【摘 要】
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案例教学法对于提高社会工作专业学位教育质量具有重要意义。本文以“青少年社会工作”课程的案例教学为例,旨在通过对案例教学法实践的研究,阐述社会工作案例教学法的实施过
【基金项目】
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“华东理工大学2017年教育教学规律与方法研究项目——学生为中心的社会工作案例教学法研究”,2017年度上海市教育科研市级课题“建构主义视角下社会工作专业案例教学法研究”(C17039)项目资助
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案例教学法对于提高社会工作专业学位教育质量具有重要意义。本文以“青少年社会工作”课程的案例教学为例,旨在通过对案例教学法实践的研究,阐述社会工作案例教学法的实施过程和内在逻辑。研究发现,社会工作案例教学法的实施有四个重要因素:案例情境、学生参与、分析讨论和整合内化。借鉴哈贝马斯的共识真理论,本文认为共识是社会工作案例教学法的内在逻辑,共识是在师生的共同建构、平等关系和开放对话中形成的,并由此形成案例教学法特有的知识观、师生观和教学观。沟通理性是实现社会工作案例教学共识达成的重要路径。社会工作实践逻辑融合于
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