论文部分内容阅读
【摘 要】在初中信息技术教学中，集中学生的集体智慧，提高合作学习成效，是促进信息技术教学有效深入的重要手段，教师应当立足信息技术教学工作实际，进行创新与优化，为学生搭建合作学习的有效载体，结合教学内容予以合作学习空间，积极培养学生的合作意识，为学生的综合素质提升奠定扎实基础。
【关键词】初中信息技术；合作教学；分析研究
合作教学模式是对传统灌输教学模式的一次创新，借助于小组载体组织学生开展学习研究，最大限度地汲取大家的意见，共同完成学习目标，这样的教学模式能够突出学生的主体地位，调动学习积极性，大面积提升学习成效。笔者长期从事初中信息技术教学工作，针对合作教学模式进行了初步的探究，本文将要进行简要论述。
一、借助于合作学习载体搭建，让学生具有合作学习良好环境
许多教师在信息技术教学中没有注重为学生建立合作学习的有效载体，导致学生无法进行合作学习，影响了教学成效提升。笔者在教学中着力为学生搭建这样的载体，按照每6人一组的规模，在班级建立了多个合作探究小组。小组成员的安排上按照“均衡分布、好中差结合”的原则，保证每一个小组里面都有信息技术学习基础较好的学生发挥引导作用，也有基础较为薄弱的学生，可以帮带进步。有了这样的合作学习载体，学生在学习中不再是独自进行，更多的时候是依靠集体的智慧进行研究，每一个小组的成员在机房电脑安排的时候都较为集中，便于学生进行相互研究，提高合作学习成效。有了这样的学习载体，学生对信息技术学习的探究欲望更为浓厚，也降低了学习的难度，集中了学生的智慧，对教学成效的提升具有重要的促进作用。
二、借助于新授内容启发引导，让学生自主探究获得学习成果
培养学生合作意识，促进学生自主学习能力发展的一个重要切入点就是课内启发引导，教师可以结合新授内容教学让学生的自主合作学习成效得到最大化发挥。笔者在教学中，从两个方面入手，一方面是在简单指点的基础上，安排学习任务，要求学生合作探究去完成，另一方面是通过直接的任务项目设置，组织学生进行自主探究学习活动，通过学生之间的相互协作以及教师的难点点拨完成学习任务。上述两种方式都是建立在内容新授的基础上，组织学生进行自主学习，教师予以难点点拨，师生互动促进教学有效开展。如教学word内容时，笔者在对知识点进行了简要讲解之后，要求学生对照提出的要求进行打字、编辑、排版，并进行查找、替换等方面的操作，学生在小组里面学习，自己无法独立完成的操作可以向其他同学进行请教，相互探讨。再比如教学电子邮件内容时，笔者在向学生简要介绍了主要申请步骤以及使用要点之后，要求学生完成自己命名电子邮箱的注册工作，并与其他同学相互发送邮件，将收件人标注姓名存储起来。这样的操作一方面能够让学生在学习中巩固和掌握电子邮箱申请以及电子邮件发送的操作要点，同时也增加了与同学之间的联系渠道。教学中运用自主探究合作模式，能够有效激发学生的学习兴趣，同时对学生能力的提升以及合作意识的培养都会产生积极的作用。
三、借助于信息技术竞赛活动，让学生集体智慧得以充分发挥
以赛促学是许多教师乐于使用的教学手段，初中信息技术教学中也能够广泛运用。笔者在初中信息技术教学中，结合教学内容组织竞赛活动，要求学生以合作小组为单位进行作品的推荐，将学生的集体智慧发挥出来，既巩固了教学成果，同时也激发了学生的学习兴趣、提升了合作学习能力。例如在教学图文混排方面内容之后，笔者带领学生回顾了相关的操作要点，并向学生出示了“我们的青春岁月”小报作为引子，组织学生进行电子小报的设计活动。笔者向学生提供了“校园生活”、“美好青春”、“未来展望”等三个方面的主题要求，各个小组的学生可以自由选择其中的一个主题。