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[摘 要] 各类院校中出现对所学专业无兴趣或是专业基础本身落后的“后进生”的比例历年来有所递增。针对“后进生”的教育，教师该采取什么样的机制才能实现真正意义上的因材施教，目前，各高职院校对这类学生的情况相当重视，采取了各类措施。
[关 键 词] 后进生;学习目标;就业前景
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）16-0020-02
以人为本，注重学生的全面发展和综合能力的提高，提倡学生的兴趣培养和行为习惯的养成是现今高等教育所提倡的素质教育。各类院校中出现对所学专业无兴趣或是专业基础本身落后的“后进生”的比例历年来有所递增。针对“后进生”的教育，我们该采取什么样的机制才能实现真正意义上的因材施教？目前，各高职院校对这类学生的情况相当重视，采取了各类措施。现以江苏海事职业技术学院商务英语专业为例进行深入剖析，并探讨应对方法。
2013级商务英语与商务英语（海本）专业英语考证未过统计表
一、学生成为“后进生”的原因及存在的问题
通过对以上未通过的学生进行调查分析，发现造成这些学生成为“后进生”的原因主要有以下几种：
（一）对专业不感兴趣，英语基础薄弱
首先，商务英语专业“后进生”中不乏专业调剂的学生。在调查过程中发现英语等级考试未过的同学均表示高中时候就对英语不感兴趣。其次，学生本身对专业不够了解，存在家长对就业前景过多关注，认为商务英语专业毕业好就业，在双方专业意识模糊下确定专业的选择。两方面的原因最终导致学生在进入学校学习后发现不适合学习本专业，从而在学习方面无动力。第三，由于我国各地区对英语专业重视的程度、教育水平、教师教授方法不一，多方面导致学生在大学之前英语水平参差不齐，导致一部分学生英语基础差。
（二）学习意识浅薄，学习方法不正确
经过长期的观察发现，商务英语专业“后进生”在高中时就无良好的学习习惯，加上大学生活可支配的时间较自由，和高中学习严格有很大的反差。没有人领着学习更加使得学生无学习意识。
（三）缺乏理想和使命感
当今大学生很少将个人的成才和祖国的发展需要紧密联系起来。在校安逸的群居生活使其忘记了父母的嘱托和期望。在我国经济快速发展和网络传媒普遍的情况下，众多新鲜的事物引诱他们无法静下心去学习。同时有部分“后进生”抱着自己英语本身就很差，肯定提高不了的想法，导致在学业上不思进取，没有进步。
二、培养“后进生”成才的现实意义
首先，只要教育存在，“后进生”问题就必然存在。教育的本质是以学生为本，因材施教。有效地转化“后进生”的问题是优秀教师自我实现的价值，是顺应教育本质的。其次，转换“后进生”问题是创建和谐校园的途径之一。只有让每个同学不掉队，促进文化氛围良好才能良性循环，将不良风气、不良学风遏制。再次，教学资源有效运用体现了教育公平和教育的普遍。每个学生受教育的权利都是公平的，“后进生”同样如此。
三、对“后进生”的帮扶举措
（一）加强情感沟通，激发学生学习潜能
在调查过程中我们发现，成绩较好的同学有强烈的社会竞争意识，危机感潜藏在心里。而“后进生”往往缺乏，从而失去学习的目标和动力。激发学习欲望可以从加强学生的危机感着手。首先，从班会、团支部团日活动、座谈会等多种渠道传达就业压力、生存压力。其次，通过参加社会实践活动或是寒暑假外出工作锻炼自己，让他们更加深刻地体会父母培养他们不求回报、辛苦付出的精神。因为大学校园的安逸生活很容易使人忽视外部环境的竞争压力，淡忘父母为他们提供的学习机会，只有不断地激发他们积极阳光的心态，才能有无穷的动力去激发学习欲望。
（二）树立自信心，培养正确的学习方法
