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摘 要：高三语文复习长期以来都得到老师及学生们的重视，可想而知这一阶段复习的重要性。探究学习是新课改背景下产生的一种学习方法，能够有效激发学生的学习兴趣及积极性，提高教学有效性，将之应用于高三语文专题复习，能够有效提高语文专题复习效果，从而提升学生的语文高考成绩。对此，本文详细分析了高三语文专题复习中探究学习的有效措施。
关键词：高三语文；专题复习；探究学习
探究学习也称为小组合作探究学习，很多情况下都是老师与学生配合进行的，即老师引导学生进行小组探究学习，如今已经被应用到很多教学领域，其中就有高三语文专题复习。探究学习的开展能够有效激发学生们的高三语文专题复习积极性，也能够调动学生们的语文复习主动性，更能够培养学生们的自主学习能力、应用实践能力及综合能力，所以在高三语文专题复习中开展探究学习是非常必要和重要的。
一、 高三语文专题复习中开展探究学习的必要性
（一） 符合新课程改革要求
很多资料显示，在《高中语文新课程标准》中已经明确指出：“高中语文教学不仅是老师与学生相互交流的过程，其复习教学更是老师引导学生自主探究的过程。”所以作为高三语文老师，在高三语文专题复习中，一定要利用探究学习的方式引导学生自主复习，以激发学生们的学习兴趣，并培养学生们的自主学习能力及实践能力。
（二） 符合专题复习特点
专题复习不同于平常的教学，因为平常的教学多数都是老师进行教学，而专题复习的核心是学生，即要由学生自己去探究以往学习的知识点，并对可能考试的重难点内容进行总结、再学习和记忆，以达到提高考试成绩的目的。而探究学习的原理在于老师引导学生以小组合作探究的形式进行复习，这与专题复习条件非常符合。只有通过开展小组合作探究学习，才能真正立足学生，侧重基础知识的全面巩固，提高学生复习效率。
（三） 满足学生发展需要
高三语文专题复习前学生已经积累了一定的语文知识，也具备了一定的语文能力，包括语文知识分析能力、交流能力及表达能力，能够解决一些简单的问题，但对于复杂程度较高的问题依然需要通过专题复习后才能解决。而高效的专题复习需要引导学生进行探究性学习，以提升学生的自主学习能力及解题技巧，从而促进学生发展。
二、 高三语文专题复习中开展探究学习的有效措施
众所周知，高三语文专题复习通常可以分为考点精析、考题示例、知识梳理、方法探究和巩固训练五个环节，所以要在这个五个环节开展探究学习，以调动学生们的语文复习积极性及主动性，具体探究学习措施如下：
（一） 考点精析环节：确定考试内容（高考脉搏）
根据《考试说明》所规定的内容、能力层級等，来确定考查目标及考试内容，然后引导学生根据考试目标及内容，结合以往考试经验，总结和归纳考查点和具体的考试知识点，最后老师进行考点补充。
例如，进行“古代诗文阅读”专题复习时，学生们会组队进行考点探究，然后总结考点，主要包括诗歌形象、诗歌语言和诗歌表达技巧鉴赏，以及诗歌内容分析和作者思想感情分析等，这有效激发了学生的语文复习积极性及主动性。
（二） 考题示例环节：高考试题强化练习
在学生练习考题前老师需要对近三年高考题进行精选和讲解，然后让学生以这些高考题为练习题进行练习，练习过程中让学生自己总结考题的解题方式。
例如，在“成语”专题复习，老师可以先选出三张高考试卷，并对试卷上的成语考试题进行讲解，然后让学生以小组的形式进行探讨，并让他们总结出最佳的解题方法。这样不仅减轻了老师的负担，还能够提高学生的复习效率，提高学生的自学能力。
（三） 知识梳理环节：扩大知识储备
让学生以小组的形式探究专题涵盖的知识点，并让他们找出专题复习内容中的考试重点，然后自主梳理知识清单并反复记忆。
例如，老师可以以小组竞赛的方式引导学生梳理重点成语和语病规律等内容，以扩大知识储备。
