动作的原动力”。情感在学校的教育活动中便是老师的爱。
爱优生，是每个教师的本能，但是，在十几年的教学生涯中，不管在哪个学校，哪个班级都会不同程度上存在一小部分特殊需要的学生，传统观念上我们叫差生，如学生上课不遵守纪律乱说话，下课打闹、不按时完成作业、作业书写不认真，甚至欺骗家长和老师，损害公物等。我们一般人的做法往往是板起面孔，或大发雷霆地训斥，这种直接简单而颇带火药味的批评方式，使教师的心情不好，学生的自尊心也收到了挫伤，难以让他们接受。这时我们不妨改变一下教育方式，委婉的进行变式性批评教育，做到善待学生，赏识学生，用师爱温暖每一个学生，营造一个教育和谐的氛围，使学生真正认识到错误，自觉地，从心底愿意改正。
下面我就十几年在教育过程中实施变式教育的几个例子谈谈自己的做法。
一、赏识性批评
每个人都各有所短，各有所长。在中国传说中，龙生九子也有各种形象和能力，有的能呼风，有的能唤雨，有的力大无穷，有的食量惊人，各有所长，所以我们教师要根据每个学生的特长，对学生进行赏识性教育，把短处变长处，培养学生的聪明才干。
我所教的班级有一个孩子叫史永恒，作业写的很快但书面非常脏乱，书写非常潦草，我对他说：“你的作业做的这么快，我看你是个聪明的孩子、麻利的孩子，凭你的聪明，我相信你能把字写的整洁美观些，这样老师就更喜欢你了”。这个学生被充满爱心、宽容、赏识的教育所感动，本来很害怕的心一下变得轻松愉快了，终于，他打破了做作业没得红花的零记录，并且每次作业获得的红花几率很大，他暗暗和同学较劲，比谁得到的红花多，学习的态度和以前相比也有了很大的转变，学习成绩稳步上升，实践证明，赏识教育产生了明显的效果。
二、用眼睛去批评、去表扬
孩子们心灵稚嫩，容易受伤害，如果教师教育方法不当，就会给孩子制造严
重的心理障碍，孩子们的健康成长要求我们每一个教师要加强自身素质修养于人格力量的提升，给学生营造一个健康快乐的学习成长氛围。
在课堂上，我根据孩子的心理特点，跟孩子们“用眼睛打电话”，使无声的
批评与表扬产生了积极的效应，我认为，其实学生很想用心听课，只是自己的约束能力太差，于是我用眼睛打电话的方式提醒孩子们，我告诉学生：“当你们表现好的时候，我会用微笑的眼睛看大家，要是我突然不讲话，用眼睛很严肃的盯着你们，那就是在提醒你们有做得不对的地方”。久而久之，学生们都形成了习惯，看老师的眼睛就知道应该怎么做，用这种方式，既尊重了学生，又节约了时间，且能激发学生的学习兴趣，营造出一个活跃、和谐、温馨的课堂气氛。
三、讲故事、举实例，让学生贵在领悟
从教十几年，深感从事教育工作，必须要有较高的情绪商数，而这商数包括
高尚的道德、健康的人格和良好的心理素质，这也要求教师必须有较高的乐群性，能够在群体中应付自如，始终能够在孩子面前保持一种平和、沉静、而又不失热情的状态，一个好的教师，必须在情绪控制方面具有多方面的能力和素养。
班上有个女同学，在其它课上喜欢看故事书，任课教师几次对她提出批评，他都置之不理，致使任课老师把她几次撵出教室，有一次，连上语文课也不放过，摆好阵势抓住机会又偷偷的窥几下，看到这种情况我没有当众批评她，而是特别勤的走到她身边，让她很少机会得逞，她自己也觉得老师老师在她面前走来走去看也看不过瘾，于是干脆把书放进了书包，下课后我叫她收拾好书包到我的办公室，在她的书包里，我找到了《故事大王》《蜡笔小新》等课外书，我知道孩子的求知欲是多么强烈，尤其是面对一个农村孩子，我不能扼杀孩子读书的热情，于是我首先对她爱读书的行为提出了表扬，其次委婉的告诉了读课外书也要选择恰当的时间......通过我的淳淳善诱的引导，她认识到了自己的错误并保证，上课绝不会再看课外书，从此以后，我再也没有发现她“重操旧业”。
善待学生，赏识学生，理顺师生关系，在教育教学实践中，我发现调皮、爱
捣蛋的学生并不是笨学生，经常不交作业的学生不是不爱学习，经常拿别人东西的学生并不是小偷……差生其实并不差，只要教师以真诚的爱去关怀、呵护他们，这些所谓的差生就不差，只要我们给点阳光，他们定会灿烂。
记得有人说过这样一句话“让自己的天空常蓝，让孩子的心中常暖”。在这
里，我想说：“让孩子们的微笑更灿烂，让孩子们的心中更温暖”！
