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【摘要】新课标背景下，初中英语阅读课教学必须要随着教学大形式的变化而作出创新，新课程改革的思想潮流带来的不仅是教育思想的革新和教学方法的变革，同时也对教学目标中的主体学生群体的素质要求大幅度提升，因此对于初中英语阅读课教学这类极其考验学生基础知识掌握程度以及实际应用能力的能力類课程教学来说，教学方法和理论的与时俱进尤为重要。本文主要探究新课标要求下初中英语阅读课教学的创新改革策略，以便给予广大教师提供变革的思路。
【关键词】初中英语教学;阅读课教学;创新策略
【作者简介】张利苗，刘德俊，江苏省扬州市江都实验初中。
新课程改革的新课标要求中，学生需要掌握准确翻译所阅读文章的能力，提升英语在实际生活中的应用能力，真正将英语阅读课所训练的阅读能力放在日常的拓展外文阅读当中，从而有效拓展学生获取知识的渠道，让学生能够收获更多的国际视野，实现英语素养的全方位提升。因此，教师在教学阅读课程时，除了进行方法的规范和训练，同时还要提升学生的语感，让学生掌握基本的高效阅读技巧以及克服阅读障碍的方法，让学生的英语阅读难度更小并且准确性更高。
一、做好语感训练，让学生代入情景练习
学生阅读英语文章的第一步是先理解文章的基本含义，其中学生对于语言的敏感性决定了学生在阅读时能否迅速的解决阅读障碍，比如学生在阅读一篇英语文章时潜意识当中的联系上下文推理文章含义的能力、对复杂的长难句进行快速的句式分析和确定主语宾语的能力以及对文章中心思想内容提炼归纳的能力，这些能力都属于英语语感的组成部分。因此，教师可以借助情境教学来为学生模拟文章中的相关语言情景以及描述出来的画面，让学生在情景当中回忆文章中的语言表达，让学生对于这些语言表达方法和格式更加熟悉且记忆更加深刻，从而潜移默化的提升学生的语感。
例如，教师在教学《My favorite subject is science》这一单元的同名文章，即Linmei写给Jane的信件时，可以根据课文中提到的这一天的课表来制作一个模拟课表，让学生在拿到模拟课表之后根据上面的科目内容以及自己的喜好程度来发表意见，所用的句式可以选择模拟这篇文章的句式用法，并且让学生在了解文章中的写信人林梅的意见观点之后，尝试去复述这篇文章的整体内容，从而让学生对于这一文章中核心的句式有更深刻的熟悉感，长此以往可以有效提升学生对阅读文章中学习到的句式的认知，并且在之后遇到类似句式时能够瞬间反应出其汉语意思完成准确翻译。
二、做好高效阅读技巧的训练，提升学生梳理文章的能力
最理想的阅读教学成果是让学生能够快速准确的阅读文章并条理的梳理文章逻辑，为后面提取主要内容做好铺垫，这一阶段的阅读最为考察学生所掌握的阅读技巧是否真正高效，因此教师应当在初中英语阅读课上积极加入一些高效阅读技巧的训练教学，让学生不仅仅重视夯实词汇短语翻译基础知识的训练，还积极参与科学有效阅读技巧的训练和学习，从而让学生的阅读难度大大减小，让学生的课外阅读兴趣得到较大的提升。
例如，比较科学高效的阅读技巧包括思维导图阅读法、联系上下文推导法、问题导入定位法等等，其中思维导图阅读法是指导入思维导图的形式来为学生的阅读过程提供总结性的清晰思路，让学生能够对文章的理解逻辑更加准确清晰。教师在训练这种方法时，可以让学生每读完一段文章就将主题思想标注在该段落的一侧，然后进入另一段的阅读。在文章阅读的最后，学生根据自己在文章中的标注绘制一幅思维导图，从而让学生的阅读理解思路更加清晰。例如在教学《Will people have robots》这一单元的课文《Do youthink you will have your own robot》时，可以将课文的每一段的主题归纳为科幻电影中对机器人的畅想、部分科学家预测机器人越来越像人、提出反对意见的科学家、外形不像人类的机器人举例以及对未来机器人作用的畅想，继而通过思维导图来快速梳理每一段的主要内容，方便融合问题导入定位训练，让学生在阅读中真正有所收获。
三、重视阅读主题提炼的技巧训练，让学生熟悉英文文章行文特征
不同的国家语言文化具有很大的差异，但也具有部分的趋同特征，正如中国的文章体裁不同一样，英文的文章也有不同的体裁，体裁不同的文章其主旨句所在也有各自的规律和特征，教师在训练学生提炼文章主题的技巧时，应当带领学生了解不同体裁和题材的文章的行文特点以及典型的行文逻辑，从而让学生能够在阅读时准确的找到主旨句，并对文章的主要内容有所把握。
例如对于说明文题材的文章，作者往往会在文章的第一段点名主要的说明对象，中间部分主要列举相关科学家或者著名人物的观点来介绍这一说明对象的特点、作用和产生原因等等，同时也为主旨的阐明作铺垫，而在文章的结尾部分作者往往会表达自己对于这一说明对象的观点是否支持，因此学生在找寻相应问题的答案时可以分别有意识的留意不同部分所介绍的内容。而对于新闻类的文章，作者的主旨句往往放置在开篇第一段中，这样更加开门见山而且主题鲜明，值得学生在阅读此类文章时格外留意一些。而对于议论文，作者的主旨句所处位置则非头即尾。
四、结语
综上所述，初中英语阅读课教学的创新宗旨是在针对学生阅读能力素养的训练上，要求教师积极学习新型教学方法的优势部分，变革教学模式和相关陈旧的教学方法，保证学生能够即时学习到最新的理念和技巧，对学生的素养能力训练进行质的提升，有助于培养出来的学生更加符合当前教育新思潮新理念的要求。
参考文献：
[1]周悦.新课标下初中英语阅读教学方法的创新[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，11.
