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摘要：信息技术教育是一种素质教育，不是以某种技能为目标的技能培训。信息素养是信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。可能有不少人会说：信息技术课的兴趣还用培养吗？学生对这门课的兴趣可浓了，总是叫着喊着要上信息技术课呢。其实不然，学生爱玩游戏而对于一些知识性的东西他们很不“感冒”。对于一些考试学科可能学生们还会在压力下去学习，可是对于信息技术学生就很难硬着头皮去学了。这就要求教师在培养学生的学习兴趣上下功夫。
关键词：信息技术 培养兴趣 信息素养
1．兴趣是激发创新精神的源动力
大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。针对这种教学现象，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面人手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，构建良好的师生情感，使学生愿学、想学、乐学、会学、主动探讨学。
因此，教师要精心设计引入课堂的技巧，在形式、内容、语言及情感动作。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。教师的角色是课堂的组织者、指导者。明确一个单元、一节课的目标要求。简明叙述，大量时间要交给学生。精讲学生看得懂，理解的内容，多练学生尽可能多的实践操作，以掌握计算机操作的技能技巧。
2．认真备课，备教材、备学生
教材是重要的教育因素之一。教师不是教教材，而是用教材教。有效教学要求教师既不能脱离教材，又不能照本宣科。教师要非常娴熟地驾驭教材，挖掘和寻找教材中的知识点，特别是对学生发展真正有用的知识，根据学生认知水平、兴趣，因材调整教材内容顺序，补充或修改教学实例等，对教材的处理有自己独特的见解，灵活地运用教材。激发学生对学习的兴趣，使学生乐学、会学、学会。达到预期的教学目标是实施教学的关键。教师要深入研究学生的认知水平，发掘学生的兴趣和爱好，尊重学情、因材施教，每堂课尽可能找到学生的兴趣点，而且结合所授知识点的实例作为突破口，让学生真正地乐中学、学中乐，老师才能有效地教。
3．巧妙导入，激发学习兴趣
良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重设计导人部分，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。许多学生学习计算机都是出于对计算机的好奇，作为信息技术教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生的好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生与教材的距离，使他们乐于学习。导人可以有多种形式，诸如问题式、范例式、游戏式等。
4．让学生积极参与到教学中来
在教学过程中运用“奖惩结合”、“软硬兼施”、“任务驱动”、“监控管理”和“团结互助”的方法和手段。因为学生接受能力有差别、模仿性强、学习能力易激发、学习中需要不断启发和引导以及自制力不太强的等特点，所以我通常会采用这些教学方法和手段教学。“奖惩结合”，就是在教学中，要根据学生完成任務的情况进行奖励和惩罚。在完成教学任务并得到检查、登记和肯定后，奖励学生自由操作的时间；如果没有完成教学任务的情况下，是绝对不能做其他操作的，如果偷偷“玩”，加倍安排任务给他做、取消以后的自由操作时间。“软硬兼施”，就是学生很好地完成了教学任务后，要大加赞赏和表扬，但是完成太差，要及时指正、强制改正甚至强制黑屏。而“任务驱动”是指每节课都安排“任务”让学生去完成，并且要经过教师的亲自检查、过目、登记和许可，否则坚决不允许自由操作，否则强制停机纠正，不听者取消下一节课自由操作的时间。
“监控管理”就是及时通过“多媒体网络教室”进行监控和管理、以及巡视、巡堂管理的方法来控制学生的操作，毕竟有个别学生自制力不强，刚接触课时会抱着侥幸的心理蒙混度日，所以通过及时的监控管理，及时杜绝和制止不良行为——不完成任务却“偷玩”的人要及时“静”屏或严厉批评指正，这样经过一段时间，学生就不敢“偷懒”而是积极早点完成任务争取多的自由操作时间。“团结互助”就是激发鼓励同学们的互帮互助的精神。因为学生喜欢被表扬、赞赏、喜欢帮助人，所以要充分发挥学生的这种特点，让他们互相帮助、激励互进。“教无定法”，教师必须随时关注、探索并实践新的教学理念，不断创新教学方法，培养吸引学生兴趣，才能收到奇效。
关键词：信息技术 培养兴趣 信息素养
1．兴趣是激发创新精神的源动力
大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。针对这种教学现象，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面人手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，构建良好的师生情感，使学生愿学、想学、乐学、会学、主动探讨学。
因此，教师要精心设计引入课堂的技巧，在形式、内容、语言及情感动作。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。教师的角色是课堂的组织者、指导者。明确一个单元、一节课的目标要求。简明叙述，大量时间要交给学生。精讲学生看得懂，理解的内容，多练学生尽可能多的实践操作，以掌握计算机操作的技能技巧。
2．认真备课，备教材、备学生
教材是重要的教育因素之一。教师不是教教材，而是用教材教。有效教学要求教师既不能脱离教材，又不能照本宣科。教师要非常娴熟地驾驭教材，挖掘和寻找教材中的知识点，特别是对学生发展真正有用的知识，根据学生认知水平、兴趣，因材调整教材内容顺序，补充或修改教学实例等，对教材的处理有自己独特的见解，灵活地运用教材。激发学生对学习的兴趣，使学生乐学、会学、学会。达到预期的教学目标是实施教学的关键。教师要深入研究学生的认知水平，发掘学生的兴趣和爱好，尊重学情、因材施教，每堂课尽可能找到学生的兴趣点，而且结合所授知识点的实例作为突破口，让学生真正地乐中学、学中乐，老师才能有效地教。
3．巧妙导入，激发学习兴趣
良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重设计导人部分，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。许多学生学习计算机都是出于对计算机的好奇，作为信息技术教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生的好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生与教材的距离，使他们乐于学习。导人可以有多种形式，诸如问题式、范例式、游戏式等。
4．让学生积极参与到教学中来
在教学过程中运用“奖惩结合”、“软硬兼施”、“任务驱动”、“监控管理”和“团结互助”的方法和手段。因为学生接受能力有差别、模仿性强、学习能力易激发、学习中需要不断启发和引导以及自制力不太强的等特点，所以我通常会采用这些教学方法和手段教学。“奖惩结合”，就是在教学中，要根据学生完成任務的情况进行奖励和惩罚。在完成教学任务并得到检查、登记和肯定后，奖励学生自由操作的时间；如果没有完成教学任务的情况下，是绝对不能做其他操作的，如果偷偷“玩”，加倍安排任务给他做、取消以后的自由操作时间。“软硬兼施”，就是学生很好地完成了教学任务后，要大加赞赏和表扬，但是完成太差，要及时指正、强制改正甚至强制黑屏。而“任务驱动”是指每节课都安排“任务”让学生去完成，并且要经过教师的亲自检查、过目、登记和许可，否则坚决不允许自由操作，否则强制停机纠正，不听者取消下一节课自由操作的时间。
“监控管理”就是及时通过“多媒体网络教室”进行监控和管理、以及巡视、巡堂管理的方法来控制学生的操作，毕竟有个别学生自制力不强，刚接触课时会抱着侥幸的心理蒙混度日，所以通过及时的监控管理，及时杜绝和制止不良行为——不完成任务却“偷玩”的人要及时“静”屏或严厉批评指正，这样经过一段时间，学生就不敢“偷懒”而是积极早点完成任务争取多的自由操作时间。“团结互助”就是激发鼓励同学们的互帮互助的精神。因为学生喜欢被表扬、赞赏、喜欢帮助人，所以要充分发挥学生的这种特点，让他们互相帮助、激励互进。“教无定法”，教师必须随时关注、探索并实践新的教学理念，不断创新教学方法，培养吸引学生兴趣，才能收到奇效。