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语文阅读教学效果不明显甚至效率低下，原因是复杂的。我以为，教学活动中“我”的退场当是最根本的原因。这儿的“我”，既指作为阅读主体的一个个具体的、有独特个性和情感体验的学生，也指作为写作主体的作者，又指作为阅读教学引导人的有血有肉、有丰富情感的教师。
有“我”的阅读教学
【摘 要】
：
语文阅读教学效果不明显甚至效率低下，原因是复杂的。我以为，教学活动中“我”的退场当是最根本的原因。这儿的“我”，既指作为阅读主体的一个个具体的、有独特个性和情感体验的
【机 构】
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酒泉中学
【出 处】
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甘肃教育
【发表日期】
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2001年3期
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