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对正处于思维逐渐成熟的初中生来说，其价值观、世界观、人生观并不成熟。此时的思政教育工作对于学生今后的影响是最为突出的，能够对学生未来的生活态度与发展目标形成深刻的影响。道德与法治教育本就是一门与生活息息相关的学科，教师需要在教学中做好教学流程、活动、思路的设计，将传统文化渗透其中，确保学生能够在学习的过程中得到素质能力的全方位成长。
道德与法治 传统文化教育 初中生
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0046-01
刚脱离小学生幼稚、天真的初中生对于未来充满了遐想与美好期望。初中生在成长过程中将会接触到众多没有接触过的领域与事物。为了培养综合素质优秀、出众的学生，学校教育就需要重视学生思想道德的培养，这样才能够培育出德才兼备的人才。
1.实现学生全面发展
道德与法制是一门充满了生活气息的学科，道德与法制中有着大量我们所熟悉的社会现象、生活道理。这些内容可以帮助学生不断反思自己的行为与举止，在反思中改善与纠正自身的不足与问题，实现更大的进步与突破。如学习《教育是民族振兴的基石》一课，就要求学生明白自己与同学都是同一个国家的人，好好学习的目的不仅仅包括今后可以生活的更好，同时对于国家的发展以及民族的振兴也有很大的意义。
学生需要客观、科学的理解知识内容，在该过程中了解自己所熟悉的社会环境与自然环境才能够发挥道德与法制这门课程应有的作用。学生在学习传统文化的过程中，能够重新审视自己，明白自己在社会中的定位。在了解自身优缺点的基础上，调节自身的问题，确保自己能夠在生活与学习中取得更好的成绩。
2.培养学生民族自豪感与集体荣誉感
（1）培养集体意识与团队意识。社会发展离不开团队、社会合作的力量。个人力量是有限的，集体力量是无限的。团队的成绩是在所有成员共同努力后取得的结果。团队成绩需要每一个成员的积极付出。团队成员在合作的过程中自身的潜力能够最大化发挥。所以教师需要在道德与法制课程中主动培养学生的大局观与集体意识，使学生明白与掌握与他人合作的正确思路，在合作的过程中实现和谐共赢。以此为基础帮助学生明白合作的成就感、合作的乐趣。在成就感的驱动下，形成集体荣誉感与社会主义荣辱观。
（2）培养尊师重道素质。师者传道受业解惑也。学生学习知识需要来自教师的教导。当然教师在学生成长过程中的价值也不仅仅只有文化知识传递，学生需要教师的引导了解我国文化魅力，感受我国文化的积淀，了解璀璨、悠久的中华文明所培育出来的文化美德。教师可以在课堂中主动介绍学生家长平时的辛劳，该过程能够让学生了解到在教师与家长的付出之下，自己才能够获得健康、快乐的生长环境。以此为基础感谢来自赋予与教师的付出、养育之恩。学生在学习的过程中会了解与掌握正确的与家长、教师沟通的方法。该课能够帮助学生更加理性化的思考，感悟父母养育之恩与教师教导之恩。
（3）培养孝文化美德。自古以来我国人民就对孝顺的人有很大的好感。孝文化是我国传统文化最宝贵的内容之一。学生在学习知识的过程中，如果教师能够融入传统文化，那么学生就会理解家庭、理解父母的付出，明白如果没有父母的付出自己就没有如此良好的学习环境、生活环境。正是有了父母的全方面支持，自己才能够快乐的、健康的成长。
3.促使社会平稳快速发展
