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摘要:中学生思想教育作为教育的重要组成部分,对塑造健全人格、树立人生理想、激发青春热情起着至关重要的作用。然而,在实际工作中,有个别教师不能做到以心传情,突出表现在少尽责之心、少体贴之心、少务实之心。
关键词:思想教育;尽责;体贴;务实
学生思想教育作为教育的重要组成部分,作为师生联系的桥梁纽带,始终同教育的未来、学生的前途联系在一起,在解放初以又红又专为培养导向的峥嵘岁月里,在改革开放后以“四有”新人为培育目标的奋发时代里,无不与党的方针政策、教育部门的措施条文同呼吸、共命运,共同描绘中国教育改革的恢弘画卷。当前,新一轮教育改革正在神州大地如火如荼地进行着,广大教师更是以一往无前的勇气和只争朝夕的干劲,积极响应中央科学决策,认真学习“中长期教育发展纲要”,为家长的渴盼、祖国的未来、民族的希望奉献自己的光和热,用智慧、辛劳和汗水谱写着一曲曲新时期创业之歌。但毋庸讳言的是,在共奏和谐教育的大合唱中仍有一些不和谐的音符,突出表现在如下。
一是少尽责之心。古人云:“在其位,谋其政;行其权,尽其责。”这虽是对为官者而言,但对教师又何尝不是如此?教书育人是教育应有之义,是对从教的基本要求,也是衡量教师是否称职的起码标准。但由于个别教师职称也评了,成果也出了,年龄也大了,思想教育又无硬性指标,总认为干好了晋升无望,干差了不好交待。于是得过且过、敷衍塞责成为个别教师的从教法则,年轻时争先创优的激情早已杳无踪影,做一天和尚撞一天钟,有些索性连钟也懒得撞,每日里应付完基本教学任务,或娱乐,或闲聊,全然一副颐养天年之态。甚至有个别者以思想教育头绪多、事情碎,不容易出成绩为由,公然擎起漠视思想教育的大旗,以谈话落实谈话,以教条落实教条,而自己却在迎来送往、推杯换盏中忙得不亦乐乎。
二是少体贴之心。直接面对广大学生是思想教育工作的特点和优势,是思想教育工作与时俱进的重要源泉。广大学生的实际思想动态是思想教育存在发展的根基,思想教育工作只有根植于学生生活的现实土壤中,才会永葆生机、万古长青。但是,个别教师在脱离学生年代若干年后,同学生的感情淡化了,与学生疏远了,对学生的意愿表达视而不见,对学生的冷暖困惑漠不关心,对学生的起伏波动置若罔闻。学生一个小小的心结、一种青春期的萌动、一道成长道路上必经的坎坷,只要教师耐心疏导就可以了结的事,却因此成为学生成长过程中的灰色记忆。目前,各地学校改建、新建任务已基本完成,硬环境建设可一蹴而就,如何加强学校软环境建设,真正用体贴之心关心学生悲喜冷暖却是一项任重道远的系统工程。
三是少务实之心。笔者曾亲历某学校思想教育观摩活动,主办学校请来了专家、教育部门主管负责人,几百号学生席地坐在广场上,各级领导发言一一完毕后,专家开始了传经布道,场面甚是壮观。在我们为学校重视思想教育叫好的同时,设想如果去掉一些繁文缛节,效果是否会更好一些?学生处在青春敏感期,这种广场式的教育效果如何不禁让人质疑。加之,那些心理上有疙瘩的学生,我们似乎不能奢望他们能在大庭广众、众目睽睽之下倾诉难言之隐。倘若我们的专家,特别是教师能够将工作关口前移,工作重心下移,工作方式内移,真正坐下来倾听学生心声,让他们敞开心窝子、打开话匣子,与他们坦诚交流,互通有无,并以此为突破口化解学生焦虑,解决学生难题,岂不是更好?
