【摘 要】
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小学阶段是学生感知数量,形成"量感"的关键阶段,这一点在小学课程培养目标中有具体明确的要求。然而在实际教学中教师往往重视知识的传递,忽视学生"量感"的形成,以致在进行一
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小学阶段是学生感知数量,形成"量感"的关键阶段,这一点在小学课程培养目标中有具体明确的要求。然而在实际教学中教师往往重视知识的传递,忽视学生"量感"的形成,以致在进行一些简单的量的辨析时,常常会闹得啼笑皆非。本文重点就如何培养学生"量感"进行了阐述,以期激起更多教师对学生数学"量感"培养的重视。
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