在确定主题之后，笔者要求每一个合作小组的牵头学生和其他成员进行讨论，分析所选择主题的含义和拓展范畴，需要哪些方面的素材，分工进行寻找。搜集齐全所需素材之后，笔者指导各个小组进行分工，负责构思设计的学生对相关内容进行筛选，搭建初步的设计思路框架，负责排版技术的学生进行电子小报的版面设计，并将相关内容补充和完善进去。在大家分工合作之下，一幅精美的电子小报就能够迅速制作出来。在此基础上，小组每一位成员针对小报的设计理念、排版科学性与艺术性、内容针对性与详实程度等方面进行分析，提出修改与完善的意见或建议，进行进一步的修改与调整，最终形成完善的电子小报作品。每一个小组设计的作品都要在全班进行展示，并由全体学生进行投票评选，产生各类奖项。这样的竞赛活动将学生的积极性与合作精神较好地发挥出来，取得了明显的成效。
四、借助于各类课外兴趣组织，让学生拓展信息技术学习空间
信息技术学科是一门拓展性较强的科目，教师不仅要抓好理论教学与上机操作，还要拓展教学空间，将各类课外兴趣组织的作用发挥出来。笔者从两个方面入手，首先结合学生的兴趣爱好，指导建立了信息化兴趣小组，将兴趣浓厚的学生吸纳进去，指导他们开展活动，逐步过渡到自主开展活动，让学生在课余时间也能够巩固和提高。另一方面，笔者将计算机学习方面基础较好、有天赋的学生组织起来，开展针对性的指点和培养，让学生在信息技术学习方面具有长足的发展空间，尤其是注重发掘其中优秀的苗子进行培养，鼓励他们相互合作研究，向更高层次学习前进，为学生的全面发展奠定基础。在这些课外兴趣组织的辅助下，初中信息技术教学能够有效实现课内外紧密结合的目标，为学生构建了立体化的教学体系，对于学生综合素养的提升具有促进作用。
综上所述，在初中信息技术教学中，广大教师一定要注重培养学生的合作意识，让自主探究与合作学习成为学生信息素养提升的重要推进力。
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄中学）
【关键词】初中信息技术；合作教学；分析研究
合作教学模式是对传统灌输教学模式的一次创新，借助于小组载体组织学生开展学习研究，最大限度地汲取大家的意见，共同完成学习目标，这样的教学模式能够突出学生的主体地位，调动学习积极性，大面积提升学习成效。笔者长期从事初中信息技术教学工作，针对合作教学模式进行了初步的探究，本文将要进行简要论述。
一、借助于合作学习载体搭建，让学生具有合作学习良好环境
许多教师在信息技术教学中没有注重为学生建立合作学习的有效载体，导致学生无法进行合作学习，影响了教学成效提升。笔者在教学中着力为学生搭建这样的载体，按照每6人一组的规模，在班级建立了多个合作探究小组。小组成员的安排上按照“均衡分布、好中差结合”的原则，保证每一个小组里面都有信息技术学习基础较好的学生发挥引导作用，也有基础较为薄弱的学生，可以帮带进步。有了这样的合作学习载体，学生在学习中不再是独自进行，更多的时候是依靠集体的智慧进行研究，每一个小组的成员在机房电脑安排的时候都较为集中，便于学生进行相互研究，提高合作学习成效。有了这样的学习载体，学生对信息技术学习的探究欲望更为浓厚，也降低了学习的难度，集中了学生的智慧，对教学成效的提升具有重要的促进作用。
二、借助于新授内容启发引导，让学生自主探究获得学习成果
