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数学计算能力是小学数学教学中的重要培养内容，教师在教学中应充分考虑数学教学方式，帮助学生逐渐理解和掌握计算法则和方法，从而让学生能够更加灵活地应用各种计算方法，提高学生的计算能力。
一、提高学生的计算兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学中应注意采取新颖有趣的方式促进学生更好的学习，提升学生参与的兴趣。教师可以丰富练习的方式，如通过比赛、游戏、限时口算等激发学生的热情，让学生在愉悦的氛围中提高自身的能力。同时教师还应让学生在兴趣的基础上培养问题意识，让学生学会发现问题，并在解决问题的过程中灵活掌握计算方法。教师可以通过创设情境的方式，如教师可以创设冲突情境，让学生从通过情境来意识到自己已有的经验与教师创设的情境矛盾的地方，然后让学生开动脑筋不断完善自身的认知体系，让学生从矛盾中发现问题，主动探究。教师也可以从生活实际出发，设计冲突情境，然后让学生提出问题，主动去探究。如在学习异分母分数的加法时，很多学生会产生分母相加的和作分母，分子相加的和作分子的错误认识，如计算时认为2/5 1/2=3/7。教师在教学中可以不要急着立马给学生讲解正确的答案。而是先引导学生对问题进行分析，然后配上一些直观易懂的示意图，让学生从图中得到启示，然后学生就会发现1/2表示一半，但按照之前的计算方法加上2/5得到的3/7连一半都没到，说明之前的计算方法是错误的。此时教师可以引导学生产生探究的兴趣，找出产生错误的原因，从而更好的探究其中存在的问题。同时教师应注意在教学过程中长期培养学生的意志，提高学生计算的能力。如在完成一些教学内容之后，教师可以根据实际学习的数学知识来安排相应的拓展练习，让学生每天做一些计算题目，长期以往，既能够让学生形成良好的学习意识，又能够提高学生的计算能力。同时教师应注意丰富教学模式，充分发挥学生主体作用，让学生主动参与到问题的讨论中，调动学生的积极性，让学生在计算过程中感受到学习数学的乐趣。并且传统的教学中主要是教师单方面的安排学生学习任务，学生自主学习能力得不到有效的发展，不利于学生有意识的去主动练习自己的计算能力。因此教师在教学中应引导学生学会去发现问题、提出问题，并为学生营造良好活跃的教学氛围，消除计算的枯燥感，让学生能够愉悦地学习。
二、重视学生的计算训练
教师在训练学生的计算能力时，首先应重视学生基本的口算和估算的训练，小学数学中很多运算都包含着很多口算题，并且学生口算能力直接影响着学生做题的速度和效率。因此教师在数学教学中应充分合理设计练习题目，针对性地对学生的口算进行训练，同时应注意题目的难度，由易到难，让学生能够适应练习的难度。如在初学时，教师可以先布置一些20以内的加减法以及乘除法让学生练习口算，引导学生在计算过程中探索规律，逐渐掌握对数字的观察力和推理的能力，等学生感觉熟练之后，保证其在面对复杂的计算题也能通过口算快速得出答案。同时教师也应该让学生掌握估算的方法，在教学中让学生充分意识到估算的重要性，强化学生在数学学习中的估算意识，激活学生的运算思维。让学生对数学解题思路、运算规律等进行估算。同时教师可以鼓励学生对一些实际问题进行估算，如一个油桶能装五千克油，现在有三十二千克油，问能装几桶油？通过这种估算的形式来让学生感受到数学计算在实际生活中的应用价值，从而促进学生产生掌握的意识，让学生主动去探索，提高学生估算的意识和能力。如在讲解小学数学圆的认识一课时，其中有个生活中的圆这一环节，需要学生将图片中的物体轮廓画出来。因此教师在进行教学设计时可以考虑在课堂中让学生通过智能笔工具在电子白板上画出图片中物体的轮廓。让学生通过实践演示，提高学生的能力，同时优化了教师和学生对信息技术的掌握能力。
三、培养学生的计算习惯
学生在学习过程中很容易出现各种类型的计算错误，主要原因就是学生粗心大意、没有形成良好的计算习惯。因此教师在平常的教学中应采取有效的措施帮助学生形成良好的计算习惯，计算是小学数学中非常重要的内容，教师应充分让学生通过一些题目引导学生通过一看、二想、三计算的形式仔细观察题目，并让学生注意题目中一些运算符号、数据等，同时应确定好运算顺序，采取正确简洁的方法进行计算。同时教师应让学生注意书写的工整性，尽量让字体显得整齐明确。并且应让学生进行相应的验算，对计算过程等进行反思和回顾，保证及时找出一些数字没看清，运算顺序不对等问题。通过验算及时纠正学生的问题，提高学生计算的正确率。通过这种系统的训练方法能让学生养成细心认真的好习惯，从而有效提高学生计算的准确度。同时教师应让学生养成收集错题的好习惯，很多学生在计算过程中出现的错误都具有一定的相通性和普遍性，教师只需要对其进行及时的引导，就能够避免学生出现相同的错误。同时对于一些只是个别学生出现的不同问题，这些错误观念一般很难纠正。针对这种情况，教师应鼓励学生在平时的学习过程中及时反思和收集自己出现的错题，并和学生一起分析错误的原因，让学生定期整理好错题本，提高学生计算能力。
