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【摘要】会计实践教学是高等学校教学管理系统的重要组成部分，分析实践对培养创新人才的作用，在实训基地、实验室建设基础上，提出了改进会计实践教学的措施。
【关键词】会计 实践 教学
会计涉及的学科内容广泛，是一门技术性较强的应用学科,为了培养学生对未来会计环境的适应能力,必须加强重视实践教学环节建设。会计实践教学主要包括实验室电算化模拟实习、校外教学基地实习、实验室手工模拟实习、毕业实习和毕业设计、社会实践调查等。会计专业要精通理论知识，更要很强的动手能力，笔者长年实践教学经验，总结了更好地开展会计实践的方法，有利于培养学生动手创造能力与设计。
一、实践教学对培养会计类创新型人才的作用
高职院校的办学宗旨应加强对学生职业技能及和实用技术的培养。目前世界经济出现了全球化局面，企业产品换代升级，必须大力提升竞争力。当今国内需会计专业高技能人才，因此，具备全方位的知识技术的综合应用，加强实际动手能力操作对培养高标准人才至关重要。现在高校大多具备基础实践、企业实习基地等相关设备，但实践却主要以验证性、演示与参观内容为主，而学生动手机会并不多，且自主设计的实践就更少，以致动手能力以及现场分析和解决问题的能力不够。开展会计创新实践可弥补这些缺陷。通过设立设备和系统软硬件基础模块，全面提升学生自主构思、独立动手的创新实践机制。
二、建立开放式实践环节
以会计实验室条件，很难全部满足开设综合性实践的需求，须在现有硬件基础上进一步的增加投入．以满足学生在综合性实训需要。
(一)建立综合性实训场所
学生应将会计知识融为一体熟练掌握，并在此基础上建立综合性实训环节，着重对学生多学科综合动手能力的培养。实践环节的构建一般采取按能力层次划分的“递进式”模式。内容环节按基本技能、专业技能和技术应用三大模块构建，注重多门学科的综合性。与计算机技术相结合，进行辅助和数据处理，让学生在方法的综合运用能力得到进一步提高。
(二)完善管理规章制度
提高工作效率，大力调动实践技术人员的积极性，使实践实训基地的资金和有限设备最大程度发挥效应，使实践实训场地的各项工作有据可查、有法可依、分工明确、有章可循、职责严明，且严格按照规章制度办事，实施奖惩，需要制定一整套合理的实验室管理规章制度，如：实验室发展建设及规划、师资培训计划和设备、档案、材料、经费、安全等，使实验室工作做到办事按规章，工作按目标，安全按制度，操作按规程，完全确保了实践工作高效和有序地开展。
(三)加强规范化建设
对实践教学设备、实践材料需建立完善的管理制度。尽量使用低成本以保证足够的实践材料和教学设备的完好。并对实践人员的专业技能素质方面提出更高的要求，对于会计专业实验室管理的实践教师，如要开设好会计专业综合性实践课程，实践人员的配备和培养也是一个首先需要解决的问题。
三、会计实践教学方法
随着应用的日趋复杂和智能化，一个会计系统中一般由结构组成要素、动力组成要素、运动组成要素、感知组成要素、职能组成要素五大组成要素有机结合而成。当前，会计实践内容、方法的研究方面，均须围绕这些要素开展。依据会计的综合性和面向实践应用的特点，对会计实践教学方法和实践内容进行了总结和研究。
(一)实践环节要围绕会计各知识点，由浅入深
实训项目要根据实训室的具体条件进行设置，实践教学计划与大纲要明确各阶段学生做什么、怎样做、完成什么、达到什么标准等制定具体量化的内容。安排若干预专业课程相对应的、典型的专题实践项目，使学生对知识要领在会计系统中的应用产生感性的认识，为系统综合性的设计和实践奠定基础。实训项目按基本技能、专业技能、综合应用模块分类，其中综合应用项目可独立设置为实训课程。
(二)课外和课内相结合，小组和个人相结合
课内主要是利用实践平台来调试和实现设计的内容，因教学时数的限制，在发挥学生的能动性上，实践环节教学可利用课余时间工作和设计。这就要求会计实验室需成立开放性的综合实验室，学生就可充分利用课外时间进行实践。因会计实践所含盖的知识技能面广泛，多个内容的有机整合组成为综合性实践，可实行小组分工合作的模式完成具体任务，这样不仅是对面向模块化设计的重要锻炼，而且强化了学生在科学研究过程中的团队精神。
(三)由教师演示过渡到学生自我设计
