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摘 要：随着信息技术与社会的发展，农村教育逐步引入信息技术作为辅导教学工具。信息技术种类多样且色彩丰富，其对于小学生吸引力十足，且信息技术教具适用于将具体概念直观地表达出来，在一定程度上可有效增强学生的综合素质能力。教育中信息技术发展的最终目的是提高学生综合素养与能力，增强教师教学效果，对此教师可积极结合已有教学经验与成果不断优化教案，增强当前课堂教学趣味性与教学质量。
关键词：信息技术；农村小学；课堂教学
信息技术具有多样性，其形式多变，包括图片、视频和音频等，不同形式的教具对应相应课程内容特质，教师应依据相关内容与实际情况设计出适合的教案。以往农村小学教学条件较差，一定程度上影响教师教学质量与学生学习效率，对此教师应积极抓住当前发展机会，充分考虑实际教学情况与内容，努力吸收已有教学经验与科学教育理念，综合融入教案设计，努力为农村小学学生提供更好更适宜的教学与培养。具体来说，要提高教学效果应以激发学生学习兴趣为课堂教学核心，进而影响学生学习主动性，最后以具体教学措施保证教学内容的效果。
一、激发学生学习兴趣，调整学生学习状态
兴趣是推动人类逐渐发展的主要因素之一，它是促进人们对事物产生好奇心并采取措施的正面推力，这是人类学习探索世界时形成的重要特点。而在小学学习阶段，小学生具有注意力不易集中的特征，教師要增强学生学习效率、提高教学效果可从激发学生学习兴趣入手，进而通过提高学生学习主动性提高整体教学质量。信息技术具体在教学中的使用途径为多媒体，其表现形式有图片、动画、音频等，不同形式可用于不同特点的教学内容，如数学几何知识可用动画演示等，而在语文教学中则可用音频、视频等调动学生学习状态，激发学生学习兴趣。如我在《日月潭》一课中鉴于其课文内容对景色描写较多，我便先让学生根据作者具体描写景色的句子先在纸张上画出大致示意图，随后利用多媒体播放日月潭的旅游宣传片，让学生更直观地面对本节课内容。这种教学一方面能够有效激发学生学习兴趣，调动学生注意力，另一方面加强真实场景的播放能够为学生带来更直观的感受，并且对学生震撼性也更强，可有效增强学生对当前所学知识的记忆，实现想象与联想的训练目的。而我也在这堂课中借机教授学生描写景色的顺序。值得注意的是，这节课教学效果相当不错。
二、重视正面评价作用，提高学生学习主动性
评价是引导学生学习过程与结果进行调整的重要因素，教师应重视正面评价分析的作用，为学生指引正确的学习方向与技巧，一方面树立学生对学科学习的自信心与热情，另一方面正面分析学生当前所存在的问题与长处，指导学生补短增长，全面提高自身素质能力。同时教师应进一步培养学生的学习自主性，它是推动学生提高学习效果的重要手段，且教师在提高学生学习主动性过程中，可注意培养学生的联想与想象，以释放竞争促进学生主动学习，通过正面评价与积极鼓励树立学生学习课程的自信心，进而达到教学目标。
三、创设教学情景模式，增强课堂教学效果
鉴于多媒体的多样性与直观表达，教师可以结合具体形式的信息技术产品融合教学内容，为学生创设适当的教学情景，鼓励学生积极融入情景以期增强教学效果。新型教学法中有情景教学模式，但这种多局限于教师言语的引导，而结合多媒体演示能够为学生带来更直观的感受与情景设计的氛围。值得注意的是，情景教学多适用于带有一定故事性的设计，比如时间、地点、人物等。故在小学阶段更多建议教师用于语文与英语课程，一方面这是语文与英语课程的教学特征决定这一教学方式的效果极好，学生在情景创设中能够更积极地融入，另一方面情景创设多数用于引导学生对相应情景的设计或是学科内容探究，整体偏向于对学生思维训练与情景意识的培养，故而教师在这两项课程设计中运用情景教学能够得到更好的教学效果。但总的说来，教学模式主要用于适宜的教学内容，而不是特定的课程，故而教师可根据具体情况进行相应的调整，而不是局限于某一范围。
四、融合课堂拓展部分，发展学生文化素养
随着信息技术的不断升级，教师可以依据互联网的连接而进行相应教学资料的搜集，丰富教学准备，为多媒体教学设计提供充足的资料。小学阶段是学生正式学习的开始时期，教师在日常教学中应注意对学生学习兴趣的培养与文化素养的发展，这是小学对学生的深远影响决定的，教师应重视小学教学的作用。同时鉴于学生注意力不集中等特征，教师应积极根据具体教学内容推出趣味性较强的课堂教学，调整学生学习状态。在课堂教学中，拓展部分是教师应认真重视的部分，它对增长学生知识储备量，提高学生对世界的认知程度等都有极大的好处，教师可结合信息技术设计课堂拓展部分，一方面激发学生对学科学习热情，另一方面增强学生文化素养与综合实力。如我在《鲸》一文教学中便选用了BBC纪录片《鲸》的精彩片段播放给学生观看，这样在激发学生学习兴趣的同时为学生了解世界打开了另一扇窗户。
信息技术本是社会发展不断升级的科学产物，但随着教育改革与对高度教学效果的追求，教育工作者尝试将教育与信息技术相结合，并得到了喜人成果。农村教学虽然受以往教学条件限制，但随着社会发展，网络信息丰富，对此教师应积极吸收适合的教育理论内容与已知经验，努力提升自身教学水平，增强教学效果，为学生提供适宜高效的学科教育，积极拉近他们与别人之间发展的差距。
参考文献：
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2016（13）：37-38.
[2]向兴艳.浅谈应用互联网信息技术优化农村小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2017（8）：42.
