论文部分内容阅读
案例描述：
升入中班时班上来了一位新成员，一个身形微瘦、眉目清秀的小男孩，第一次见到他时躲在妈妈身后有些胆怯，妈妈一直把他往前拽：“快叫老师好呀！”可任凭你怎么拽，他还是紧紧地抓着妈妈的衣角不放，这时我赶紧蹲下身子伸出双手想去抱他，可他警觉地往后一缩，索性把脸埋进了妈妈的衣服里再也不出来，妈妈尴尬地急忙向我解释：“真不好意思，老師我的小孩胆小，见到陌生人就害怕，他的名字叫果×……”简单交代了几句之后，孩子妈妈便使出一股蛮劲，硬是把孩子从身后拽出来交到了我的手上，之后便头也不回地离开了。这一刻孩子彻底爆发，眼泪夺眶而出，竭力地喊着：“妈妈，妈妈……”瘦小的身体不知从哪来的力气，拼命在我身上胡乱拍打一心想要挣脱。我心想：分离焦虑症的孩子幼儿园老师可见多了，这难不倒我。于是，我试着用转移注意力的方法来安抚他：“果×，不哭了，老师给妈妈打电话让她早点来接你，我们先去那边玩一会儿积木，好吗？”不说还好，一听要进教室，这孩子身体一沉在地上耍赖起来，哭喊声响彻整栋楼。
接下来的一上午，可真是让班上三位老师筋疲力尽，不论我们三个轮番用什么方法都无法让他安静下来，小嘴里只重复说着“妈妈”两个字，再也没听他说过第二句话。到了午休的时候，也许他是真的折腾累了，这才在老师的手里睡着了。安静下来后，我开始反思，我不解地分析着，按经验来说，中班孩子分离焦虑不会这么严重，这孩子是怎么了，是不是在家就带有情绪？为了解开疑惑，我拨通了果×妈的电话，电话那头的环境喧闹嘈杂，说话声断断续续，可有一句话让我记忆深刻：“老师，老师，他要是还哭个不停，你就拿手机给他玩一下就会好的。”匆匆挂完电话，心里还纳闷这位妈妈到底做什么工作这么忙，下次得找机会和她当面沟通。就这一会儿功夫，寝室里又传来果×的哭声，我连忙把他抱离寝室，小家伙即使是在睡眼蒙眬的状态下哭的也一点不逊色呀，你说你的，他哭他的，带他去操场上玩滑梯，他也一点没想玩的意思，已经“沉醉”在哭闹里。陆续有其他班级的老师从教室里探出头来，怕是已经影响到其他孩子午休了，正焦头烂额的时候，突然回想起刚才电话里果×妈交代的对策，立刻从口袋里掏出手机递到他面前：“果×，老师拿手机给你玩，不哭了好吗？”只见他好像渐渐从“事不关己”的状态里回过神来，边哭边接过手机，手指在屏幕上滑动了几次，哭声又大了，我意识到是没解锁，赶紧点开密码，再次把手机交到他手上，他重新滑动起屏幕，眼神在屏幕上的各种APP上搜索着，最后点开了一款消消乐的游戏，我心里正怀疑：我才玩了几十关的游戏，你个4岁的孩子还会玩？没想到接下来让我目瞪口呆的是，他却娴熟地玩起来了，哭声也渐渐变成断断续续的哽咽，这个下午有了手机的陪伴，果×终于不再纠结于哭闹了。下午离园是奶奶接的，从和奶奶的简短交流中了解到，孩子的爸爸妈妈都是年轻的“90后”，做网络微商，平时都很忙。奶奶还略带自豪地告诉我：“老师，我们果×可聪明了，电脑和手机里的游戏从小就会玩了，还会画游戏里的植物大战僵尸呢……”第二天早上，还是妈妈送果×来园，今天孩子没那么畏畏缩缩，手里却拿着一台IPAD，果×妈解释说：“他早上一起来就哭着不肯上幼儿园，我拿他没办法就答应他，只要乖乖上幼儿园就让他玩平板，老师您让他玩一下不哭了再拿走吧。”
