论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革的背景下，现代教学对初中语文提出了更高的要求，它要求在初中语文课堂教学语文知识的基础上，将学科核心素养高度融合起来，创新课堂教学方式。老师作为学生们进行阅读的情感向导，在语文教学中起到一定的催化作用，学生在学习语文课本知识时需要老师的讲解、分析。其中，初中语文阅读教学更加注重学生的学习效果，它不仅可以锻炼学生的口才能力，也进一步为写作夯实基础。本篇文章则对初中语文阅读教学的有效性进行分析和探讨。
【关键词】初中语文;阅读教学;积极作用;面临问题;提升策略
就目前初中语文阅读教学而言，教师只是带领学生进行初步的了解和认识，并没有进行深层次的教学研究。在初中这个基础阶段，如果学生养成了爱阅读的好习惯，那么在语文学习过程中不仅可以提高语文成绩，更有助于学生积累知识，以便为日后的学习奠定基础。面对改革与发展，教师应该对课程加以创新，采用多种方式进行教学，为同学们提供更加广阔的视野，让同学们在初中语文阅读教学中可以获得更多的收获与成长。
一、初中语文阅读教学现状及面临的问题
（一）传统教学模式固化，缺乏新型的教学方式
传统教学观念下的教育模式往往只注重语文课本上的教学，注重卷面上的成绩，注重学生的成绩排名，注重学生是否听从老师与家长的安排。就目前现状而言，在教师这一层面，仍然存在教学目的功利化、教学態度不严谨、教学方式落后等问题，因此教师并不能很好地进行高效率、高质量的教学。一方面在于教师自身对学生的要求不严谨，对于一篇文章的讲解，教师并没有进行课前准备，学生在阅读这篇文章时，并没有进行深入了解，只是大概了解文章内容，但并不能真正地体会到文章所包含的情感寄托;另一方面，教师只是将自己的教学内容、教学过程、教学目标向学生们进行传输，但是并没有真正意识到高效的阅读需要在教师的引导下通过学生自己来完成。教师们只是将自己对于这篇文章的思想情感、文章内容的解释，以及结构设计的变化教给学生，并没有让学生们事先进行阅读了解，因此学生不会有深层次的体会。但这不仅是教师的问题，这也是学生自身情况所导致的，高效率的课堂是师生双方共同建立的。
（二）师生地位不平衡，学生主体地位下降
师生地位要想达到完全的平衡是过于理想化的，学生和老师之间往往是，教师作为主导，学生作为被动的那一方，学生需要完成教师指定的任务，并需要达到教师的教学要求。我们不能统一全国的语文教学方式，因为它们千差万别，各有各的不同，在教育方式上有着不同的看法。所谓良师益友，是从学生的角度来对教师进行分析，那么站在教师的角度来对学生进行分析，学生不是一个被严格看管的犯人，学生也有自己的想法和思考方式。在主体地位上，无论是学生和老师还是学生和家长，学生的地位总是被动的一方，如果强行给学生一些不必要的压力，那么学生的学习效果一定不会提高。他们思维被禁锢在家长与老师的思想范围里，使得我们的语文教学课堂变得毫无生机，失去了本有的活泼与动力。家长和老师往往更看重的“表现”，指的是成绩、分数和排名，并不是孩子学习是否进步、思想是否活跃以及综合素质是否提高。
二、初中语文加强阅读教学的积极作用
（一）提升阅读能力，奠定写作基础
在语文教学过程中，阅读与写作的关系是密不可分的，两者只有充分结合才可以达到我们想要的效果。我们可以阅读课本上的知识，从而更好地提高我们的写作能力;我们可以在写作的同时，提高我们的阅读能力。我们从牙牙学语到可以清楚地表述我们想要说的话，我们在写出一个字时，会想到它能组合的词组，联想到它所含的意思，甚至可以知道它的创作背景，这一个过程是非常有意义的，然而这个过程需要手脑并用来实现。可以说，我们从刚生下来开始说话，就已经在学习语文知识，家长们买各种图画书、故事书，让我们去读、去看、想象的同时也提高了我们的学习能力。语文，是一门与生活联系十分密切的科目，我们既可以在生活中感受到语文的魅力，又可以在语文课本中感受到生活所带来的乐趣。
（二）课本联系生活，增强教学的趣味性