以上所说的这些问题都是老调重弹的问题,但正因为老所以才难解决,尤其放置在当下个别学校只重升学率的背景下更显得突出,真心希望个别教师能够少一些高高在上之气,多一些设身处地之思,少一些名利算盘,多一些奉献观念,少一些浮华形式之风,多一些真抓实干之举,真正从三尺讲台上走下来,倾听学生呼声,体察学生感情,关注学生发展,使思想教育工作焕发出更加蓬勃的生机,让关爱教化的阳光普惠每一位学生。
(江苏省仪征中学)
关键词:思想教育;尽责;体贴;务实
学生思想教育作为教育的重要组成部分,作为师生联系的桥梁纽带,始终同教育的未来、学生的前途联系在一起,在解放初以又红又专为培养导向的峥嵘岁月里,在改革开放后以“四有”新人为培育目标的奋发时代里,无不与党的方针政策、教育部门的措施条文同呼吸、共命运,共同描绘中国教育改革的恢弘画卷。当前,新一轮教育改革正在神州大地如火如荼地进行着,广大教师更是以一往无前的勇气和只争朝夕的干劲,积极响应中央科学决策,认真学习“中长期教育发展纲要”,为家长的渴盼、祖国的未来、民族的希望奉献自己的光和热,用智慧、辛劳和汗水谱写着一曲曲新时期创业之歌。但毋庸讳言的是,在共奏和谐教育的大合唱中仍有一些不和谐的音符,突出表现在如下。
一是少尽责之心。古人云:“在其位,谋其政;行其权,尽其责。”这虽是对为官者而言,但对教师又何尝不是如此?教书育人是教育应有之义,是对从教的基本要求,也是衡量教师是否称职的起码标准。但由于个别教师职称也评了,成果也出了,年龄也大了,思想教育又无硬性指标,总认为干好了晋升无望,干差了不好交待。于是得过且过、敷衍塞责成为个别教师的从教法则,年轻时争先创优的激情早已杳无踪影,做一天和尚撞一天钟,有些索性连钟也懒得撞,每日里应付完基本教学任务,或娱乐,或闲聊,全然一副颐养天年之态。甚至有个别者以思想教育头绪多、事情碎,不容易出成绩为由,公然擎起漠视思想教育的大旗,以谈话落实谈话,以教条落实教条,而自己却在迎来送往、推杯换盏中忙得不亦乐乎。
二是少体贴之心。直接面对广大学生是思想教育工作的特点和优势,是思想教育工作与时俱进的重要源泉。广大学生的实际思想动态是思想教育存在发展的根基,思想教育工作只有根植于学生生活的现实土壤中,才会永葆生机、万古长青。但是,个别教师在脱离学生年代若干年后,同学生的感情淡化了,与学生疏远了,对学生的意愿表达视而不见,对学生的冷暖困惑漠不关心,对学生的起伏波动置若罔闻。学生一个小小的心结、一种青春期的萌动、一道成长道路上必经的坎坷,只要教师耐心疏导就可以了结的事,却因此成为学生成长过程中的灰色记忆。目前,各地学校改建、新建任务已基本完成,硬环境建设可一蹴而就,如何加强学校软环境建设,真正用体贴之心关心学生悲喜冷暖却是一项任重道远的系统工程。
三是少务实之心。笔者曾亲历某学校思想教育观摩活动,主办学校请来了专家、教育部门主管负责人,几百号学生席地坐在广场上,各级领导发言一一完毕后,专家开始了传经布道,场面甚是壮观。在我们为学校重视思想教育叫好的同时,设想如果去掉一些繁文缛节,效果是否会更好一些?学生处在青春敏感期,这种广场式的教育效果如何不禁让人质疑。加之,那些心理上有疙瘩的学生,我们似乎不能奢望他们能在大庭广众、众目睽睽之下倾诉难言之隐。倘若我们的专家,特别是教师能够将工作关口前移,工作重心下移,工作方式内移,真正坐下来倾听学生心声,让他们敞开心窝子、打开话匣子,与他们坦诚交流,互通有无,并以此为突破口化解学生焦虑,解决学生难题,岂不是更好?
以上所说的这些问题都是老调重弹的问题,但正因为老所以才难解决,尤其放置在当下个别学校只重升学率的背景下更显得突出,真心希望个别教师能够少一些高高在上之气,多一些设身处地之思,少一些名利算盘,多一些奉献观念,少一些浮华形式之风,多一些真抓实干之举,真正从三尺讲台上走下来,倾听学生呼声,体察学生感情,关注学生发展,使思想教育工作焕发出更加蓬勃的生机,让关爱教化的阳光普惠每一位学生。
(江苏省仪征中学)