实践方法采用析因实践、对照实践、模拟实践相结合。由教师的演示过渡到学生自我设计实现，学生从理论学习到实际实践设计，学生在教师的指导下，探索和完成任务；实践最终的目标是，在相关的设备和装置提供的模块基础上，开展系统设计，使实践对象能按设定的方式实现并正常运行。最后对任务完成情况的评价和小结。使会计系统中各学科知识的相关联性得到真正的理解，这种实践模式在培养学生自学能力和相对独立分析问题、解决问题能力方面有较强的优势。
(四)按职业岗位的要求开展模拟实验性教学
1.实习环境模拟化。在模拟实验时分成几个小组，每一个小组在室内的布置上按一般的财务工作设置相应职能岗位，包含出纳、制单、审核、记账及主管等，象征性地组成一个财务组，进行职业岗位模拟实验操作，并实行岗位轮换制度。在这种仿真模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，填制原始凭证、编制记账凭证、登记各种账簿、编制会计报表进行财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。这既解决了学生对工作岗位的模糊认识，又让学生熟练掌握了岗位的工作职责、内容及其操作方法和技巧。既学到业务知识，又体会会计岗位之间的分工协作，相互监督，培养学生团结协作的精神及在实际工作中发现并解决具体问题的能力。
2.实习道具逼真化。在各个不同岗位上，按职责范围分别配置一套完整的会计道具，从算盘、练功钞、借支单、支付证明单据、记账凭证、转账凭证单据到分类账和总账的账簿以及全套会计科目章，使学生直接接触实物，亲自操作，从而获得履行职责的感受。
3.手工模拟实验和电算化模拟实验并行。学生上机操作，完成凭证录入、账簿数据生成和打印报表等全部会计电算化工作。使学生掌握计算机会计信息系统的基本流程，感知手工会计与电算化会计的区别与联系，学会运用通用财务软件进行企业会计业务处理，掌握记账和报表输出等基本的操作技巧，并进行基本的财务分析和处理。通过电算化模拟实验，使学生能够熟练地操作会计软件，成为名副其实的现代会计人才。
参考文献
[1]张莉.会计创新实践的实践与发展思考[J].广东工业大学学报,2008－7
[2]李萍.预算会计实验教学改革探讨中国百科网2011-03
作者简介：华耀军（1972-），男，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院讲师，硕士，主要从事教育，会计金融。
【关键词】会计 实践 教学
会计涉及的学科内容广泛，是一门技术性较强的应用学科,为了培养学生对未来会计环境的适应能力,必须加强重视实践教学环节建设。会计实践教学主要包括实验室电算化模拟实习、校外教学基地实习、实验室手工模拟实习、毕业实习和毕业设计、社会实践调查等。会计专业要精通理论知识，更要很强的动手能力，笔者长年实践教学经验，总结了更好地开展会计实践的方法，有利于培养学生动手创造能力与设计。
一、实践教学对培养会计类创新型人才的作用
高职院校的办学宗旨应加强对学生职业技能及和实用技术的培养。目前世界经济出现了全球化局面，企业产品换代升级，必须大力提升竞争力。当今国内需会计专业高技能人才，因此，具备全方位的知识技术的综合应用，加强实际动手能力操作对培养高标准人才至关重要。现在高校大多具备基础实践、企业实习基地等相关设备，但实践却主要以验证性、演示与参观内容为主，而学生动手机会并不多，且自主设计的实践就更少，以致动手能力以及现场分析和解决问题的能力不够。开展会计创新实践可弥补这些缺陷。通过设立设备和系统软硬件基础模块，全面提升学生自主构思、独立动手的创新实践机制。
二、建立开放式实践环节
以会计实验室条件，很难全部满足开设综合性实践的需求，须在现有硬件基础上进一步的增加投入．以满足学生在综合性实训需要。
(一)建立综合性实训场所
学生应将会计知识融为一体熟练掌握，并在此基础上建立综合性实训环节，着重对学生多学科综合动手能力的培养。实践环节的构建一般采取按能力层次划分的“递进式”模式。内容环节按基本技能、专业技能和技术应用三大模块构建，注重多门学科的综合性。与计算机技术相结合，进行辅助和数据处理，让学生在方法的综合运用能力得到进一步提高。
(二)完善管理规章制度
