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教学不应该是一件多么复杂的事，简单的设计反倒可以给学生留下更多的学习时间和空间，使他们去真正地发现和建构出新知。简单的教学步骤中少了教师的约束，少了教师占用的宝贵时间，学生才能在自己拥有的时空里做出对他们来说复杂的、丰富多彩的发现，“简单”孕育着“复杂”。如何在“简单”的科学课中孕育“复杂”呢？通过以下3个案例的分析，谈谈我对这一问题的思考。