注：本文是白银市教育科学“十三五”规划2018年度市级规划课题“运用信息技术优化农村小学课堂教学实践与研究”的阶段性成果。课题批准号：BY〔2018〕G206。
编辑 刘瑞彬
关键词：信息技术；农村小学；课堂教学
信息技术具有多样性，其形式多变，包括图片、视频和音频等，不同形式的教具对应相应课程内容特质，教师应依据相关内容与实际情况设计出适合的教案。以往农村小学教学条件较差，一定程度上影响教师教学质量与学生学习效率，对此教师应积极抓住当前发展机会，充分考虑实际教学情况与内容，努力吸收已有教学经验与科学教育理念，综合融入教案设计，努力为农村小学学生提供更好更适宜的教学与培养。具体来说，要提高教学效果应以激发学生学习兴趣为课堂教学核心，进而影响学生学习主动性，最后以具体教学措施保证教学内容的效果。
一、激发学生学习兴趣，调整学生学习状态
兴趣是推动人类逐渐发展的主要因素之一，它是促进人们对事物产生好奇心并采取措施的正面推力，这是人类学习探索世界时形成的重要特点。而在小学学习阶段，小学生具有注意力不易集中的特征，教師要增强学生学习效率、提高教学效果可从激发学生学习兴趣入手，进而通过提高学生学习主动性提高整体教学质量。信息技术具体在教学中的使用途径为多媒体，其表现形式有图片、动画、音频等，不同形式可用于不同特点的教学内容，如数学几何知识可用动画演示等，而在语文教学中则可用音频、视频等调动学生学习状态，激发学生学习兴趣。如我在《日月潭》一课中鉴于其课文内容对景色描写较多，我便先让学生根据作者具体描写景色的句子先在纸张上画出大致示意图，随后利用多媒体播放日月潭的旅游宣传片，让学生更直观地面对本节课内容。这种教学一方面能够有效激发学生学习兴趣，调动学生注意力，另一方面加强真实场景的播放能够为学生带来更直观的感受，并且对学生震撼性也更强，可有效增强学生对当前所学知识的记忆，实现想象与联想的训练目的。而我也在这堂课中借机教授学生描写景色的顺序。值得注意的是，这节课教学效果相当不错。
二、重视正面评价作用，提高学生学习主动性
评价是引导学生学习过程与结果进行调整的重要因素，教师应重视正面评价分析的作用，为学生指引正确的学习方向与技巧，一方面树立学生对学科学习的自信心与热情，另一方面正面分析学生当前所存在的问题与长处，指导学生补短增长，全面提高自身素质能力。同时教师应进一步培养学生的学习自主性，它是推动学生提高学习效果的重要手段，且教师在提高学生学习主动性过程中，可注意培养学生的联想与想象，以释放竞争促进学生主动学习，通过正面评价与积极鼓励树立学生学习课程的自信心，进而达到教学目标。
三、创设教学情景模式，增强课堂教学效果
鉴于多媒体的多样性与直观表达，教师可以结合具体形式的信息技术产品融合教学内容，为学生创设适当的教学情景，鼓励学生积极融入情景以期增强教学效果。新型教学法中有情景教学模式，但这种多局限于教师言语的引导，而结合多媒体演示能够为学生带来更直观的感受与情景设计的氛围。值得注意的是，情景教学多适用于带有一定故事性的设计，比如时间、地点、人物等。故在小学阶段更多建议教师用于语文与英语课程，一方面这是语文与英语课程的教学特征决定这一教学方式的效果极好，学生在情景创设中能够更积极地融入，另一方面情景创设多数用于引导学生对相应情景的设计或是学科内容探究，整体偏向于对学生思维训练与情景意识的培养，故而教师在这两项课程设计中运用情景教学能够得到更好的教学效果。但总的说来，教学模式主要用于适宜的教学内容，而不是特定的课程，故而教师可根据具体情况进行相应的调整，而不是局限于某一范围。
四、融合课堂拓展部分，发展学生文化素养
随着信息技术的不断升级，教师可以依据互联网的连接而进行相应教学资料的搜集，丰富教学准备，为多媒体教学设计提供充足的资料。小学阶段是学生正式学习的开始时期，教师在日常教学中应注意对学生学习兴趣的培养与文化素养的发展，这是小学对学生的深远影响决定的，教师应重视小学教学的作用。同时鉴于学生注意力不集中等特征，教师应积极根据具体教学内容推出趣味性较强的课堂教学，调整学生学习状态。在课堂教学中，拓展部分是教师应认真重视的部分，它对增长学生知识储备量，提高学生对世界的认知程度等都有极大的好处，教师可结合信息技术设计课堂拓展部分，一方面激发学生对学科学习热情，另一方面增强学生文化素养与综合实力。如我在《鲸》一文教学中便选用了BBC纪录片《鲸》的精彩片段播放给学生观看，这样在激发学生学习兴趣的同时为学生了解世界打开了另一扇窗户。
信息技术本是社会发展不断升级的科学产物，但随着教育改革与对高度教学效果的追求，教育工作者尝试将教育与信息技术相结合，并得到了喜人成果。农村教学虽然受以往教学条件限制，但随着社会发展，网络信息丰富，对此教师应积极吸收适合的教育理论内容与已知经验，努力提升自身教学水平，增强教学效果，为学生提供适宜高效的学科教育，积极拉近他们与别人之间发展的差距。
参考文献：
[1]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2016（13）：37-38.
[2]向兴艳.浅谈应用互联网信息技术优化农村小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2017（8）：42.
注：本文是白银市教育科学“十三五”规划2018年度市级规划课题“运用信息技术优化农村小学课堂教学实践与研究”的阶段性成果。课题批准号：BY〔2018〕G206。
编辑 刘瑞彬