案例评价：
看到这个孩子，不由让我陷入了深深的思考和反思：在这个网络飞速发展，电子设备、智能手机日益“亲民”的时代，确实是给我们的生活带来了许多便捷，越来越多的人离不开手机和平板的陪伴。都市中的“低头一族”逐渐从办公楼扩大到大街小巷随处可见，最后扎根到了亿万家庭中，正悄然改变着许多家庭的氛围，同时也在深深影响着我们的下一代。手机、平板已然成为许多孩子的“童年玩伴”，大人从此不用再时时刻刻陪着孩子、费尽心思哄着孩子了。可他们并没有意识到过早把孩子扔给这些电子玩伴所隐藏的巨大危害。本应该亲密的亲子关系被父母和孩子之间隔着的手机距离而阻挡，孩子本应当在积极健康的人际关系中获得的安全感和信任感，也被虚拟的游戏世界给取代，许多家长甚至拿手机和平板当成奖励的条件，离开了这些“玩伴”，孩子的性格变得焦虑不安，情绪难以安定愉快，创造力和想象力也被扼杀，不但不知道如何与人友好相处，更体会不到与人交往的乐趣，长此以往，如何能让他们拥有健康的身心，又如何去发展适应社会的能力？
在我们努力地想去给孩子适宜的爱的时候，可否察觉到这种不负责任的爱孩子真的承受不来，在我们想去倾听孩子内心声音的时候，可否知道孩子的内心已经没有了其他声音。这是值得所有为人父母去深刻反思的问题，让我们放下手中的手机和平板，抽出一点时间真心陪伴在孩子身边，听一听他们的心声，走进大自然，做一做他们喜欢做的事情。亲密的亲子关系是全心全意和孩子一起互动，需要每天一点一滴的积累；真正陪伴是做孩子的伙伴，和孩子共同成长，别让这样的“陪伴”耽误了孩子的一生。
编辑 孙玲娟
升入中班时班上来了一位新成员，一个身形微瘦、眉目清秀的小男孩，第一次见到他时躲在妈妈身后有些胆怯，妈妈一直把他往前拽：“快叫老师好呀！”可任凭你怎么拽，他还是紧紧地抓着妈妈的衣角不放，这时我赶紧蹲下身子伸出双手想去抱他，可他警觉地往后一缩，索性把脸埋进了妈妈的衣服里再也不出来，妈妈尴尬地急忙向我解释：“真不好意思，老師我的小孩胆小，见到陌生人就害怕，他的名字叫果×……”简单交代了几句之后，孩子妈妈便使出一股蛮劲，硬是把孩子从身后拽出来交到了我的手上，之后便头也不回地离开了。这一刻孩子彻底爆发，眼泪夺眶而出，竭力地喊着：“妈妈，妈妈……”瘦小的身体不知从哪来的力气，拼命在我身上胡乱拍打一心想要挣脱。我心想：分离焦虑症的孩子幼儿园老师可见多了，这难不倒我。于是，我试着用转移注意力的方法来安抚他：“果×，不哭了，老师给妈妈打电话让她早点来接你，我们先去那边玩一会儿积木，好吗？”不说还好，一听要进教室，这孩子身体一沉在地上耍赖起来，哭喊声响彻整栋楼。
接下来的一上午，可真是让班上三位老师筋疲力尽，不论我们三个轮番用什么方法都无法让他安静下来，小嘴里只重复说着“妈妈”两个字，再也没听他说过第二句话。到了午休的时候，也许他是真的折腾累了，这才在老师的手里睡着了。安静下来后，我开始反思，我不解地分析着，按经验来说，中班孩子分离焦虑不会这么严重，这孩子是怎么了，是不是在家就带有情绪？为了解开疑惑，我拨通了果×妈的电话，电话那头的环境喧闹嘈杂，说话声断断续续，可有一句话让我记忆深刻：“老师，老师，他要是还哭个不停，你就拿手机给他玩一下就会好的。”