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摘要：小学数学学科有别于其他小学学科，其对小学生的逻辑性思维具有更高的要求，反向思维教学对于培养小学生的逻辑思维能力具有十分重要的意义。本文在分析反向思维在小学数学中重要性的基础上，结合实际教学对反向思维在小学数学教学中的应用策略进行了全方位的阐述与分析，以期能够不断完善小学数学教学效果。
关键词：小学数学;反向思维;应用
引言：数学学科作为小学阶段的主要学科之一，其对培养小学生的综合素质水平有着十分重要的意义和作用。如何提升小学数学教学效果，并逐渐提升小学生的综合素质水平，成为了当前小学数学教师的主要教学任务之一。对此，本文以反向思维教学在小学数学教学中的应用进行了详细的研究分析。
1.反向思维在小学数学教学中的重要性
反向思维在小学数学教学中的运用具有十分重要的意义和作用，通过开展反向思维教学，不仅仅有助于帮助小學生摆脱顺向思维的束缚，拓宽小学生的数学思维方式，同时也能够最大程度上提升小学生的数学综合素质水平。其主要是由于通过运用反向思维能够帮助学生从多方面、多角度去发现、思考和解决问题，这对于提升小学生解决数学问题的能力具有较大的推动作用。另外，在小学数学教学中通过开展反向思维教育，还能够在一定程度上提升小学生的发散性思维。
2.反向思维在小学数学教学中的应用策略
2.1巧用小学数学基础知识培养学生反向思维
在小学数学教学中，数学基础知识内容主要包含了数学定义、定理、定律以及数学公式等等，同时数学基础知识教学是开展小学数学教学的前提与基础，此外数学基础知识也是帮助教师在课堂中开展反向思维教学的有效教学工具。对此，小学数学教师在实际教学过程中应当注重数学基础知识的运用，以此来不断培养小学生的反向思维能力。在实际教学过程中，教师可以通过巧妙的运用数学公式及法则开展反向思维教学。比如在讲解北师大版小学数学五年级下册《长方体的体积》一课内容时，教师在课堂上首先让学生掌握长方体体积计算公式“V=abh”，然后通过引导的方式让学生让学生使用反向思维掌握“V=abh”等相关公式。在让学生通过反向思维掌握相关数学公式的同时，教师应当在课堂上为学生留出部分时间，有针对性的让学生展开习题练习，进而不断让小学生加深对课堂数学知识的掌握程度，通过这种教学方式在无形之中能够逐渐提升小学生的反向思维能力，进而提升小学数学教学效果。
2.2注重反向思维教学方法在课堂中的应用
从小学生的心理特点进行研究分析，教师在小学生心目中具有十分重要的地位，教师不仅仅是小学生崇拜的对象，同时也是小学生模仿的对象。对此在小学数学教学中想要提升小学生的反向思维能力，小学数学教师应当从自身做起，在小学数学课堂教学中注重反向思维教学方法的运用。小学生长期在这种教学环境的影响下，不知不觉中便形成了反向思维的思维方式。小学数学作为一门计算性较强的学科，注重对数学计算结果进行验证具有十分重要的意义。而在数学结果验证过程中，小学生往往采用正向思维的方式对所得出的计算结果进行重新计算。这种验证方式由于受到定向思维的影响，其验证结果出现错误的几率相对较大。为了能够更好地培养小学生的反向思维能力以及提升小学生数学计算结果的正确率，小学数学教师在实际教学过程中可以通过引导的方式，在课堂教学中通过采用反证法的教学方式。通过这种教学方式不仅仅能够提升小学生的数学计算结果，同时也能够最大程度的培养小学生的反向思维能力。例如在讲解北师大版小学数学六年级上册《圆的周长》一课内容时，在讲解完该节课知识内容之后，教师让学生在课堂上进行习题练习，并对其计算结果进行检验。此时教师可以采用反证法的方式用计算出来的周长除以π，看看其所计算出来的半径与习题给出的半径数值是否一致，通过反证法的教学方式对提升小学生反向思维能力有着积极的作用。
2.3加强师生之间的沟通交流
想要在小学数学教学中提升小学生的数学反向思维能力，不仅仅需要教师在实际教学过程中结合课本中的数学基础知识展开教学，注重反向思维教学方法在课堂中的运用，还应当注重师生之间的沟通，通过沟通逐渐了解小学生的实际学习动态，进而逐渐提升小学生的数学反向思维能力。从具体上来讲，小学数学教师首先应当在教学过程中逐渐转变自身的教学角色，并在教学过程中充分调动小学生在课堂教学中的主体地位作用，引导学生积极主动的参与到课堂教学之中;其次，在实际教学过程中，小学数学教师还应当注重自身人格魅力的提升，从而对小学生的学习产生积极的影响，进而为小学生反向思维的培养创造良好的学习空间;最后，积极处理与小学生之间的关系，亲身参与到小学生的日常生活及学习之中，进而逐渐了解小学生反向思维能力的具体情况，最终对其制定有针对性的教学计划。
3.结论
总而言之，反向思维在小学数学教学中的应用具有十分重要的意义和作用，小学数学教师在实际教学过程中应当充分认识到反向思维教学的重要性，并在实际教学过程中不断完善其教学理念与教学方法，以此来不断提升小学生的反向思维能力，进而为提升小学数学课堂教学效果创造良好的教学环境。
参考文献
[1]石峥嵘.反向思维在小学数学教学中的应用思路[J].课程教育研究，2018（41）.
