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7月27日，北航附中国际科技节在北京航空航天大学第二报告厅拉开序幕，其中最有趣的无疑是“科技课堂”活动，具有情景感的教育方式使被动的教授，变成主动的学习，还能激励学生的创造力和发现力。
展示各自的科研“绝技”、动手体验中国豆腐的制作过程、由水提供动力的火箭比赛……近日，记者参加了一场别开生面的国际科技节。2012年7月27日，北航附中国际科技节在北京航空航天大学第二报告厅拉开了序幕。
科技课堂受追捧
本次科技节，共有澳大利亚西澳申顿学院、日本大阪教育大学、日本立命馆大学附属中学、新加坡国立大学附中等八个国家和地区的学校参加。在为期四天的科技节中，这些学校的师生们共同交流了在科技教育、科技创新中的新思考，新成果。
在展示科研“绝技”时，各国的孩子们一点也不“手软”，带来了让大人们都瞠目的成果。比如英国孩子带来的“芦荟不同品种对大肠杆菌的抗菌性有显著差异”、香港特区孩子的“使用RFID技术，以减少手术工具遗留患者身体内的医疗事故”，此外还有印尼孩子带来的“烟草生物杀虫剂”等等。
而在科技节的活动中，最有趣的无疑是“科技课堂”活动，这个项目不但受到中外学生的喜欢，连很多国外的带队教师也来到教室旁听。在科技课堂中，北航附中共设计了“木梁承重”、“制作水火箭”、“水果电池”、“豆腐制作”以及“数学在日常生活中的应用”几个项目。
在两个半小时的课程中，记者游走在每间课堂上，听着这些有趣的内容，感觉收获颇多。
水果能发电？
记者走进一间教室，看到一条长桌上，排满了各式水果：柠檬、香蕉、梨、苹果、西红柿等等。中外学生三五个人一组，围坐在一起。一边讨论、一边动手摆弄着这些水果。向在场老师一打听，原来这是“水果电池”的课堂。
在同学们的桌子上，除了水果，还摆放着一些导线、电流表、电压表。难道这些就是做电池的材料？
每个小组的同学，都选择了很多种水果进行试验。其中一组同学拿了一个苹果，连接上导线和电流表后，发现电流表的指针发生了变化。“这就证明这套水果电路中，是有电流存在的。”指导老师在一旁指导，“下面你们可以试试其他水果。”
而这组同学显然也对这样的结果大感惊讶，一个小小的水果，居然能充当“电池”的角色。接下来，他们相继换了香蕉、柠檬、西红柿等水果。一路测试下来，发现这些水果的“发电量”大不相同，其中柠檬最好，西红柿其次，而香蕉最差。
在每个组都得出了上述相同答案后，指导老师这才揭晓谜底：“柠檬、西红柿里含有的酸性物质很多，而酸、碱、盐都是能导电的电解质，只要是能导电的，就能提供发电的介质。再加上使用不同的金属导体，比如铝、石墨、铜等，由于它们的导电性不同，所以和水果相连接后，就会形成电势差，从而产生电能。但是香蕉中主要含有的是糖和少量淀粉，这些物质的导电性极差，所以香蕉的发电能力也最弱。”
指导老师讲解完以后，同学们的任务是试着让这些水果电池点亮一个二极管灯泡。而前面的试验中，同学们都找到了电能最大的水果，柠檬和西红柿。所以在这个环节中，他们都不约而同地选择了这两样水果发电。
将导线插入一个柠檬后，虽然电流表显示了变化，但是二极管灯泡却怎么也不亮。“在用一个水果没成功后，我们猜测可能是一个水果的能量不够，就试着加了几个水果。”一个同学说，苹果、柠檬、西红柿的组合，最终使二极管灯亮了起来。
指导老师告诉记者，“一个水果提供的电压显然是不够的，所以要求孩子们思考，如何通过前面的实验逐渐递进，想办法让电压变强。而结果就是几个水果串联后，提供的电能是足够点亮二极管的。这是一个真正培养孩子探究能力的过程。一步步地实验、推导、总结经验。”
一个中国孩子在课后告诉记者，“上完这堂课，我觉得水果能发电特别神奇，这是我平时根本不知道的。我首先联想到的就是，以后手机充电也可以靠水果来发电了。”
压差激发水火箭