（四） 方法探究环节：总结答题模式
专题复习中老师不仅要以探究学习的方式引导学生掌握典型考题答题模式，还需要与学生一起探究新的做题技巧及方法。
例如，对“现代文阅读”进行专题复习时，可以引导学生根据考点总结答题技巧，也可以让学生进行小组讨论，以探究出符合学生实际的答题模板，提高学生们的答题效率及质量。
（五） 巩固训练环节：查漏补缺迎高考
这一环节要求老师精选习题，并对学生进行巩固性训练，然后以小组合作探究的形式组织学生进行查漏补缺。
除了以往具体的措施以外，老师还需要做到以下几点：第一，转变自己的教学理念，即老师要坚持“学生为主”原则，尽可能留取多的课堂时间供学生自主复习和讨论；第二，要不断提升自己的语文文化素养和教学专业能力，以更好地引导学生使用正确的方法进行复习；第三，要引进先进的教学模式及方法，例如：多媒体教学模式及情景教学模式等，以简单化、具体化和趣味化复习内容，从而加深学生对复习内容的理解及记忆。
三、 结语
总而言之，探究学习是近年来较为有效的一种课堂教学方法，对课堂学生们的小组合作能力、自主学习能力、实践应用能力及综合能力培养都起到积极作用，故为提升高三语文专题复习课堂教学质量，很多老师都开展了探究学习。所以上文先简单分析了高三语文专题复习中开展探究学习的必要性，然后在该基础上分析了高三语文专题复习中开展探究学习的有效措施，希望能够对实际的高三语文专题复习起到积极作用。
参考文献：
[1]王伟.浅谈高三语文专题复习中如何开展探究学习[J].才智，2016（13）：143.
[2]钟汝达.让学情分析贯穿高三语文复习全过程[J].教学考试，2018（28）：23-24.
[3]本刊编辑部.高三语文复习——诗歌鉴赏专题教学案[J].语数外学习（高中版中旬），2015（12）：3-5.
[4]孙涛.预学 汇学 助学——以诗词结句赏析教学为例谈高三语文专题复习[J].教学月刊·中学版（语文教学），2016（4）：47-49.
作者简介：张秀芬，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏中学。
关键词：高三语文；专题复习；探究学习
探究学习也称为小组合作探究学习，很多情况下都是老师与学生配合进行的，即老师引导学生进行小组探究学习，如今已经被应用到很多教学领域，其中就有高三语文专题复习。探究学习的开展能够有效激发学生们的高三语文专题复习积极性，也能够调动学生们的语文复习主动性，更能够培养学生们的自主学习能力、应用实践能力及综合能力，所以在高三语文专题复习中开展探究学习是非常必要和重要的。
一、 高三语文专题复习中开展探究学习的必要性
（一） 符合新课程改革要求
很多资料显示，在《高中语文新课程标准》中已经明确指出：“高中语文教学不仅是老师与学生相互交流的过程，其复习教学更是老师引导学生自主探究的过程。”所以作为高三语文老师，在高三语文专题复习中，一定要利用探究学习的方式引导学生自主复习，以激发学生们的学习兴趣，并培养学生们的自主学习能力及实践能力。
（二） 符合专题复习特点
专题复习不同于平常的教学，因为平常的教学多数都是老师进行教学，而专题复习的核心是学生，即要由学生自己去探究以往学习的知识点，并对可能考试的重难点内容进行总结、再学习和记忆，以达到提高考试成绩的目的。而探究学习的原理在于老师引导学生以小组合作探究的形式进行复习，这与专题复习条件非常符合。只有通过开展小组合作探究学习，才能真正立足学生，侧重基础知识的全面巩固，提高学生复习效率。
（三） 满足学生发展需要
高三语文专题复习前学生已经积累了一定的语文知识，也具备了一定的语文能力，包括语文知识分析能力、交流能力及表达能力，能够解决一些简单的问题，但对于复杂程度较高的问题依然需要通过专题复习后才能解决。而高效的专题复习需要引导学生进行探究性学习，以提升学生的自主学习能力及解题技巧，从而促进学生发展。