总之，教师应重视学生计算能力的培养，让学生意识到掌握良好的计算能力的重要性，帮助学生形成良好的学习习惯。并让学生意识到计算能力在数学学习中地应用价值，激发学生学习的热情，让学生有意识地提高自身的计算能力。
一、提高学生的计算兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学中应注意采取新颖有趣的方式促进学生更好的学习，提升学生参与的兴趣。教师可以丰富练习的方式，如通过比赛、游戏、限时口算等激发学生的热情，让学生在愉悦的氛围中提高自身的能力。同时教师还应让学生在兴趣的基础上培养问题意识，让学生学会发现问题，并在解决问题的过程中灵活掌握计算方法。教师可以通过创设情境的方式，如教师可以创设冲突情境，让学生从通过情境来意识到自己已有的经验与教师创设的情境矛盾的地方，然后让学生开动脑筋不断完善自身的认知体系，让学生从矛盾中发现问题，主动探究。教师也可以从生活实际出发，设计冲突情境，然后让学生提出问题，主动去探究。如在学习异分母分数的加法时，很多学生会产生分母相加的和作分母，分子相加的和作分子的错误认识，如计算时认为2/5 1/2=3/7。教师在教学中可以不要急着立马给学生讲解正确的答案。而是先引导学生对问题进行分析，然后配上一些直观易懂的示意图，让学生从图中得到启示，然后学生就会发现1/2表示一半，但按照之前的计算方法加上2/5得到的3/7连一半都没到，说明之前的计算方法是错误的。此时教师可以引导学生产生探究的兴趣，找出产生错误的原因，从而更好的探究其中存在的问题。同时教师应注意在教学过程中长期培养学生的意志，提高学生计算的能力。如在完成一些教学内容之后，教师可以根据实际学习的数学知识来安排相应的拓展练习，让学生每天做一些计算题目，长期以往，既能够让学生形成良好的学习意识，又能够提高学生的计算能力。同时教师应注意丰富教学模式，充分发挥学生主体作用，让学生主动参与到问题的讨论中，调动学生的积极性，让学生在计算过程中感受到学习数学的乐趣。并且传统的教学中主要是教师单方面的安排学生学习任务，学生自主学习能力得不到有效的发展，不利于学生有意识的去主动练习自己的计算能力。因此教师在教学中应引导学生学会去发现问题、提出问题，并为学生营造良好活跃的教学氛围，消除计算的枯燥感，让学生能够愉悦地学习。
二、重视学生的计算训练
教师在训练学生的计算能力时，首先应重视学生基本的口算和估算的训练，小学数学中很多运算都包含着很多口算题，并且学生口算能力直接影响着学生做题的速度和效率。因此教师在数学教学中应充分合理设计练习题目，针对性地对学生的口算进行训练，同时应注意题目的难度，由易到难，让学生能够适应练习的难度。如在初学时，教师可以先布置一些20以内的加减法以及乘除法让学生练习口算，引导学生在计算过程中探索规律，逐渐掌握对数字的观察力和推理的能力，等学生感觉熟练之后，保证其在面对复杂的计算题也能通过口算快速得出答案。同时教师也应该让学生掌握估算的方法，在教学中让学生充分意识到估算的重要性，强化学生在数学学习中的估算意识，激活学生的运算思维。让学生对数学解题思路、运算规律等进行估算。同时教师可以鼓励学生对一些实际问题进行估算，如一个油桶能装五千克油，现在有三十二千克油，问能装几桶油？通过这种估算的形式来让学生感受到数学计算在实际生活中的应用价值，从而促进学生产生掌握的意识，让学生主动去探索，提高学生估算的意识和能力。如在讲解小学数学圆的认识一课时，其中有个生活中的圆这一环节，需要学生将图片中的物体轮廓画出来。因此教师在进行教学设计时可以考虑在课堂中让学生通过智能笔工具在电子白板上画出图片中物体的轮廓。让学生通过实践演示，提高学生的能力，同时优化了教师和学生对信息技术的掌握能力。
三、培养学生的计算习惯
学生在学习过程中很容易出现各种类型的计算错误，主要原因就是学生粗心大意、没有形成良好的计算习惯。因此教师在平常的教学中应采取有效的措施帮助学生形成良好的计算习惯，计算是小学数学中非常重要的内容，教师应充分让学生通过一些题目引导学生通过一看、二想、三计算的形式仔细观察题目，并让学生注意题目中一些运算符号、数据等，同时应确定好运算顺序，采取正确简洁的方法进行计算。同时教师应让学生注意书写的工整性，尽量让字体显得整齐明确。并且应让学生进行相应的验算，对计算过程等进行反思和回顾，保证及时找出一些数字没看清，运算顺序不对等问题。通过验算及时纠正学生的问题，提高学生计算的正确率。通过这种系统的训练方法能让学生养成细心认真的好习惯，从而有效提高学生计算的准确度。同时教师应让学生养成收集错题的好习惯，很多学生在计算过程中出现的错误都具有一定的相通性和普遍性，教师只需要对其进行及时的引导，就能够避免学生出现相同的错误。同时对于一些只是个别学生出现的不同问题，这些错误观念一般很难纠正。针对这种情况，教师应鼓励学生在平时的学习过程中及时反思和收集自己出现的错题，并和学生一起分析错误的原因，让学生定期整理好错题本，提高学生计算能力。
总之，教师应重视学生计算能力的培养，让学生意识到掌握良好的计算能力的重要性，帮助学生形成良好的学习习惯。并让学生意识到计算能力在数学学习中地应用价值，激发学生学习的热情，让学生有意识地提高自身的计算能力。