[2]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017，46.
【关键词】初中英语教学;阅读课教学;创新策略
【作者简介】张利苗，刘德俊，江苏省扬州市江都实验初中。
新课程改革的新课标要求中，学生需要掌握准确翻译所阅读文章的能力，提升英语在实际生活中的应用能力，真正将英语阅读课所训练的阅读能力放在日常的拓展外文阅读当中，从而有效拓展学生获取知识的渠道，让学生能够收获更多的国际视野，实现英语素养的全方位提升。因此，教师在教学阅读课程时，除了进行方法的规范和训练，同时还要提升学生的语感，让学生掌握基本的高效阅读技巧以及克服阅读障碍的方法，让学生的英语阅读难度更小并且准确性更高。
一、做好语感训练，让学生代入情景练习
学生阅读英语文章的第一步是先理解文章的基本含义，其中学生对于语言的敏感性决定了学生在阅读时能否迅速的解决阅读障碍，比如学生在阅读一篇英语文章时潜意识当中的联系上下文推理文章含义的能力、对复杂的长难句进行快速的句式分析和确定主语宾语的能力以及对文章中心思想内容提炼归纳的能力，这些能力都属于英语语感的组成部分。因此，教师可以借助情境教学来为学生模拟文章中的相关语言情景以及描述出来的画面，让学生在情景当中回忆文章中的语言表达，让学生对于这些语言表达方法和格式更加熟悉且记忆更加深刻，从而潜移默化的提升学生的语感。
例如，教师在教学《My favorite subject is science》这一单元的同名文章，即Linmei写给Jane的信件时，可以根据课文中提到的这一天的课表来制作一个模拟课表，让学生在拿到模拟课表之后根据上面的科目内容以及自己的喜好程度来发表意见，所用的句式可以选择模拟这篇文章的句式用法，并且让学生在了解文章中的写信人林梅的意见观点之后，尝试去复述这篇文章的整体内容，从而让学生对于这一文章中核心的句式有更深刻的熟悉感，长此以往可以有效提升学生对阅读文章中学习到的句式的认知，并且在之后遇到类似句式时能够瞬间反应出其汉语意思完成准确翻译。
二、做好高效阅读技巧的训练，提升学生梳理文章的能力
最理想的阅读教学成果是让学生能够快速准确的阅读文章并条理的梳理文章逻辑，为后面提取主要内容做好铺垫，这一阶段的阅读最为考察学生所掌握的阅读技巧是否真正高效，因此教师应当在初中英语阅读课上积极加入一些高效阅读技巧的训练教学，让学生不仅仅重视夯实词汇短语翻译基础知识的训练，还积极参与科学有效阅读技巧的训练和学习，从而让学生的阅读难度大大减小，让学生的课外阅读兴趣得到较大的提升。
例如，比较科学高效的阅读技巧包括思维导图阅读法、联系上下文推导法、问题导入定位法等等，其中思维导图阅读法是指导入思维导图的形式来为学生的阅读过程提供总结性的清晰思路，让学生能够对文章的理解逻辑更加准确清晰。教师在训练这种方法时，可以让学生每读完一段文章就将主题思想标注在该段落的一侧，然后进入另一段的阅读。在文章阅读的最后，学生根据自己在文章中的标注绘制一幅思维导图，从而让学生的阅读理解思路更加清晰。例如在教学《Will people have robots》这一单元的课文《Do youthink you will have your own robot》时，可以将课文的每一段的主题归纳为科幻电影中对机器人的畅想、部分科学家预测机器人越来越像人、提出反对意见的科学家、外形不像人类的机器人举例以及对未来机器人作用的畅想，继而通过思维导图来快速梳理每一段的主要内容，方便融合问题导入定位训练，让学生在阅读中真正有所收获。
三、重视阅读主题提炼的技巧训练，让学生熟悉英文文章行文特征
不同的国家语言文化具有很大的差异，但也具有部分的趋同特征，正如中国的文章体裁不同一样，英文的文章也有不同的体裁，体裁不同的文章其主旨句所在也有各自的规律和特征，教师在训练学生提炼文章主题的技巧时，应当带领学生了解不同体裁和题材的文章的行文特点以及典型的行文逻辑，从而让学生能够在阅读时准确的找到主旨句，并对文章的主要内容有所把握。
例如对于说明文题材的文章，作者往往会在文章的第一段点名主要的说明对象，中间部分主要列举相关科学家或者著名人物的观点来介绍这一说明对象的特点、作用和产生原因等等，同时也为主旨的阐明作铺垫，而在文章的结尾部分作者往往会表达自己对于这一说明对象的观点是否支持，因此学生在找寻相应问题的答案时可以分别有意识的留意不同部分所介绍的内容。而对于新闻类的文章，作者的主旨句往往放置在开篇第一段中，这样更加开门见山而且主题鲜明，值得学生在阅读此类文章时格外留意一些。而对于议论文，作者的主旨句所处位置则非头即尾。
四、结语
综上所述，初中英语阅读课教学的创新宗旨是在针对学生阅读能力素养的训练上，要求教师积极学习新型教学方法的优势部分，变革教学模式和相关陈旧的教学方法，保证学生能够即时学习到最新的理念和技巧，对学生的素养能力训练进行质的提升，有助于培养出来的学生更加符合当前教育新思潮新理念的要求。
参考文献：
[1]周悦.新课标下初中英语阅读教学方法的创新[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，11.
[2]徐明花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J].中学生英语，2017，46.