初中语文课本教材更贴近于生活，因此教师们应重点观察学生们在日常学习生活中的一些细微表现与小活动，使教材讲解内容可以充分地融合到学生们的实际生活中，更好地激发学生们的积极性。教师要正确引导学生们学会自主阅读，注重学生们在阅读中的感受与想法。只有充分掌握阅读方法，学生们才能学会用语言来表达。初中并没有过于难懂的知识点，在初中阶段，学生正处于青春期，性格可能会比较叛逆，因此，一方面，教师们要引导学生们如何表达对父母的爱、对父母的关心。对于父母的辛勤付出，学生可以说一句谢谢，也可以写一张贺卡，以表达内心的感谢。另一方面，教师在教学过程中可以通过布置学生写日记、组织作文比赛等来提高学生们的写作能力，这对于阅读来说也是很好的铺垫。教师将高分作文展示给同学，让同学以演讲的方式展现给大家，不仅提高了学生学习的积极性，也进一步创新了课堂教学方式。只有将教学内容融入课本中，才可以更好地将阅读模式传授给学生们，使他们从小便养成阅读的好习惯。
三、开展初中语文阅读教学的有效措施
（一）阅读联系生活，丰富学习内容
初中语文阅读作为基础的学习内容，它既需要教师的正确引导，也需要家长的重视，但是更离不开学生们的主动自觉。在语文阅读过程中，很多学生所遇到的瓶颈，无非是对汉字掌握得较少，缺乏对词汇的理解和认识，对于文章段落的结构联系不能准确把握。这就需要学生依靠自我探索能力，自己去发现问题、解决问题，才能更好地学好语文知识，掌握阅读方式。学生在学习过程中，在阅读语文作文精彩片段时，不能再死记硬背，因为作文中的每一句话都是和实际生活相联系的，学生在了解作文内涵的同时，可以联系实际生活进行背诵，这更有助于其学习语文语言，提高写作的能力。初中语文课本教材更贴近于生活，因此教师们应重点观察学生们在日常学习生活中的一些细微表现与小活动，使教材讲解内容可以充分地融合到学生们的实际生活中，更好地激发学生们的积极性，正确引导学生们学会阅读。只有充分掌握阅读方法，学生们才能真正提高语文成绩。 （二）创新课堂形式，提高教学质量
高效率的教学方式是课本结合实际生活，丰富课堂教学氛围，创新课堂教学模式，拓宽学生学习知识的领域与眼界，让他们自己发现生活中的语文，对生活中的事情产生疑问与思考，增强学生们的语言表达能力和思维运转能力。若在语言表达能力上有所提高，那么学生们在接触语文课本时，便可以逐漸提高阅读能力。例如，组织阅读比赛、写作比赛等，在进行群文阅读时，老师要极力倡导学生掌握正确的阅读方式，掌握相似主题不同的写作技巧。我们并不要求学生字字达到正确，句句达到流畅，只要求学生们在阅读文章时大声朗读，在小组探讨时可以积极参与，在老师提问时踊跃回答问题，这不仅提高了学生们的阅读能力，使得学生之间可以以友好的方式进行沟通交流，还进一步促进了其学习积极性的提高。
（三）明确教学目标，提高学习质量
教师在讲述一篇文章时要有明确的教学目标，这样不仅有利于教师更好地进行教学，采取适合学生学习的教学方式，也有利于学生确立学习目标，实现真正的自主学习。在语文教学中学习一篇文章，首先就要进行正确的预习，在预习过程中需要通过阅读来了解文章的大概内容。教学目标要具体到每一个步骤，其中在阅读过程中，教师制定具体的阅读教学目标，让学生们在阅读过程中发现问题，达到阅读教学目标。例如，在《桃花源记》教学中，教师可以让学生进行课前预习，了解作者陶渊明的人物性格、创作背景和情感寄托等，这样一来，教师在上课时可以声情并茂地带领学生们进行初步阅读，让他们体会其中的情感，随后让同学们了解这首诗的社会背景和人物关系等。久而久之，同学们在自学的过程中便会以这种方式去学习，情感也会融入其中，他们学习语文的兴趣也会大大增加。与此同时，教师还可以用多媒体的形式为同学们展示桃花源的美丽景象，为学生们创造一个美好的想象空间，这不仅激发了学生学习古诗文的兴趣，也进一步地提高了教学质量。
语文阅读不仅需要老师的正确引导，更需要学生们的主动自觉，只有这两者充分结合才能更好地达到自主阅读的效果。教师们可以引导学生在阅读中融入情感，久而久之，同学们在自学过程中便会以这种方式去学习，那么情感也就融入其中，他们阅读的兴趣也会大大增加。初中语文阅读对学生发展非常重要，因此教师应该更加积极、热情地引导学生自主学习书中的知识，掌握其中的内涵。相信学生们可以在初中阶段就为日后的阅读打好基础，更有效地提高学习成绩。
【参考文献】
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.
