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在素质教育不断深入的背景下，我国更加注重学生的全面发展，对于初中英语教学工作来说，本身就具有抽象系统的特点，学生在学习时难免存在的各种问题有待完善，而教师则要以一种正确的眼光看待学生之间存在的差异性。基于此，转化与帮扶英语后进生与学困生，破解“需求焦虑”的挑战教学，正视需求分层现实，成就高质量教育迫在眉睫。