而另一堂课上的主题是“制作水火箭”。这堂课也非常有趣。前半节课，同学们都在低着头，在两个空塑料瓶上切切剪剪。在孩子们的努力下，塑料瓶就变身成了有尾翼和储水室的双层火箭。而各国的孩子们，还用塑料胶带，将透明的火箭装饰一新，有些还将自家的国旗贴在火箭上。
制作火箭外壳，只是第一步，接下来进入到了比赛阶段。在水火箭中，灌入半瓶清水，然后放置在水火箭发射架上，实际上这就是一个充气的装置。指导老师说，这个环节主要能让孩子形象地了解动量守恒的知识。通过加压，水火箭内的气压就会变大。在扣动释放气压的扳手后，火箭内和空气中的巨大压差，使火箭得到动力。
在比赛中，同学们制作的火箭表现很不同，有些制作不精细的火箭，在加压时，就出现了漏水的现象，最终折戟发射台。而有些火箭以极快的速度喷射出去，越过了整个操场。最终一名中国孩子以100余米的发射距离拔得头筹。
赛后，一位在这个比赛中成绩也不错的孩子告诉记者，“这个实验很有趣，比平时在课堂上死学书本知识有意思得多。而且多做这样的实验也能使我从不同的视角理解书本上的知识。”
变被动为主动学习
北航附中校长于秀娟说，通过这些活动，将多学科的知识融在一起，能培养学生的探索能力和创新精神，整个过程就是一个探究、思考、理论结合实际解决问题的研究过程。而且我们每学期学校开设的选修课中有相当一部分是侧重科技教育的，学生还可以通过研究性学习探索他们感兴趣的问题。
“探究是一个很重要的能力。” 清华大学航空航天学院教授、云峰科学游戏创意工场负责人高云峰说，在做科学实验的时候，有很多东西是超过我们现有知识的，我们就要运用各种方法去研究。但是在现实中，往往经费、材料、时间都有限，不能做足够多的实验，所以就需要在有限的条件下，尽快找出规律，完成实验。其实这种能力不但在科研上，在未来很多方面都是不可或缺的。
科普专家、中国科学院研究生院教授李大光告诉记者，这种方式在国外也是很提倡的。这样具有情景感的教育方式，非常能激发学生的学习兴趣，从而使被动的教授，变成主动的学习，还能激励学生的创造力和发现力。
这种教育是学校课堂上非常缺乏的。李大光说，这种训练可以作为一种学校科普的有益补充。这对孩子未来成长的贡献，肯定是要大过目前的应试教育的。
展示各自的科研“绝技”、动手体验中国豆腐的制作过程、由水提供动力的火箭比赛……近日，记者参加了一场别开生面的国际科技节。2012年7月27日，北航附中国际科技节在北京航空航天大学第二报告厅拉开了序幕。
科技课堂受追捧
本次科技节，共有澳大利亚西澳申顿学院、日本大阪教育大学、日本立命馆大学附属中学、新加坡国立大学附中等八个国家和地区的学校参加。在为期四天的科技节中，这些学校的师生们共同交流了在科技教育、科技创新中的新思考，新成果。
在展示科研“绝技”时，各国的孩子们一点也不“手软”，带来了让大人们都瞠目的成果。比如英国孩子带来的“芦荟不同品种对大肠杆菌的抗菌性有显著差异”、香港特区孩子的“使用RFID技术，以减少手术工具遗留患者身体内的医疗事故”，此外还有印尼孩子带来的“烟草生物杀虫剂”等等。
而在科技节的活动中，最有趣的无疑是“科技课堂”活动，这个项目不但受到中外学生的喜欢，连很多国外的带队教师也来到教室旁听。在科技课堂中，北航附中共设计了“木梁承重”、“制作水火箭”、“水果电池”、“豆腐制作”以及“数学在日常生活中的应用”几个项目。
在两个半小时的课程中，记者游走在每间课堂上，听着这些有趣的内容，感觉收获颇多。
水果能发电？
记者走进一间教室，看到一条长桌上，排满了各式水果：柠檬、香蕉、梨、苹果、西红柿等等。中外学生三五个人一组，围坐在一起。一边讨论、一边动手摆弄着这些水果。向在场老师一打听，原来这是“水果电池”的课堂。
在同学们的桌子上，除了水果，还摆放着一些导线、电流表、电压表。难道这些就是做电池的材料？
每个小组的同学，都选择了很多种水果进行试验。其中一组同学拿了一个苹果，连接上导线和电流表后，发现电流表的指针发生了变化。“这就证明这套水果电路中，是有电流存在的。”指导老师在一旁指导，“下面你们可以试试其他水果。”
