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摘要：随着社会经济的不断发展，美术教育的地位也在不断提高。一堂富有特色的美术教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的想象能力、创造能力和审美能力。本文全面分析和探讨了小学美术教育的作用和方法，以期进一步提高小学美术教学质量。
关键词：美术教育 作用 方法
美术教育可以培养学生高尚的情操和健康向上的审美感情，提高学生的创造能力，同时也有助于学生学习其他学科。因此，美术教师可以根据学生年龄特征和接受能力的不同进行教学，增强课堂的趣味性，从而培养小学生良好的美术素养。
一、小学美术教育的作用
1.培养学生的审美情趣
人类的美感是通过后天培养的，美感教育就是从训练人的感觉器官开始的。所以说，美感教育就是培养人的审美“眼光”。
在接受美术教育时，学生可以通过感悟和比较，获得对形式美的把握，完善审美心理结构，提高审美感受力，满足审美需要，从而达到愉悦身心的效果。如在教学《游来游去的鱼》时，由于鱼是学生生活中最常见的一种动物，所以当学生看到教师展示的关于鱼的画面时，会感到很亲切，甚至有身临其境的感觉。
2.培养学生的道德修养
在小学美术教育中，教师可以培养学生的道德修养。美国教育家艾斯纳认为：“美术教育不仅能提高孩子的鉴赏能力，培养孩子对美的感受，还能通过伟大美术作品讲述的故事对孩子进行道德教育。”赫伯里德认为：“教育唯有应用艺术，才能解脱人类心灵所承受的压制，才能真正达到完整人格。”艺术的教育更能体现我们的道德品质，激发學生对我国民间美术的喜爱之情，促使学生热爱祖国的传统文化。
3.培养学生的创新精神
小学美术教育并不是要造就一个专业艺术家，而是帮助学生全面发展，培养学生的独创能力，使学生了解中国民间美术的概念、种类及造型特点，欣赏和掌握民间美术作品的基本知识。
二、小学美术教育的方法
1.教学过程要有特色
在小学美术教学中，为了让学生更直观地接受教学内容，教师应选择一些小学生感兴趣的作品。如在教学《游来游去的鱼》时，教师可以带学生去池塘边，在感受鱼儿快乐嬉戏的同时，加深学生对鱼的印象，让学生在大自然中感受到鱼儿的自由以及大自然的美好。同时，教师还要体现学生的课堂主体地位，加强与学生之间的互动，激发学生的美术学习兴趣。
另外，教师还可以将与美术课程内容相关的手工作品带进课堂。如在教学《纸风铃》时，教师可以用彩纸等材料和工具，手工折风铃。这样一来，学生就能更加直观地了解风铃的构造，从而快速掌握这一知识点和技能。
2.教学方法要有特色
要想实现快乐的美术教学，教师必须从小学美术教学的实际出发，抓住教材特点，采用灵活多样的教学方法，充分利用教材中学生感兴趣的元素，激发学生美术学习的兴趣，通过各种现代化教学让学生爱上美术学习，引导学生从视觉和听觉这两个角度感知美。如教师可以引导学生欣赏《抽象雕塑》《古代的青铜艺术》等优秀的美术作品，让学生学习古今中外的美术知识，并从中受到熏陶、感染，从而更加喜爱美术课。
3.教学艺术要有特色
在小学美术教学过程中，教师可以找到富有意境的作品，把自然景色与画家的情感交融在一起，让学生明白没有意境的作品就是一张无用的白纸。如在教学《流动的颜色》时，学生很难理解这一知识点。这时，教师可以展示春夏秋冬的图片资料，学生立刻就能感受到颜色变换的意境。
另外，为了让学生从作品的色彩、形状、线条、空间、明暗、质感等方面充分挖掘作品的意境，教师可用音乐陪衬、电脑特效等方法渲染作品的意境。
三、结束语
总而言之，小学美术教学可以为学生提供动脑、动手的条件，提高学生的观察能力、记忆能力、想象能力、创造能力和实际操作能力，最终实现小学美术教育的真本性。因此，小学美术教师应该根据学生的实际情况，灵活开展美术教学活动，打造生动活泼、丰富多彩的小学美术课堂，使小学生全方面地接受艺术的熏陶。
参考文献：
[1]周运营.小学美术教育的问题及对策[J].成功（教育版），2012，（22）.
