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从数学史的角度遵循“教与数学对应”原理,明晰数学概念产生的实际问题背景和意义,结合“高中学生数学认知现状”遵循“教与学对应原理”,创设核心问题,构建教学设计路线图,并以个案研究的形式分析教学设计的改进流程,形成体现数学思想方法的教学设计,为数学教师进行教学设计提供可借鉴的参考模式.
基于数学教学“二重原理”的弧度制教学设计形成研究
【摘 要】
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从数学史的角度遵循“教与数学对应”原理,明晰数学概念产生的实际问题背景和意义,结合“高中学生数学认知现状”遵循“教与学对应原理”,创设核心问题,构建教学设计路线图,
【机 构】
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广州大学数学与信息科学学院
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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2018年度广东省高等教育改革项目——基于新师范建设的数学教学技能训练模式和路径研究(粤教高函【2018】180号-458)
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