培养学生合作意识，促进学生自主学习能力发展的一个重要切入点就是课内启发引导，教师可以结合新授内容教学让学生的自主合作学习成效得到最大化发挥。笔者在教学中，从两个方面入手，一方面是在简单指点的基础上，安排学习任务，要求学生合作探究去完成，另一方面是通过直接的任务项目设置，组织学生进行自主探究学习活动，通过学生之间的相互协作以及教师的难点点拨完成学习任务。上述两种方式都是建立在内容新授的基础上，组织学生进行自主学习，教师予以难点点拨，师生互动促进教学有效开展。如教学word内容时，笔者在对知识点进行了简要讲解之后，要求学生对照提出的要求进行打字、编辑、排版，并进行查找、替换等方面的操作，学生在小组里面学习，自己无法独立完成的操作可以向其他同学进行请教，相互探讨。再比如教学电子邮件内容时，笔者在向学生简要介绍了主要申请步骤以及使用要点之后，要求学生完成自己命名电子邮箱的注册工作，并与其他同学相互发送邮件，将收件人标注姓名存储起来。这样的操作一方面能够让学生在学习中巩固和掌握电子邮箱申请以及电子邮件发送的操作要点，同时也增加了与同学之间的联系渠道。教学中运用自主探究合作模式，能够有效激发学生的学习兴趣，同时对学生能力的提升以及合作意识的培养都会产生积极的作用。
三、借助于信息技术竞赛活动，让学生集体智慧得以充分发挥
以赛促学是许多教师乐于使用的教学手段，初中信息技术教学中也能够广泛运用。笔者在初中信息技术教学中，结合教学内容组织竞赛活动，要求学生以合作小组为单位进行作品的推荐，将学生的集体智慧发挥出来，既巩固了教学成果，同时也激发了学生的学习兴趣、提升了合作学习能力。例如在教学图文混排方面内容之后，笔者带领学生回顾了相关的操作要点，并向学生出示了“我们的青春岁月”小报作为引子，组织学生进行电子小报的设计活动。笔者向学生提供了“校园生活”、“美好青春”、“未来展望”等三个方面的主题要求，各个小组的学生可以自由选择其中的一个主题。在确定主题之后，笔者要求每一个合作小组的牵头学生和其他成员进行讨论，分析所选择主题的含义和拓展范畴，需要哪些方面的素材，分工进行寻找。搜集齐全所需素材之后，笔者指导各个小组进行分工，负责构思设计的学生对相关内容进行筛选，搭建初步的设计思路框架，负责排版技术的学生进行电子小报的版面设计，并将相关内容补充和完善进去。在大家分工合作之下，一幅精美的电子小报就能够迅速制作出来。在此基础上，小组每一位成员针对小报的设计理念、排版科学性与艺术性、内容针对性与详实程度等方面进行分析，提出修改与完善的意见或建议，进行进一步的修改与调整，最终形成完善的电子小报作品。每一个小组设计的作品都要在全班进行展示，并由全体学生进行投票评选，产生各类奖项。这样的竞赛活动将学生的积极性与合作精神较好地发挥出来，取得了明显的成效。
四、借助于各类课外兴趣组织，让学生拓展信息技术学习空间
信息技术学科是一门拓展性较强的科目，教师不仅要抓好理论教学与上机操作，还要拓展教学空间，将各类课外兴趣组织的作用发挥出来。笔者从两个方面入手，首先结合学生的兴趣爱好，指导建立了信息化兴趣小组，将兴趣浓厚的学生吸纳进去，指导他们开展活动，逐步过渡到自主开展活动，让学生在课余时间也能够巩固和提高。另一方面，笔者将计算机学习方面基础较好、有天赋的学生组织起来，开展针对性的指点和培养，让学生在信息技术学习方面具有长足的发展空间，尤其是注重发掘其中优秀的苗子进行培养，鼓励他们相互合作研究，向更高层次学习前进，为学生的全面发展奠定基础。在这些课外兴趣组织的辅助下，初中信息技术教学能够有效实现课内外紧密结合的目标，为学生构建了立体化的教学体系，对于学生综合素养的提升具有促进作用。
综上所述，在初中信息技术教学中，广大教师一定要注重培养学生的合作意识，让自主探究与合作学习成为学生信息素养提升的重要推进力。
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄中学）