[2]林叶丹.自然、纯美、快乐是上好初中美术课的关键[J].美术教育研究，2016，（12）.
（作者单位：辽宁省营口市西市区清华小学）
关键词：美术教育 作用 方法
美术教育可以培养学生高尚的情操和健康向上的审美感情，提高学生的创造能力，同时也有助于学生学习其他学科。因此，美术教师可以根据学生年龄特征和接受能力的不同进行教学，增强课堂的趣味性，从而培养小学生良好的美术素养。
一、小学美术教育的作用
1.培养学生的审美情趣
人类的美感是通过后天培养的，美感教育就是从训练人的感觉器官开始的。所以说，美感教育就是培养人的审美“眼光”。
在接受美术教育时，学生可以通过感悟和比较，获得对形式美的把握，完善审美心理结构，提高审美感受力，满足审美需要，从而达到愉悦身心的效果。如在教学《游来游去的鱼》时，由于鱼是学生生活中最常见的一种动物，所以当学生看到教师展示的关于鱼的画面时，会感到很亲切，甚至有身临其境的感觉。
2.培养学生的道德修养
在小学美术教育中，教师可以培养学生的道德修养。美国教育家艾斯纳认为：“美术教育不仅能提高孩子的鉴赏能力，培养孩子对美的感受，还能通过伟大美术作品讲述的故事对孩子进行道德教育。”赫伯里德认为：“教育唯有应用艺术，才能解脱人类心灵所承受的压制，才能真正达到完整人格。”艺术的教育更能体现我们的道德品质，激发學生对我国民间美术的喜爱之情，促使学生热爱祖国的传统文化。
3.培养学生的创新精神
小学美术教育并不是要造就一个专业艺术家，而是帮助学生全面发展，培养学生的独创能力，使学生了解中国民间美术的概念、种类及造型特点，欣赏和掌握民间美术作品的基本知识。
二、小学美术教育的方法
1.教学过程要有特色
在小学美术教学中，为了让学生更直观地接受教学内容，教师应选择一些小学生感兴趣的作品。如在教学《游来游去的鱼》时，教师可以带学生去池塘边，在感受鱼儿快乐嬉戏的同时，加深学生对鱼的印象，让学生在大自然中感受到鱼儿的自由以及大自然的美好。同时，教师还要体现学生的课堂主体地位，加强与学生之间的互动，激发学生的美术学习兴趣。
另外，教师还可以将与美术课程内容相关的手工作品带进课堂。如在教学《纸风铃》时，教师可以用彩纸等材料和工具，手工折风铃。这样一来，学生就能更加直观地了解风铃的构造，从而快速掌握这一知识点和技能。
2.教学方法要有特色
要想实现快乐的美术教学，教师必须从小学美术教学的实际出发，抓住教材特点，采用灵活多样的教学方法，充分利用教材中学生感兴趣的元素，激发学生美术学习的兴趣，通过各种现代化教学让学生爱上美术学习，引导学生从视觉和听觉这两个角度感知美。如教师可以引导学生欣赏《抽象雕塑》《古代的青铜艺术》等优秀的美术作品，让学生学习古今中外的美术知识，并从中受到熏陶、感染，从而更加喜爱美术课。
3.教学艺术要有特色
在小学美术教学过程中，教师可以找到富有意境的作品，把自然景色与画家的情感交融在一起，让学生明白没有意境的作品就是一张无用的白纸。如在教学《流动的颜色》时，学生很难理解这一知识点。这时，教师可以展示春夏秋冬的图片资料，学生立刻就能感受到颜色变换的意境。
另外，为了让学生从作品的色彩、形状、线条、空间、明暗、质感等方面充分挖掘作品的意境，教师可用音乐陪衬、电脑特效等方法渲染作品的意境。
三、结束语
总而言之，小学美术教学可以为学生提供动脑、动手的条件，提高学生的观察能力、记忆能力、想象能力、创造能力和实际操作能力，最终实现小学美术教育的真本性。因此，小学美术教师应该根据学生的实际情况，灵活开展美术教学活动，打造生动活泼、丰富多彩的小学美术课堂，使小学生全方面地接受艺术的熏陶。
参考文献：
[1]周运营.小学美术教育的问题及对策[J].成功（教育版），2012，（22）.
[2]林叶丹.自然、纯美、快乐是上好初中美术课的关键[J].美术教育研究，2016，（12）.
（作者单位：辽宁省营口市西市区清华小学）