正所谓无规矩不成方圆。为了使社会能够有序的运转就需要来自法律的约束。当然很多时候法律并不能涉及与深入到人们生活的方方面面，此时就需要道德修养的约束，通过更多只需与规则来保障社会的稳定运转。比如学生在学习中除了需要明白人与社会之间的关系，还要明白在社会中生活需要遵守哪些法律规则与道德规范。只有如此学生才会形成礼貌诚信、以礼待人的品质，这对学生成为遵守法律的公民来说有着深远的影响意义。著名理论家、实践家、教育家苏霍姆林斯基说过，对集体社会、对父母同志、对人民祖国都要保持平等的态度。也就是说教师作为学生价值观、思维习惯成长的引路人，需要主动融合社会主义价值观与道德与法制本身的关系。不断思考二者关联，从教材中挖掘更多的教学资源，帮助学生感受与理解优秀品质、高尚情操的魅力。
4.道德与法制传统文化弘扬思路
道德与法制中有着大量传统文化，教师要想顺利的完成知识教学就需要先行明白传统文化的内涵，掌握传统文化的道理与知识。只有做到熟记于心，才能够在教学中做到外化于行。教师需要做好传统文化资料的搜集与积累，正当学生文化引路人。作为教学活动最重要的开设渠道，课堂教学中，教师需要在道德与法制知识点中融入传统文化。教师要以教材为基础，深度挖掘教材的关键词与内容。以立体化、全方位角度渗透于宣传传统文化。
课堂活动是实现优秀人格传承、传统美德弘扬的重要渠道。
教师在教学中需要带领学生先行感悟作品，随后理解传统文化与教材之间的关系。教师在课堂中应主动弘扬仁义礼智信要素，引导学生的审美观、价值观与人生观。
教师需要参照教学内容设计实践活动。比如《保护环境与生态文明》一课的教学，就需要先行整合传统文化要素，随后根据要求设计教学互动，比如带领学生进入公园捡垃圾，一同保护生态环境。该过程能够有效完成传统文化渗透，实现学生核心素养的培养。
道德与法制这门课程能够很好的培养学生综合能力、综合素质，这种教育的价值在学生为人处世能力培养中得到了充分的彰显。学生会在潜移默化中接受传统文化熏陶。不论是从文化教育、美德传承还是构建核心价值观来说，道德与法制教育的作用与意义都是非常突出的。
参考文献
[1]王春娟.弘扬中华传统文化，提升学生道德修养——以《道德与法治》课教学为例[J].教育实践与研究（A），2019（02）：40-41.
[2]王慧.让中国优秀传统文化在道德与法治课堂熠熠生辉[J].名师在线，2018（32）：2-3.
[3]李红瑞.借道德与法治课堂，扬中华优秀传统文化[J].中学政治教学参考，2017（32）：31.
道德与法治 传统文化教育 初中生
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0046-01
刚脱离小学生幼稚、天真的初中生对于未来充满了遐想与美好期望。初中生在成长过程中将会接触到众多没有接触过的领域与事物。为了培养综合素质优秀、出众的学生，学校教育就需要重视学生思想道德的培养，这样才能够培育出德才兼备的人才。
1.实现学生全面发展
道德与法制是一门充满了生活气息的学科，道德与法制中有着大量我们所熟悉的社会现象、生活道理。这些内容可以帮助学生不断反思自己的行为与举止，在反思中改善与纠正自身的不足与问题，实现更大的进步与突破。如学习《教育是民族振兴的基石》一课，就要求学生明白自己与同学都是同一个国家的人，好好学习的目的不仅仅包括今后可以生活的更好，同时对于国家的发展以及民族的振兴也有很大的意义。
学生需要客观、科学的理解知识内容，在该过程中了解自己所熟悉的社会环境与自然环境才能够发挥道德与法制这门课程应有的作用。学生在学习传统文化的过程中，能够重新审视自己，明白自己在社会中的定位。在了解自身优缺点的基础上，调节自身的问题，确保自己能夠在生活与学习中取得更好的成绩。
2.培养学生民族自豪感与集体荣誉感
（1）培养集体意识与团队意识。社会发展离不开团队、社会合作的力量。个人力量是有限的，集体力量是无限的。团队的成绩是在所有成员共同努力后取得的结果。团队成绩需要每一个成员的积极付出。团队成员在合作的过程中自身的潜力能够最大化发挥。所以教师需要在道德与法制课程中主动培养学生的大局观与集体意识，使学生明白与掌握与他人合作的正确思路，在合作的过程中实现和谐共赢。以此为基础帮助学生明白合作的成就感、合作的乐趣。在成就感的驱动下，形成集体荣誉感与社会主义荣辱观。