[2]柳俊天.小学数学教学中学生反向思维的培养[J].甘肃教育，2019（19）.
关键词：小学数学;反向思维;应用
引言：数学学科作为小学阶段的主要学科之一，其对培养小学生的综合素质水平有着十分重要的意义和作用。如何提升小学数学教学效果，并逐渐提升小学生的综合素质水平，成为了当前小学数学教师的主要教学任务之一。对此，本文以反向思维教学在小学数学教学中的应用进行了详细的研究分析。
1.反向思维在小学数学教学中的重要性
反向思维在小学数学教学中的运用具有十分重要的意义和作用，通过开展反向思维教学，不仅仅有助于帮助小學生摆脱顺向思维的束缚，拓宽小学生的数学思维方式，同时也能够最大程度上提升小学生的数学综合素质水平。其主要是由于通过运用反向思维能够帮助学生从多方面、多角度去发现、思考和解决问题，这对于提升小学生解决数学问题的能力具有较大的推动作用。另外，在小学数学教学中通过开展反向思维教育，还能够在一定程度上提升小学生的发散性思维。
2.反向思维在小学数学教学中的应用策略
2.1巧用小学数学基础知识培养学生反向思维
在小学数学教学中，数学基础知识内容主要包含了数学定义、定理、定律以及数学公式等等，同时数学基础知识教学是开展小学数学教学的前提与基础，此外数学基础知识也是帮助教师在课堂中开展反向思维教学的有效教学工具。对此，小学数学教师在实际教学过程中应当注重数学基础知识的运用，以此来不断培养小学生的反向思维能力。在实际教学过程中，教师可以通过巧妙的运用数学公式及法则开展反向思维教学。比如在讲解北师大版小学数学五年级下册《长方体的体积》一课内容时，教师在课堂上首先让学生掌握长方体体积计算公式“V=abh”，然后通过引导的方式让学生让学生使用反向思维掌握“V=abh”等相关公式。在让学生通过反向思维掌握相关数学公式的同时，教师应当在课堂上为学生留出部分时间，有针对性的让学生展开习题练习，进而不断让小学生加深对课堂数学知识的掌握程度，通过这种教学方式在无形之中能够逐渐提升小学生的反向思维能力，进而提升小学数学教学效果。
2.2注重反向思维教学方法在课堂中的应用
从小学生的心理特点进行研究分析，教师在小学生心目中具有十分重要的地位，教师不仅仅是小学生崇拜的对象，同时也是小学生模仿的对象。对此在小学数学教学中想要提升小学生的反向思维能力，小学数学教师应当从自身做起，在小学数学课堂教学中注重反向思维教学方法的运用。小学生长期在这种教学环境的影响下，不知不觉中便形成了反向思维的思维方式。小学数学作为一门计算性较强的学科，注重对数学计算结果进行验证具有十分重要的意义。而在数学结果验证过程中，小学生往往采用正向思维的方式对所得出的计算结果进行重新计算。这种验证方式由于受到定向思维的影响，其验证结果出现错误的几率相对较大。为了能够更好地培养小学生的反向思维能力以及提升小学生数学计算结果的正确率，小学数学教师在实际教学过程中可以通过引导的方式，在课堂教学中通过采用反证法的教学方式。通过这种教学方式不仅仅能够提升小学生的数学计算结果，同时也能够最大程度的培养小学生的反向思维能力。例如在讲解北师大版小学数学六年级上册《圆的周长》一课内容时，在讲解完该节课知识内容之后，教师让学生在课堂上进行习题练习，并对其计算结果进行检验。此时教师可以采用反证法的方式用计算出来的周长除以π，看看其所计算出来的半径与习题给出的半径数值是否一致，通过反证法的教学方式对提升小学生反向思维能力有着积极的作用。
2.3加强师生之间的沟通交流
想要在小学数学教学中提升小学生的数学反向思维能力，不仅仅需要教师在实际教学过程中结合课本中的数学基础知识展开教学，注重反向思维教学方法在课堂中的运用，还应当注重师生之间的沟通，通过沟通逐渐了解小学生的实际学习动态，进而逐渐提升小学生的数学反向思维能力。从具体上来讲，小学数学教师首先应当在教学过程中逐渐转变自身的教学角色，并在教学过程中充分调动小学生在课堂教学中的主体地位作用，引导学生积极主动的参与到课堂教学之中;其次，在实际教学过程中，小学数学教师还应当注重自身人格魅力的提升，从而对小学生的学习产生积极的影响，进而为小学生反向思维的培养创造良好的学习空间;最后，积极处理与小学生之间的关系，亲身参与到小学生的日常生活及学习之中，进而逐渐了解小学生反向思维能力的具体情况，最终对其制定有针对性的教学计划。
3.结论
总而言之，反向思维在小学数学教学中的应用具有十分重要的意义和作用，小学数学教师在实际教学过程中应当充分认识到反向思维教学的重要性，并在实际教学过程中不断完善其教学理念与教学方法，以此来不断提升小学生的反向思维能力，进而为提升小学数学课堂教学效果创造良好的教学环境。
参考文献
[1]石峥嵘.反向思维在小学数学教学中的应用思路[J].课程教育研究，2018（41）.
[2]柳俊天.小学数学教学中学生反向思维的培养[J].甘肃教育，2019（19）.