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在农村工作那几年，一个叫嘉嘉的小女孩让我印象深刻，她胆小内向不爱说话，平凡得让人很容易忘记。有一天下着大雨，孩子撑着一把大伞满身泥泞地来到幼儿园，我惊讶地问“嘉嘉，你一个人吗？”“是啊，我天天都是这样的。”看着孩子自信的笑脸，我感到很内疚。想想平日里，我为了转变一个调皮的孩子费尽了心机；我为了表扬一个出色的孩子用尽了赞美之词。我以为我做到了关注全体，我以为我在用心聆听每一朵花开的声音，这一刻我突然感到我忽视了像嘉嘉这样平凡的孩子！
到示范园工作的第三年。我遇到这样一个孩子，他叫乐乐，是一个留守儿童。他和性格孤僻、不善言辞的爷爷生活，两岁了都不会说话，根本读不懂他“咿呀啊”的语言。在与乐乐玩耍相处的过程中，我仔细观察，做好记录，慢慢地明白他要玩玩具就说“咿呀”、上厕所“哦哦”，我不厌其烦教给他正确的发音、语速放慢一点、嘴型夸张一点；通过不断练习，乐乐能用简单的语言与我们交流了，性格也开朗了，我感到非常欣慰。因为教育倡导：要尊重儿童的个体差异，因材施教，努力使每个幼儿获得成功感。孩子就是一朵小花，花开的时间有先有后，孩子发展有快有慢，需要我们用心引导，等待花开！
忘不了震惊中外的“5·12大地震”，我作为志愿者前往重灾区绵阳支教。在那里，我看到满目疮痍；在那里，我看到孩子眼里流露出惊恐的目光。一个5岁的男孩奇奇性格孤僻、易怒、拒绝参加一切活动。老乡们告诉我：孩子的父母双双遇难了，他跟着外公外婆住在板房里，话泼开朗的他完全变了样！我主动与他亲近，不强求他来板房上课，让外婆把他带到窗外观看小朋友的活动！慢慢地奇奇眼里的排斥少了，流露出了一种渴望，我和小伙伴邀请奇奇一起参加游戏。奇奇在和小伙伴快乐的游戏中，变得爱说、活泼开朗了。半个月的志愿者生活虽然短暂，但我走进了孩子的心灵，我精心呵护，让受伤的小花有了绽放的勇气和力量！
孩子是花朵，教师是园丁！我们要用爱心关注每个孩子，尊重孩子的个体差异，精心呵护每个孩子的心灵。因为每一朵小花，都应该盛开。
到示范园工作的第三年。我遇到这样一个孩子，他叫乐乐，是一个留守儿童。他和性格孤僻、不善言辞的爷爷生活，两岁了都不会说话，根本读不懂他“咿呀啊”的语言。在与乐乐玩耍相处的过程中，我仔细观察，做好记录，慢慢地明白他要玩玩具就说“咿呀”、上厕所“哦哦”，我不厌其烦教给他正确的发音、语速放慢一点、嘴型夸张一点；通过不断练习，乐乐能用简单的语言与我们交流了，性格也开朗了，我感到非常欣慰。因为教育倡导：要尊重儿童的个体差异，因材施教，努力使每个幼儿获得成功感。孩子就是一朵小花，花开的时间有先有后，孩子发展有快有慢，需要我们用心引导，等待花开！
忘不了震惊中外的“5·12大地震”，我作为志愿者前往重灾区绵阳支教。在那里，我看到满目疮痍；在那里，我看到孩子眼里流露出惊恐的目光。一个5岁的男孩奇奇性格孤僻、易怒、拒绝参加一切活动。老乡们告诉我：孩子的父母双双遇难了，他跟着外公外婆住在板房里，话泼开朗的他完全变了样！我主动与他亲近，不强求他来板房上课，让外婆把他带到窗外观看小朋友的活动！慢慢地奇奇眼里的排斥少了，流露出了一种渴望，我和小伙伴邀请奇奇一起参加游戏。奇奇在和小伙伴快乐的游戏中，变得爱说、活泼开朗了。半个月的志愿者生活虽然短暂，但我走进了孩子的心灵，我精心呵护，让受伤的小花有了绽放的勇气和力量！
孩子是花朵，教师是园丁！我们要用爱心关注每个孩子，尊重孩子的个体差异，精心呵护每个孩子的心灵。因为每一朵小花，都应该盛开。