（2）培养尊师重道素质。师者传道受业解惑也。学生学习知识需要来自教师的教导。当然教师在学生成长过程中的价值也不仅仅只有文化知识传递，学生需要教师的引导了解我国文化魅力，感受我国文化的积淀，了解璀璨、悠久的中华文明所培育出来的文化美德。教师可以在课堂中主动介绍学生家长平时的辛劳，该过程能够让学生了解到在教师与家长的付出之下，自己才能够获得健康、快乐的生长环境。以此为基础感谢来自赋予与教师的付出、养育之恩。学生在学习的过程中会了解与掌握正确的与家长、教师沟通的方法。该课能够帮助学生更加理性化的思考，感悟父母养育之恩与教师教导之恩。
（3）培养孝文化美德。自古以来我国人民就对孝顺的人有很大的好感。孝文化是我国传统文化最宝贵的内容之一。学生在学习知识的过程中，如果教师能够融入传统文化，那么学生就会理解家庭、理解父母的付出，明白如果没有父母的付出自己就没有如此良好的学习环境、生活环境。正是有了父母的全方面支持，自己才能够快乐的、健康的成长。
3.促使社会平稳快速发展
正所谓无规矩不成方圆。为了使社会能够有序的运转就需要来自法律的约束。当然很多时候法律并不能涉及与深入到人们生活的方方面面，此时就需要道德修养的约束，通过更多只需与规则来保障社会的稳定运转。比如学生在学习中除了需要明白人与社会之间的关系，还要明白在社会中生活需要遵守哪些法律规则与道德规范。只有如此学生才会形成礼貌诚信、以礼待人的品质，这对学生成为遵守法律的公民来说有着深远的影响意义。著名理论家、实践家、教育家苏霍姆林斯基说过，对集体社会、对父母同志、对人民祖国都要保持平等的态度。也就是说教师作为学生价值观、思维习惯成长的引路人，需要主动融合社会主义价值观与道德与法制本身的关系。不断思考二者关联，从教材中挖掘更多的教学资源，帮助学生感受与理解优秀品质、高尚情操的魅力。
4.道德与法制传统文化弘扬思路
道德与法制中有着大量传统文化，教师要想顺利的完成知识教学就需要先行明白传统文化的内涵，掌握传统文化的道理与知识。只有做到熟记于心，才能够在教学中做到外化于行。教师需要做好传统文化资料的搜集与积累，正当学生文化引路人。作为教学活动最重要的开设渠道，课堂教学中，教师需要在道德与法制知识点中融入传统文化。教师要以教材为基础，深度挖掘教材的关键词与内容。以立体化、全方位角度渗透于宣传传统文化。
课堂活动是实现优秀人格传承、传统美德弘扬的重要渠道。
教师在教学中需要带领学生先行感悟作品，随后理解传统文化与教材之间的关系。教师在课堂中应主动弘扬仁义礼智信要素，引导学生的审美观、价值观与人生观。
教师需要参照教学内容设计实践活动。比如《保护环境与生态文明》一课的教学，就需要先行整合传统文化要素，随后根据要求设计教学互动，比如带领学生进入公园捡垃圾，一同保护生态环境。该过程能够有效完成传统文化渗透，实现学生核心素养的培养。
道德与法制这门课程能够很好的培养学生综合能力、综合素质，这种教育的价值在学生为人处世能力培养中得到了充分的彰显。学生会在潜移默化中接受传统文化熏陶。不论是从文化教育、美德传承还是构建核心价值观来说，道德与法制教育的作用与意义都是非常突出的。
参考文献
[1]王春娟.弘扬中华传统文化，提升学生道德修养——以《道德与法治》课教学为例[J].教育实践与研究（A），2019（02）：40-41.
[2]王慧.让中国优秀传统文化在道德与法治课堂熠熠生辉[J].名师在线，2018（32）：2-3.
[3]李红瑞.借道德与法治课堂，扬中华优秀传统文化[J].中学政治教学参考，2017（32）：31.