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班主任工作，只凭着教师自己对工作的满腔热情，抱着对工作认真负责的态度，对学生严格要求，是不能管理好一个班级的。有的班主任恨铁不成钢，经常毫不留情地批评学生的不足或缺点，总希望能帮助学生早日认识错误，克服缺点，不断进步。但结果却是，学生中不少人对其敬而远之，形同路人；更有甚者，对其产生反感，怒目而视，或者在背后经常对着干等。随着课程改革的深入发展，如何做好班主任工作呢？我认为，在课改的新形势下，要做好班主任工作就要解决好如下问题。
一、要树立以学生为主体的思想，走进学生的内心
学生思想道德建设、素质发展及三维学习目标的实现，都要通过学生的自我努力这个内因来起作用。因此，班主任工作一定要以学生为主体，让其提高认识，不断发展。管理学生，最高的境界就是要走进学生的内心，了解他们的想法。班主任应该多引导学生自己评说自己的所作所为，让学生说说自己对某次行为的想法，说说自己行为过程中的成功及得失，变他评为自评。让学生在自评中说出自己行为的动机，让学生多体验成功的快乐，学会发现自己行为中的缺憾，能认识事后的结果对他人和集体的影响，逐步达到认识自我、鞭策自己、总结经验、汲取教训的目的。班主任走进学生内心，调动了内因，也就把握了工作的主动权。
二、要实施班级民主管理，让人人都参与班级管理工作
当今时代特别强调要创建民主、文明、和谐的社会，班主任工作也要实施民主管理，即应将班级管理权交给学生，让人人都能参与班级管理工作。我们可以把班集体建设成一个“模拟社会”，创设“角色管理”的社会情境，教师重在指导，努力培养学生的民主意识、管理能力和创造精神。以“各种小组管理”为班级管理基础，通过 “人人有岗位”的操作，培养出“各种管理小干部”，最终实现学生的自我管理、自我教育。根据人人参与的原则，在班内创设各式各样的岗位，让每位学生都有自己的岗位，这样既培养了学生的责任感，也让学生在班集体中找到了发挥作用的机会。通过岗位的轮换，让学生变换角色，调整地位，从而培养他们乐观、自信的性格。当然，在让学生尝试不同的干部岗位的同时也要保持班集体的稳定，一般重要的干部一学期只换一次，而要求不太高的，可以较快掌握操作的岗位可以换得频繁一点，如可以推行“值日班长制”“今天我当家”“合作学习小组组长”“某学科科代表”等岗位轮换形式，以有利于人人参与班级的民主管理方式，调动学生的积极性。
三、开展师生平等对话，加强情感之间的沟通
一个好的班级离不开班主任的精心指导，小学生由于人生阅历、知识经验的局限，对问题的认识难免偏颇不全，会有误差，会出现错误。所以，班主任在管理学生时就要注意情感上的沟通，放下架子，躬下身子与学生平等对话。平时，班主任遵循的原则应该是：对学生要语言婉转平缓，态度热情诚恳，晓之以理，动之以情。班主任要有一种亲和力，让学生感到你不是对他在说教，而是一种亲切平等的交流，让学生听得入耳，笑得会意，记得入心，改得乐意。“亲其师，信其道”，师生关系融洽，班级凝聚力就会形成。
四、鼓励学生克服困难，引导学生不断前进
学生行为习惯的养成是个艰难的过程，他们的成长道路是漫长的，班主任要做好这一“长征”中坚定的陪伴者和指导者，在工作中激励学生不断进步，让学生在困难与挫折面前充满信心和勇气，一步一步克服困难走向成功。平时，评价学生并不是鉴定古玩，其目的不是给学生定性，而是寻求进步，是为了促进学生知识的增长、能力的提高、思维的成熟、素质的发展，促进学生不断地健康成长。因此，班主任评价学生应该坚持少批评多鼓励的原则，要善于发现学生的独到之处，对其“闪光点”要大加赞赏，对其不足之处要用发展的眼光引导学生加以克服，鼓励他们成功就在脚下，光明就在前方，并随时给予指点和帮助。
五、要开好主题班会，努力创设真善美的氛围
班级活动体系是以提高成员综合素质，促进全面发展为目的，以学生喜闻乐见的教育形式为载体，实现教育内化和外化和谐统一的过程。它包含着提高学生认识能力、实践能力、交往能力、组织能力等多重因素，并能满足学生好奇、求知、想象、创造等需求。主题班会是帮助学生提高认识能力的一种好形式，如开展“读书月” 活动时，可召开 “为中华之崛起而读书”班会；开展“献爱心” 活动时，可组织 “我与留守儿童手牵手”班会；进行文明礼仪教育时，可召开 “我与陋习说再见”班会等，促使班级内树立起正确的集体舆论，不断形成弘扬真善美的氛围。
六、班级工作要强化安全教育，坚持“教育疏导与禁止相结合” 的方针
安全工作是做好班级其他工作的前提。平时，学生的安全牵连着无数家庭亲人们的心。班主任工作，必须把安全教育列入议事日程。如晨会时，我经常向学生宣传交通安全知识、消防知识、防电、防火、防毒知识等。告诉学生，遇到突发事件时，要走规定的疏散通道；平时禁止攀爬危险设施、校园护栏；禁止玩危险的游戏等等。警钟长鸣，才能杜绝各种不安全因素。