匆匆挂完电话，心里还纳闷这位妈妈到底做什么工作这么忙，下次得找机会和她当面沟通。就这一会儿功夫，寝室里又传来果×的哭声，我连忙把他抱离寝室，小家伙即使是在睡眼蒙眬的状态下哭的也一点不逊色呀，你说你的，他哭他的，带他去操场上玩滑梯，他也一点没想玩的意思，已经“沉醉”在哭闹里。陆续有其他班级的老师从教室里探出头来，怕是已经影响到其他孩子午休了，正焦头烂额的时候，突然回想起刚才电话里果×妈交代的对策，立刻从口袋里掏出手机递到他面前：“果×，老师拿手机给你玩，不哭了好吗？”只见他好像渐渐从“事不关己”的状态里回过神来，边哭边接过手机，手指在屏幕上滑动了几次，哭声又大了，我意识到是没解锁，赶紧点开密码，再次把手机交到他手上，他重新滑动起屏幕，眼神在屏幕上的各种APP上搜索着，最后点开了一款消消乐的游戏，我心里正怀疑：我才玩了几十关的游戏，你个4岁的孩子还会玩？没想到接下来让我目瞪口呆的是，他却娴熟地玩起来了，哭声也渐渐变成断断续续的哽咽，这个下午有了手机的陪伴，果×终于不再纠结于哭闹了。下午离园是奶奶接的，从和奶奶的简短交流中了解到，孩子的爸爸妈妈都是年轻的“90后”，做网络微商，平时都很忙。奶奶还略带自豪地告诉我：“老师，我们果×可聪明了，电脑和手机里的游戏从小就会玩了，还会画游戏里的植物大战僵尸呢……”第二天早上，还是妈妈送果×来园，今天孩子没那么畏畏缩缩，手里却拿着一台IPAD，果×妈解释说：“他早上一起来就哭着不肯上幼儿园，我拿他没办法就答应他，只要乖乖上幼儿园就让他玩平板，老师您让他玩一下不哭了再拿走吧。”
案例评价：
看到这个孩子，不由让我陷入了深深的思考和反思：在这个网络飞速发展，电子设备、智能手机日益“亲民”的时代，确实是给我们的生活带来了许多便捷，越来越多的人离不开手机和平板的陪伴。都市中的“低头一族”逐渐从办公楼扩大到大街小巷随处可见，最后扎根到了亿万家庭中，正悄然改变着许多家庭的氛围，同时也在深深影响着我们的下一代。手机、平板已然成为许多孩子的“童年玩伴”，大人从此不用再时时刻刻陪着孩子、费尽心思哄着孩子了。可他们并没有意识到过早把孩子扔给这些电子玩伴所隐藏的巨大危害。本应该亲密的亲子关系被父母和孩子之间隔着的手机距离而阻挡，孩子本应当在积极健康的人际关系中获得的安全感和信任感，也被虚拟的游戏世界给取代，许多家长甚至拿手机和平板当成奖励的条件，离开了这些“玩伴”，孩子的性格变得焦虑不安，情绪难以安定愉快，创造力和想象力也被扼杀，不但不知道如何与人友好相处，更体会不到与人交往的乐趣，长此以往，如何能让他们拥有健康的身心，又如何去发展适应社会的能力？
在我们努力地想去给孩子适宜的爱的时候，可否察觉到这种不负责任的爱孩子真的承受不来，在我们想去倾听孩子内心声音的时候，可否知道孩子的内心已经没有了其他声音。这是值得所有为人父母去深刻反思的问题，让我们放下手中的手机和平板，抽出一点时间真心陪伴在孩子身边，听一听他们的心声，走进大自然，做一做他们喜欢做的事情。亲密的亲子关系是全心全意和孩子一起互动，需要每天一点一滴的积累；真正陪伴是做孩子的伙伴，和孩子共同成长，别让这样的“陪伴”耽误了孩子的一生。
编辑 孙玲娟