而这组同学显然也对这样的结果大感惊讶，一个小小的水果，居然能充当“电池”的角色。接下来，他们相继换了香蕉、柠檬、西红柿等水果。一路测试下来，发现这些水果的“发电量”大不相同，其中柠檬最好，西红柿其次，而香蕉最差。
在每个组都得出了上述相同答案后，指导老师这才揭晓谜底：“柠檬、西红柿里含有的酸性物质很多，而酸、碱、盐都是能导电的电解质，只要是能导电的，就能提供发电的介质。再加上使用不同的金属导体，比如铝、石墨、铜等，由于它们的导电性不同，所以和水果相连接后，就会形成电势差，从而产生电能。但是香蕉中主要含有的是糖和少量淀粉，这些物质的导电性极差，所以香蕉的发电能力也最弱。”
指导老师讲解完以后，同学们的任务是试着让这些水果电池点亮一个二极管灯泡。而前面的试验中，同学们都找到了电能最大的水果，柠檬和西红柿。所以在这个环节中，他们都不约而同地选择了这两样水果发电。
将导线插入一个柠檬后，虽然电流表显示了变化，但是二极管灯泡却怎么也不亮。“在用一个水果没成功后，我们猜测可能是一个水果的能量不够，就试着加了几个水果。”一个同学说，苹果、柠檬、西红柿的组合，最终使二极管灯亮了起来。
指导老师告诉记者，“一个水果提供的电压显然是不够的，所以要求孩子们思考，如何通过前面的实验逐渐递进，想办法让电压变强。而结果就是几个水果串联后，提供的电能是足够点亮二极管的。这是一个真正培养孩子探究能力的过程。一步步地实验、推导、总结经验。”
一个中国孩子在课后告诉记者，“上完这堂课，我觉得水果能发电特别神奇，这是我平时根本不知道的。我首先联想到的就是，以后手机充电也可以靠水果来发电了。”
压差激发水火箭
而另一堂课上的主题是“制作水火箭”。这堂课也非常有趣。前半节课，同学们都在低着头，在两个空塑料瓶上切切剪剪。在孩子们的努力下，塑料瓶就变身成了有尾翼和储水室的双层火箭。而各国的孩子们，还用塑料胶带，将透明的火箭装饰一新，有些还将自家的国旗贴在火箭上。
制作火箭外壳，只是第一步，接下来进入到了比赛阶段。在水火箭中，灌入半瓶清水，然后放置在水火箭发射架上，实际上这就是一个充气的装置。指导老师说，这个环节主要能让孩子形象地了解动量守恒的知识。通过加压，水火箭内的气压就会变大。在扣动释放气压的扳手后，火箭内和空气中的巨大压差，使火箭得到动力。
在比赛中，同学们制作的火箭表现很不同，有些制作不精细的火箭，在加压时，就出现了漏水的现象，最终折戟发射台。而有些火箭以极快的速度喷射出去，越过了整个操场。最终一名中国孩子以100余米的发射距离拔得头筹。
赛后，一位在这个比赛中成绩也不错的孩子告诉记者，“这个实验很有趣，比平时在课堂上死学书本知识有意思得多。而且多做这样的实验也能使我从不同的视角理解书本上的知识。”
变被动为主动学习
北航附中校长于秀娟说，通过这些活动，将多学科的知识融在一起，能培养学生的探索能力和创新精神，整个过程就是一个探究、思考、理论结合实际解决问题的研究过程。而且我们每学期学校开设的选修课中有相当一部分是侧重科技教育的，学生还可以通过研究性学习探索他们感兴趣的问题。
“探究是一个很重要的能力。” 清华大学航空航天学院教授、云峰科学游戏创意工场负责人高云峰说，在做科学实验的时候，有很多东西是超过我们现有知识的，我们就要运用各种方法去研究。但是在现实中，往往经费、材料、时间都有限，不能做足够多的实验，所以就需要在有限的条件下，尽快找出规律，完成实验。其实这种能力不但在科研上，在未来很多方面都是不可或缺的。
科普专家、中国科学院研究生院教授李大光告诉记者，这种方式在国外也是很提倡的。这样具有情景感的教育方式，非常能激发学生的学习兴趣，从而使被动的教授，变成主动的学习，还能激励学生的创造力和发现力。
这种教育是学校课堂上非常缺乏的。李大光说，这种训练可以作为一种学校科普的有益补充。这对孩子未来成长的贡献，肯定是要大过目前的应试教育的。