[2]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].青苹果，2017（03）：128.
[3]王亚华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（33）：181-182.
[4]余雪雁.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].语文课内外，2020（09）：164.
【关键词】初中语文;阅读教学;积极作用;面临问题;提升策略
就目前初中语文阅读教学而言，教师只是带领学生进行初步的了解和认识，并没有进行深层次的教学研究。在初中这个基础阶段，如果学生养成了爱阅读的好习惯，那么在语文学习过程中不仅可以提高语文成绩，更有助于学生积累知识，以便为日后的学习奠定基础。面对改革与发展，教师应该对课程加以创新，采用多种方式进行教学，为同学们提供更加广阔的视野，让同学们在初中语文阅读教学中可以获得更多的收获与成长。
一、初中语文阅读教学现状及面临的问题
（一）传统教学模式固化，缺乏新型的教学方式
传统教学观念下的教育模式往往只注重语文课本上的教学，注重卷面上的成绩，注重学生的成绩排名，注重学生是否听从老师与家长的安排。就目前现状而言，在教师这一层面，仍然存在教学目的功利化、教学態度不严谨、教学方式落后等问题，因此教师并不能很好地进行高效率、高质量的教学。一方面在于教师自身对学生的要求不严谨，对于一篇文章的讲解，教师并没有进行课前准备，学生在阅读这篇文章时，并没有进行深入了解，只是大概了解文章内容，但并不能真正地体会到文章所包含的情感寄托;另一方面，教师只是将自己的教学内容、教学过程、教学目标向学生们进行传输，但是并没有真正意识到高效的阅读需要在教师的引导下通过学生自己来完成。教师们只是将自己对于这篇文章的思想情感、文章内容的解释，以及结构设计的变化教给学生，并没有让学生们事先进行阅读了解，因此学生不会有深层次的体会。但这不仅是教师的问题，这也是学生自身情况所导致的，高效率的课堂是师生双方共同建立的。
（二）师生地位不平衡，学生主体地位下降
师生地位要想达到完全的平衡是过于理想化的，学生和老师之间往往是，教师作为主导，学生作为被动的那一方，学生需要完成教师指定的任务，并需要达到教师的教学要求。我们不能统一全国的语文教学方式，因为它们千差万别，各有各的不同，在教育方式上有着不同的看法。所谓良师益友，是从学生的角度来对教师进行分析，那么站在教师的角度来对学生进行分析，学生不是一个被严格看管的犯人，学生也有自己的想法和思考方式。在主体地位上，无论是学生和老师还是学生和家长，学生的地位总是被动的一方，如果强行给学生一些不必要的压力，那么学生的学习效果一定不会提高。他们思维被禁锢在家长与老师的思想范围里，使得我们的语文教学课堂变得毫无生机，失去了本有的活泼与动力。家长和老师往往更看重的“表现”，指的是成绩、分数和排名，并不是孩子学习是否进步、思想是否活跃以及综合素质是否提高。
二、初中语文加强阅读教学的积极作用
（一）提升阅读能力，奠定写作基础
在语文教学过程中，阅读与写作的关系是密不可分的，两者只有充分结合才可以达到我们想要的效果。我们可以阅读课本上的知识，从而更好地提高我们的写作能力;我们可以在写作的同时，提高我们的阅读能力。我们从牙牙学语到可以清楚地表述我们想要说的话，我们在写出一个字时，会想到它能组合的词组，联想到它所含的意思，甚至可以知道它的创作背景，这一个过程是非常有意义的，然而这个过程需要手脑并用来实现。可以说，我们从刚生下来开始说话，就已经在学习语文知识，家长们买各种图画书、故事书，让我们去读、去看、想象的同时也提高了我们的学习能力。语文，是一门与生活联系十分密切的科目，我们既可以在生活中感受到语文的魅力，又可以在语文课本中感受到生活所带来的乐趣。
（二）课本联系生活，增强教学的趣味性
初中语文课本教材更贴近于生活，因此教师们应重点观察学生们在日常学习生活中的一些细微表现与小活动，使教材讲解内容可以充分地融合到学生们的实际生活中，更好地激发学生们的积极性。教师要正确引导学生们学会自主阅读，注重学生们在阅读中的感受与想法。只有充分掌握阅读方法，学生们才能学会用语言来表达。初中并没有过于难懂的知识点，在初中阶段，学生正处于青春期，性格可能会比较叛逆，因此，一方面，教师们要引导学生们如何表达对父母的爱、对父母的关心。对于父母的辛勤付出，学生可以说一句谢谢，也可以写一张贺卡，以表达内心的感谢。另一方面，教师在教学过程中可以通过布置学生写日记、组织作文比赛等来提高学生们的写作能力，这对于阅读来说也是很好的铺垫。教师将高分作文展示给同学，让同学以演讲的方式展现给大家，不仅提高了学生学习的积极性，也进一步创新了课堂教学方式。只有将教学内容融入课本中，才可以更好地将阅读模式传授给学生们，使他们从小便养成阅读的好习惯。