通过了解发现“后进生”对学习落后的态度是欣然接受的，在内心深处已经形成努力了成绩也上不去的想法，这种想法往往是负面的、自卑的。那么，辅导员要持之以恒地走进他们的内心深处，让他们认清现实，找出问题所在，用积极的心态去面对学业。同时引导他们养成良好的学习习惯，找出适合自身的学习方法。但凡培养良好的学习习惯离不开三个要素：主动、重复、坚持。主动出击，巩固知识，力求坚持为基础方能探寻出适合自己的学习方法。摸索过程中需要分清主次的同时要进行规划后再实践。在实践中，可以多人结伴学习。因为这样的形式不仅可以探讨学习方式，而且能互相监督和互相刺激形成竞争压力。
（三）培养终身学习意识，扎实完成学习目标
成绩优异的学生学习目标都较清晰和明确。明确的学习目标可以使学生有较强的意识淡化生活中琐碎的诱惑，潜心学习发挥最佳的状态。目前，学校都配备班主任，在学习上班主任对学生学习有指导及监督作用，容易消除学生刚入校园迷惘的状态，这对学生来说是一个良好的开端。另外，任课老师应该更多地关注监督“后进生”，心与心的沟通交流会使学生有目的性地学习。
（四）构建和谐班级氛围，实行班级一对一帮扶
避免歧视“后进生”，发现他们的个人优势，积极引导他们为班级荣誉争光，有助于提升班级归属感。同时，在班级生活中可给每位“后进生”安排一个成绩良好的学生进行日常辅导。因为同学与同学之间的沟通与教师相比来说，更加无距离感和亲近。在遇到不会的知识时双方可以更好地进行分析和讨论，同时可以提高班级凝聚力。
（五）加强文明宿舍建设，弘扬宿舍文明
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”宿舍氛围差具有连带效益，导致宿舍集体风气差。所以要加强宿舍文化建设，才能使正能量的态度、良好的作息、整洁的卫生态度传达给学生，使宿舍成员更加蓬勃和富有生机。同时，强化宿舍的考勤制度，奖优惩劣提高优良作风。
（六）加强家长参与，齐抓共管
经常与家长保持沟通，让家长能及时了解学生在校的生活与学习情况。这样能使学生有意识地对自己进行严格要求，不仅培养了独立生活的能力，同时能促进学习目标长期的有效性。
参考文献：
[1]黄宝宽.高职院校学生转专业存在的问题与对策[J].黎明职业大学学报，2010（3）：57.
[2]张培.高校“差生”现象的反思[J].科学与文化，2010（7）：34.
[3]柏勇.新时期地方高校绩差生的帮扶举措[J].读与写，2011（2）：28.
[关 键 词] 后进生;学习目标;就业前景
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）16-0020-02
以人为本，注重学生的全面发展和综合能力的提高，提倡学生的兴趣培养和行为习惯的养成是现今高等教育所提倡的素质教育。各类院校中出现对所学专业无兴趣或是专业基础本身落后的“后进生”的比例历年来有所递增。针对“后进生”的教育，我们该采取什么样的机制才能实现真正意义上的因材施教？目前，各高职院校对这类学生的情况相当重视，采取了各类措施。现以江苏海事职业技术学院商务英语专业为例进行深入剖析，并探讨应对方法。
2013级商务英语与商务英语（海本）专业英语考证未过统计表
一、学生成为“后进生”的原因及存在的问题
通过对以上未通过的学生进行调查分析，发现造成这些学生成为“后进生”的原因主要有以下几种：
（一）对专业不感兴趣，英语基础薄弱
首先，商务英语专业“后进生”中不乏专业调剂的学生。在调查过程中发现英语等级考试未过的同学均表示高中时候就对英语不感兴趣。其次，学生本身对专业不够了解，存在家长对就业前景过多关注，认为商务英语专业毕业好就业，在双方专业意识模糊下确定专业的选择。两方面的原因最终导致学生在进入学校学习后发现不适合学习本专业，从而在学习方面无动力。第三，由于我国各地区对英语专业重视的程度、教育水平、教师教授方法不一，多方面导致学生在大学之前英语水平参差不齐，导致一部分学生英语基础差。
（二）学习意识浅薄，学习方法不正确
经过长期的观察发现，商务英语专业“后进生”在高中时就无良好的学习习惯，加上大学生活可支配的时间较自由，和高中学习严格有很大的反差。没有人领着学习更加使得学生无学习意识。
（三）缺乏理想和使命感