构建良好的班集体是班主任工作的要求和任务。作为班主任，我们只有耐心启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的作用，让学生成为班集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育，人人都得到发展，这样才能真正建立起有特色的良好的班集体。
（责编 刘宇帆）
一、要树立以学生为主体的思想，走进学生的内心
学生思想道德建设、素质发展及三维学习目标的实现，都要通过学生的自我努力这个内因来起作用。因此，班主任工作一定要以学生为主体，让其提高认识，不断发展。管理学生，最高的境界就是要走进学生的内心，了解他们的想法。班主任应该多引导学生自己评说自己的所作所为，让学生说说自己对某次行为的想法，说说自己行为过程中的成功及得失，变他评为自评。让学生在自评中说出自己行为的动机，让学生多体验成功的快乐，学会发现自己行为中的缺憾，能认识事后的结果对他人和集体的影响，逐步达到认识自我、鞭策自己、总结经验、汲取教训的目的。班主任走进学生内心，调动了内因，也就把握了工作的主动权。
二、要实施班级民主管理，让人人都参与班级管理工作
当今时代特别强调要创建民主、文明、和谐的社会，班主任工作也要实施民主管理，即应将班级管理权交给学生，让人人都能参与班级管理工作。我们可以把班集体建设成一个“模拟社会”，创设“角色管理”的社会情境，教师重在指导，努力培养学生的民主意识、管理能力和创造精神。以“各种小组管理”为班级管理基础，通过 “人人有岗位”的操作，培养出“各种管理小干部”，最终实现学生的自我管理、自我教育。根据人人参与的原则，在班内创设各式各样的岗位，让每位学生都有自己的岗位，这样既培养了学生的责任感，也让学生在班集体中找到了发挥作用的机会。通过岗位的轮换，让学生变换角色，调整地位，从而培养他们乐观、自信的性格。当然，在让学生尝试不同的干部岗位的同时也要保持班集体的稳定，一般重要的干部一学期只换一次，而要求不太高的，可以较快掌握操作的岗位可以换得频繁一点，如可以推行“值日班长制”“今天我当家”“合作学习小组组长”“某学科科代表”等岗位轮换形式，以有利于人人参与班级的民主管理方式，调动学生的积极性。
三、开展师生平等对话，加强情感之间的沟通
一个好的班级离不开班主任的精心指导，小学生由于人生阅历、知识经验的局限，对问题的认识难免偏颇不全，会有误差，会出现错误。所以，班主任在管理学生时就要注意情感上的沟通，放下架子，躬下身子与学生平等对话。平时，班主任遵循的原则应该是：对学生要语言婉转平缓，态度热情诚恳，晓之以理，动之以情。班主任要有一种亲和力，让学生感到你不是对他在说教，而是一种亲切平等的交流，让学生听得入耳，笑得会意，记得入心，改得乐意。“亲其师，信其道”，师生关系融洽，班级凝聚力就会形成。
四、鼓励学生克服困难，引导学生不断前进
学生行为习惯的养成是个艰难的过程，他们的成长道路是漫长的，班主任要做好这一“长征”中坚定的陪伴者和指导者，在工作中激励学生不断进步，让学生在困难与挫折面前充满信心和勇气，一步一步克服困难走向成功。平时，评价学生并不是鉴定古玩，其目的不是给学生定性，而是寻求进步，是为了促进学生知识的增长、能力的提高、思维的成熟、素质的发展，促进学生不断地健康成长。因此，班主任评价学生应该坚持少批评多鼓励的原则，要善于发现学生的独到之处，对其“闪光点”要大加赞赏，对其不足之处要用发展的眼光引导学生加以克服，鼓励他们成功就在脚下，光明就在前方，并随时给予指点和帮助。
五、要开好主题班会，努力创设真善美的氛围
班级活动体系是以提高成员综合素质，促进全面发展为目的，以学生喜闻乐见的教育形式为载体，实现教育内化和外化和谐统一的过程。它包含着提高学生认识能力、实践能力、交往能力、组织能力等多重因素，并能满足学生好奇、求知、想象、创造等需求。主题班会是帮助学生提高认识能力的一种好形式，如开展“读书月” 活动时，可召开 “为中华之崛起而读书”班会；开展“献爱心” 活动时，可组织 “我与留守儿童手牵手”班会；进行文明礼仪教育时，可召开 “我与陋习说再见”班会等，促使班级内树立起正确的集体舆论，不断形成弘扬真善美的氛围。
六、班级工作要强化安全教育，坚持“教育疏导与禁止相结合” 的方针
安全工作是做好班级其他工作的前提。平时，学生的安全牵连着无数家庭亲人们的心。班主任工作，必须把安全教育列入议事日程。如晨会时，我经常向学生宣传交通安全知识、消防知识、防电、防火、防毒知识等。告诉学生，遇到突发事件时，要走规定的疏散通道；平时禁止攀爬危险设施、校园护栏；禁止玩危险的游戏等等。警钟长鸣，才能杜绝各种不安全因素。
构建良好的班集体是班主任工作的要求和任务。作为班主任，我们只有耐心启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的作用，让学生成为班集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育，人人都得到发展，这样才能真正建立起有特色的良好的班集体。
（责编 刘宇帆）