三、开展初中语文阅读教学的有效措施
（一）阅读联系生活，丰富学习内容
初中语文阅读作为基础的学习内容，它既需要教师的正确引导，也需要家长的重视，但是更离不开学生们的主动自觉。在语文阅读过程中，很多学生所遇到的瓶颈，无非是对汉字掌握得较少，缺乏对词汇的理解和认识，对于文章段落的结构联系不能准确把握。这就需要学生依靠自我探索能力，自己去发现问题、解决问题，才能更好地学好语文知识，掌握阅读方式。学生在学习过程中，在阅读语文作文精彩片段时，不能再死记硬背，因为作文中的每一句话都是和实际生活相联系的，学生在了解作文内涵的同时，可以联系实际生活进行背诵，这更有助于其学习语文语言，提高写作的能力。初中语文课本教材更贴近于生活，因此教师们应重点观察学生们在日常学习生活中的一些细微表现与小活动，使教材讲解内容可以充分地融合到学生们的实际生活中，更好地激发学生们的积极性，正确引导学生们学会阅读。只有充分掌握阅读方法，学生们才能真正提高语文成绩。 （二）创新课堂形式，提高教学质量
高效率的教学方式是课本结合实际生活，丰富课堂教学氛围，创新课堂教学模式，拓宽学生学习知识的领域与眼界，让他们自己发现生活中的语文，对生活中的事情产生疑问与思考，增强学生们的语言表达能力和思维运转能力。若在语言表达能力上有所提高，那么学生们在接触语文课本时，便可以逐漸提高阅读能力。例如，组织阅读比赛、写作比赛等，在进行群文阅读时，老师要极力倡导学生掌握正确的阅读方式，掌握相似主题不同的写作技巧。我们并不要求学生字字达到正确，句句达到流畅，只要求学生们在阅读文章时大声朗读，在小组探讨时可以积极参与，在老师提问时踊跃回答问题，这不仅提高了学生们的阅读能力，使得学生之间可以以友好的方式进行沟通交流，还进一步促进了其学习积极性的提高。
（三）明确教学目标，提高学习质量
教师在讲述一篇文章时要有明确的教学目标，这样不仅有利于教师更好地进行教学，采取适合学生学习的教学方式，也有利于学生确立学习目标，实现真正的自主学习。在语文教学中学习一篇文章，首先就要进行正确的预习，在预习过程中需要通过阅读来了解文章的大概内容。教学目标要具体到每一个步骤，其中在阅读过程中，教师制定具体的阅读教学目标，让学生们在阅读过程中发现问题，达到阅读教学目标。例如，在《桃花源记》教学中，教师可以让学生进行课前预习，了解作者陶渊明的人物性格、创作背景和情感寄托等，这样一来，教师在上课时可以声情并茂地带领学生们进行初步阅读，让他们体会其中的情感，随后让同学们了解这首诗的社会背景和人物关系等。久而久之，同学们在自学的过程中便会以这种方式去学习，情感也会融入其中，他们学习语文的兴趣也会大大增加。与此同时，教师还可以用多媒体的形式为同学们展示桃花源的美丽景象，为学生们创造一个美好的想象空间，这不仅激发了学生学习古诗文的兴趣，也进一步地提高了教学质量。
语文阅读不仅需要老师的正确引导，更需要学生们的主动自觉，只有这两者充分结合才能更好地达到自主阅读的效果。教师们可以引导学生在阅读中融入情感，久而久之，同学们在自学过程中便会以这种方式去学习，那么情感也就融入其中，他们阅读的兴趣也会大大增加。初中语文阅读对学生发展非常重要，因此教师应该更加积极、热情地引导学生自主学习书中的知识，掌握其中的内涵。相信学生们可以在初中阶段就为日后的阅读打好基础，更有效地提高学习成绩。
【参考文献】
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：177-178.
[2]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].青苹果，2017（03）：128.
[3]王亚华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（33）：181-182.
[4]余雪雁.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].语文课内外，2020（09）：164.