提高工作效率，大力调动实践技术人员的积极性，使实践实训基地的资金和有限设备最大程度发挥效应，使实践实训场地的各项工作有据可查、有法可依、分工明确、有章可循、职责严明，且严格按照规章制度办事，实施奖惩，需要制定一整套合理的实验室管理规章制度，如：实验室发展建设及规划、师资培训计划和设备、档案、材料、经费、安全等，使实验室工作做到办事按规章，工作按目标，安全按制度，操作按规程，完全确保了实践工作高效和有序地开展。
(三)加强规范化建设
对实践教学设备、实践材料需建立完善的管理制度。尽量使用低成本以保证足够的实践材料和教学设备的完好。并对实践人员的专业技能素质方面提出更高的要求，对于会计专业实验室管理的实践教师，如要开设好会计专业综合性实践课程，实践人员的配备和培养也是一个首先需要解决的问题。
三、会计实践教学方法
随着应用的日趋复杂和智能化，一个会计系统中一般由结构组成要素、动力组成要素、运动组成要素、感知组成要素、职能组成要素五大组成要素有机结合而成。当前，会计实践内容、方法的研究方面，均须围绕这些要素开展。依据会计的综合性和面向实践应用的特点，对会计实践教学方法和实践内容进行了总结和研究。
(一)实践环节要围绕会计各知识点，由浅入深
实训项目要根据实训室的具体条件进行设置，实践教学计划与大纲要明确各阶段学生做什么、怎样做、完成什么、达到什么标准等制定具体量化的内容。安排若干预专业课程相对应的、典型的专题实践项目，使学生对知识要领在会计系统中的应用产生感性的认识，为系统综合性的设计和实践奠定基础。实训项目按基本技能、专业技能、综合应用模块分类，其中综合应用项目可独立设置为实训课程。
(二)课外和课内相结合，小组和个人相结合
课内主要是利用实践平台来调试和实现设计的内容，因教学时数的限制，在发挥学生的能动性上，实践环节教学可利用课余时间工作和设计。这就要求会计实验室需成立开放性的综合实验室，学生就可充分利用课外时间进行实践。因会计实践所含盖的知识技能面广泛，多个内容的有机整合组成为综合性实践，可实行小组分工合作的模式完成具体任务，这样不仅是对面向模块化设计的重要锻炼，而且强化了学生在科学研究过程中的团队精神。
(三)由教师演示过渡到学生自我设计
实践方法采用析因实践、对照实践、模拟实践相结合。由教师的演示过渡到学生自我设计实现，学生从理论学习到实际实践设计，学生在教师的指导下，探索和完成任务；实践最终的目标是，在相关的设备和装置提供的模块基础上，开展系统设计，使实践对象能按设定的方式实现并正常运行。最后对任务完成情况的评价和小结。使会计系统中各学科知识的相关联性得到真正的理解，这种实践模式在培养学生自学能力和相对独立分析问题、解决问题能力方面有较强的优势。
(四)按职业岗位的要求开展模拟实验性教学
1.实习环境模拟化。在模拟实验时分成几个小组，每一个小组在室内的布置上按一般的财务工作设置相应职能岗位，包含出纳、制单、审核、记账及主管等，象征性地组成一个财务组，进行职业岗位模拟实验操作，并实行岗位轮换制度。在这种仿真模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，填制原始凭证、编制记账凭证、登记各种账簿、编制会计报表进行财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。这既解决了学生对工作岗位的模糊认识，又让学生熟练掌握了岗位的工作职责、内容及其操作方法和技巧。既学到业务知识，又体会会计岗位之间的分工协作，相互监督，培养学生团结协作的精神及在实际工作中发现并解决具体问题的能力。
2.实习道具逼真化。在各个不同岗位上，按职责范围分别配置一套完整的会计道具，从算盘、练功钞、借支单、支付证明单据、记账凭证、转账凭证单据到分类账和总账的账簿以及全套会计科目章，使学生直接接触实物，亲自操作，从而获得履行职责的感受。
3.手工模拟实验和电算化模拟实验并行。学生上机操作，完成凭证录入、账簿数据生成和打印报表等全部会计电算化工作。使学生掌握计算机会计信息系统的基本流程，感知手工会计与电算化会计的区别与联系，学会运用通用财务软件进行企业会计业务处理，掌握记账和报表输出等基本的操作技巧，并进行基本的财务分析和处理。通过电算化模拟实验，使学生能够熟练地操作会计软件，成为名副其实的现代会计人才。
参考文献
[1]张莉.会计创新实践的实践与发展思考[J].广东工业大学学报,2008－7
[2]李萍.预算会计实验教学改革探讨中国百科网2011-03
作者简介：华耀军（1972-），男，湖北黄冈人，黄冈职业技术学院讲师，硕士，主要从事教育，会计金融。