有位著名的思想家说过“用情感来激发人，好像是磁力铁一般，有多大分量的磁，便能吸发多大分量的铁，丝毫容不得躲闪，所以感情这东西，可以说是人类一切动作的原动力”。情感在学校的教育活动中便是老师的爱。
爱优生，是每个教师的本能，但是，在十几年的教学生涯中，不管在哪个学校，哪个班级都会不同程度上存在一小部分特殊需要的学生，传统观念上我们叫差生，如学生上课不遵守纪律乱说话，下课打闹、不按时完成作业、作业书写不认真，甚至欺骗家长和老师，损害公物等。我们一般人的做法往往是板起面孔，或大发雷霆地训斥，这种直接简单而颇带火药味的批评方式，使教师的心情不好，学生的自尊心也收到了挫伤，难以让他们接受。这时我们不妨改变一下教育方式，委婉的进行变式性批评教育，做到善待学生，赏识学生，用师爱温暖每一个学生，营造一个教育和谐的氛围，使学生真正认识到错误，自觉地，从心底愿意改正。
下面我就十几年在教育过程中实施变式教育的几个例子谈谈自己的做法。
一、赏识性批评
每个人都各有所短，各有所长。在中国传说中，龙生九子也有各种形象和能力，有的能呼风，有的能唤雨，有的力大无穷，有的食量惊人，各有所长，所以我们教师要根据每个学生的特长，对学生进行赏识性教育，把短处变长处，培养学生的聪明才干。
我所教的班级有一个孩子叫史永恒，作业写的很快但书面非常脏乱，书写非常潦草，我对他说：“你的作业做的这么快，我看你是个聪明的孩子、麻利的孩子，凭你的聪明，我相信你能把字写的整洁美观些，这样老师就更喜欢你了”。这个学生被充满爱心、宽容、赏识的教育所感动，本来很害怕的心一下变得轻松愉快了，终于，他打破了做作业没得红花的零记录，并且每次作业获得的红花几率很大，他暗暗和同学较劲，比谁得到的红花多，学习的态度和以前相比也有了很大的转变，学习成绩稳步上升，实践证明，赏识教育产生了明显的效果。
二、用眼睛去批评、去表扬
孩子们心灵稚嫩，容易受伤害，如果教师教育方法不当，就会给孩子制造严
重的心理障碍，孩子们的健康成长要求我们每一个教师要加强自身素质修养于人格力量的提升，给学生营造一个健康快乐的学习成长氛围。
在课堂上，我根据孩子的心理特点，跟孩子们“用眼睛打电话”，使无声的
批评与表扬产生了积极的效应，我认为，其实学生很想用心听课，只是自己的约束能力太差，于是我用眼睛打电话的方式提醒孩子们，我告诉学生：“当你们表现好的时候，我会用微笑的眼睛看大家，要是我突然不讲话，用眼睛很严肃的盯着你们，那就是在提醒你们有做得不对的地方”。久而久之，学生们都形成了习惯，看老师的眼睛就知道应该怎么做，用这种方式，既尊重了学生，又节约了时间，且能激发学生的学习兴趣，营造出一个活跃、和谐、温馨的课堂气氛。
三、讲故事、举实例，让学生贵在领悟
从教十几年，深感从事教育工作，必须要有较高的情绪商数，而这商数包括
高尚的道德、健康的人格和良好的心理素质，这也要求教师必须有较高的乐群性，能够在群体中应付自如，始终能够在孩子面前保持一种平和、沉静、而又不失热情的状态，一个好的教师，必须在情绪控制方面具有多方面的能力和素养。
班上有个女同学，在其它课上喜欢看故事书，任课教师几次对她提出批评，他都置之不理，致使任课老师把她几次撵出教室，有一次，连上语文课也不放过，摆好阵势抓住机会又偷偷的窥几下，看到这种情况我没有当众批评她，而是特别勤的走到她身边，让她很少机会得逞，她自己也觉得老师老师在她面前走来走去看也看不过瘾，于是干脆把书放进了书包，下课后我叫她收拾好书包到我的办公室，在她的书包里，我找到了《故事大王》《蜡笔小新》等课外书，我知道孩子的求知欲是多么强烈，尤其是面对一个农村孩子，我不能扼杀孩子读书的热情，于是我首先对她爱读书的行为提出了表扬，其次委婉的告诉了读课外书也要选择恰当的时间......通过我的淳淳善诱的引导，她认识到了自己的错误并保证，上课绝不会再看课外书，从此以后，我再也没有发现她“重操旧业”。
善待学生，赏识学生，理顺师生关系，在教育教学实践中，我发现调皮、爱
捣蛋的学生并不是笨学生，经常不交作业的学生不是不爱学习，经常拿别人东西的学生并不是小偷……差生其实并不差，只要教师以真诚的爱去关怀、呵护他们，这些所谓的差生就不差，只要我们给点阳光，他们定会灿烂。
记得有人说过这样一句话“让自己的天空常蓝，让孩子的心中常暖”。在这
里，我想说：“让孩子们的微笑更灿烂，让孩子们的心中更温暖”！