【摘 要】
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在长期的骨折教学中，笔者发现学生对骨折的移位、复位、固定和功能锻炼这些教学内容难以理解，尽管使用多媒体教学，但学生反映缺感性认识。为了更好地搞好教学，笔者自制了骨折教学
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在长期的骨折教学中，笔者发现学生对骨折的移位、复位、固定和功能锻炼这些教学内容难以理解，尽管使用多媒体教学，但学生反映缺感性认识。为了更好地搞好教学，笔者自制了骨折教学模型，选取护理2012级6班、7班两个班做教学实验，6班使用骨折教学模型，7班不使用骨折教学模型。通过理论和实验的考核，6班的成绩优于7班。结论：自制骨折模型在教学中有利于对相关内容的理解。
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