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＂德智体美全面发展＂是新中国成立以来我国教育方针的基本表达。然而,在上个世纪60年代和80年代,教育理论界对这一方针进行过讨论和反思,意识到其存在的问题。将一个人发展的最高理想、终极目标作为指导学校日常工作的方针,很容易走偏为要求学生门门优秀的＂平均发展＂,进而演变为对学生＂求全责备＂,忽视学生个性和兴趣的＂平庸发展＂,存在忽视因材施教的明显缺陷。