当今大学生很少将个人的成才和祖国的发展需要紧密联系起来。在校安逸的群居生活使其忘记了父母的嘱托和期望。在我国经济快速发展和网络传媒普遍的情况下，众多新鲜的事物引诱他们无法静下心去学习。同时有部分“后进生”抱着自己英语本身就很差，肯定提高不了的想法，导致在学业上不思进取，没有进步。
二、培养“后进生”成才的现实意义
首先，只要教育存在，“后进生”问题就必然存在。教育的本质是以学生为本，因材施教。有效地转化“后进生”的问题是优秀教师自我实现的价值，是顺应教育本质的。其次，转换“后进生”问题是创建和谐校园的途径之一。只有让每个同学不掉队，促进文化氛围良好才能良性循环，将不良风气、不良学风遏制。再次，教学资源有效运用体现了教育公平和教育的普遍。每个学生受教育的权利都是公平的，“后进生”同样如此。
三、对“后进生”的帮扶举措
（一）加强情感沟通，激发学生学习潜能
在调查过程中我们发现，成绩较好的同学有强烈的社会竞争意识，危机感潜藏在心里。而“后进生”往往缺乏，从而失去学习的目标和动力。激发学习欲望可以从加强学生的危机感着手。首先，从班会、团支部团日活动、座谈会等多种渠道传达就业压力、生存压力。其次，通过参加社会实践活动或是寒暑假外出工作锻炼自己，让他们更加深刻地体会父母培养他们不求回报、辛苦付出的精神。因为大学校园的安逸生活很容易使人忽视外部环境的竞争压力，淡忘父母为他们提供的学习机会，只有不断地激发他们积极阳光的心态，才能有无穷的动力去激发学习欲望。
（二）树立自信心，培养正确的学习方法
通过了解发现“后进生”对学习落后的态度是欣然接受的，在内心深处已经形成努力了成绩也上不去的想法，这种想法往往是负面的、自卑的。那么，辅导员要持之以恒地走进他们的内心深处，让他们认清现实，找出问题所在，用积极的心态去面对学业。同时引导他们养成良好的学习习惯，找出适合自身的学习方法。但凡培养良好的学习习惯离不开三个要素：主动、重复、坚持。主动出击，巩固知识，力求坚持为基础方能探寻出适合自己的学习方法。摸索过程中需要分清主次的同时要进行规划后再实践。在实践中，可以多人结伴学习。因为这样的形式不仅可以探讨学习方式，而且能互相监督和互相刺激形成竞争压力。
（三）培养终身学习意识，扎实完成学习目标
成绩优异的学生学习目标都较清晰和明确。明确的学习目标可以使学生有较强的意识淡化生活中琐碎的诱惑，潜心学习发挥最佳的状态。目前，学校都配备班主任，在学习上班主任对学生学习有指导及监督作用，容易消除学生刚入校园迷惘的状态，这对学生来说是一个良好的开端。另外，任课老师应该更多地关注监督“后进生”，心与心的沟通交流会使学生有目的性地学习。
（四）构建和谐班级氛围，实行班级一对一帮扶
避免歧视“后进生”，发现他们的个人优势，积极引导他们为班级荣誉争光，有助于提升班级归属感。同时，在班级生活中可给每位“后进生”安排一个成绩良好的学生进行日常辅导。因为同学与同学之间的沟通与教师相比来说，更加无距离感和亲近。在遇到不会的知识时双方可以更好地进行分析和讨论，同时可以提高班级凝聚力。
（五）加强文明宿舍建设，弘扬宿舍文明
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”宿舍氛围差具有连带效益，导致宿舍集体风气差。所以要加强宿舍文化建设，才能使正能量的态度、良好的作息、整洁的卫生态度传达给学生，使宿舍成员更加蓬勃和富有生机。同时，强化宿舍的考勤制度，奖优惩劣提高优良作风。
（六）加强家长参与，齐抓共管
经常与家长保持沟通，让家长能及时了解学生在校的生活与学习情况。这样能使学生有意识地对自己进行严格要求，不仅培养了独立生活的能力，同时能促进学习目标长期的有效性。
参考文献：
[1]黄宝宽.高职院校学生转专业存在的问题与对策[J].黎明职业大学学报，2010（3）：57.
[2]张培.高校“差生”现象的反思[J].科学与文化，2010（7）：34.
[3]柏勇.新时期地方高校绩差生的帮扶举措[J].读与写，2011（2）：28.