二、 高三语文专题复习中开展探究学习的有效措施
众所周知，高三语文专题复习通常可以分为考点精析、考题示例、知识梳理、方法探究和巩固训练五个环节，所以要在这个五个环节开展探究学习，以调动学生们的语文复习积极性及主动性，具体探究学习措施如下：
（一） 考点精析环节：确定考试内容（高考脉搏）
根据《考试说明》所规定的内容、能力层級等，来确定考查目标及考试内容，然后引导学生根据考试目标及内容，结合以往考试经验，总结和归纳考查点和具体的考试知识点，最后老师进行考点补充。
例如，进行“古代诗文阅读”专题复习时，学生们会组队进行考点探究，然后总结考点，主要包括诗歌形象、诗歌语言和诗歌表达技巧鉴赏，以及诗歌内容分析和作者思想感情分析等，这有效激发了学生的语文复习积极性及主动性。
（二） 考题示例环节：高考试题强化练习
在学生练习考题前老师需要对近三年高考题进行精选和讲解，然后让学生以这些高考题为练习题进行练习，练习过程中让学生自己总结考题的解题方式。
例如，在“成语”专题复习，老师可以先选出三张高考试卷，并对试卷上的成语考试题进行讲解，然后让学生以小组的形式进行探讨，并让他们总结出最佳的解题方法。这样不仅减轻了老师的负担，还能够提高学生的复习效率，提高学生的自学能力。
（三） 知识梳理环节：扩大知识储备
让学生以小组的形式探究专题涵盖的知识点，并让他们找出专题复习内容中的考试重点，然后自主梳理知识清单并反复记忆。
例如，老师可以以小组竞赛的方式引导学生梳理重点成语和语病规律等内容，以扩大知识储备。
（四） 方法探究环节：总结答题模式
专题复习中老师不仅要以探究学习的方式引导学生掌握典型考题答题模式，还需要与学生一起探究新的做题技巧及方法。
例如，对“现代文阅读”进行专题复习时，可以引导学生根据考点总结答题技巧，也可以让学生进行小组讨论，以探究出符合学生实际的答题模板，提高学生们的答题效率及质量。
（五） 巩固训练环节：查漏补缺迎高考
这一环节要求老师精选习题，并对学生进行巩固性训练，然后以小组合作探究的形式组织学生进行查漏补缺。
除了以往具体的措施以外，老师还需要做到以下几点：第一，转变自己的教学理念，即老师要坚持“学生为主”原则，尽可能留取多的课堂时间供学生自主复习和讨论；第二，要不断提升自己的语文文化素养和教学专业能力，以更好地引导学生使用正确的方法进行复习；第三，要引进先进的教学模式及方法，例如：多媒体教学模式及情景教学模式等，以简单化、具体化和趣味化复习内容，从而加深学生对复习内容的理解及记忆。
三、 结语
总而言之，探究学习是近年来较为有效的一种课堂教学方法，对课堂学生们的小组合作能力、自主学习能力、实践应用能力及综合能力培养都起到积极作用，故为提升高三语文专题复习课堂教学质量，很多老师都开展了探究学习。所以上文先简单分析了高三语文专题复习中开展探究学习的必要性，然后在该基础上分析了高三语文专题复习中开展探究学习的有效措施，希望能够对实际的高三语文专题复习起到积极作用。
参考文献：
[1]王伟.浅谈高三语文专题复习中如何开展探究学习[J].才智，2016（13）：143.
[2]钟汝达.让学情分析贯穿高三语文复习全过程[J].教学考试，2018（28）：23-24.
[3]本刊编辑部.高三语文复习——诗歌鉴赏专题教学案[J].语数外学习（高中版中旬），2015（12）：3-5.
[4]孙涛.预学 汇学 助学——以诗词结句赏析教学为例谈高三语文专题复习[J].教学月刊·中学版（语文教学），2016（4）：47-49.
作者简介：张秀芬，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏中学。