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摘 要:军队专业技术院校军事基础教育,应依据“打牢思想根基、树立条令意识、锻炼基础体质、掌握基本技能、培养战斗精神”的训练理念,构建“五环一线”全程一体化的军事基础教育训练模式,以思想政治教育打牢学员思想根基,以共同条令教育搞好日常养成,以基础体能训练强健学员体魄,以军事基础训练和野外综合演练磨练学员意志品质,提高其综合适应能力和野战生存能力。这样的训练模式,易于从整体上优化课程内容、设计课程标准和模块间做到有机衔接,有利于教学内容和方法的改革,有利于教学效率和质量的提高。
关键词:五环一线 训练 模式 构建
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0121-02
1 构建“五环一线”军事基础教育训练模式的动因
近年来,随着《陆军军事训练考核大纲》和《军事基础课程教学基本要求》的颁布执行,尤其是军队院校本科教学评估工作的强力推进,基层部队在对专业技术院校毕业学员综合素质给予充分肯定的同时,也对军事基础素质和岗位任职能力有颇多微词。问题集中反映在军事基础素养和身体素质不强,指挥技能欠缺、管理能力较弱、组训能力不够,实际动手能力差等方面。究其原因是多方面的,训练时间不落实、训练管理不规范、军事基础教学力量薄弱等。作为一名军事教育工作者,如何挖掘军事基础教育的潜力,寻求一种切实可行的专业技术院校军事基础教育训练模式,全面提升学员军事基础教育训练质量,是履行新世纪新阶段我军历史使命,推进中国特色军事变革,做好军事斗争准备,提高军事核心竞争能力的需要,也是我们自身发展的需要。作者结合某军医大学军事医学教育特点,准确把握军事人才成长规律,探索“五环一线”军事基础教育模式,为培养卓越联勤军医奠定坚实的基础,同时也期望为军队专业技术院校军事基础教育训练提供参考借鉴。
2 “五环一线”军事基础教育训练模式的内涵
第一环,力促转变。为期8周的新学员入学入伍国防教育,除采取“教员主训、队干管训”等传统组训模式外,还必须外请作战部队军官、士官,充分借鉴部队组训经验,采取“联教联训”模式,有效促进学员言行举止的转变;采取“学员拉到课堂外、典型请到身边来”的教育模式,变“理论灌输”为“现身说法”,变“空洞说教”为“亲身体验”,有效促进思想意识的转变,实现从地方青年向军人的转变、从高中生向军校学员的转变。
第二环,夯实基础。在队列指挥、轻武器射击、识图用图等技能训练中,依据军事技能形成规律,将训练分成泛化、分化、巩固、自动化四个阶段,充分调动教、练两个积极性,合理利用军事技能间的相互连续性,奠定坚实的军事技能基础。
第三环,强化理论。在军事理论教学中,紧密结合战争实践,以真实战例为学员提供大量实践经验,学员通过质疑、争辩、揣摩锻炼反应和表达能力,品味谋略艺术,拓展思维界域,有利于弥补学员实际经历的不足,提高分析、解决问题的能力,奠定坚实的理论基础。
第四环,重培管理。在管理教學和日常管理中,遵循一条主线—— 法规,突出一个重点—— 人员,解决一个难点—— 艺术,研究一个热点—— 新情况新形势,采取“课堂教学与课外实践、案例教学与专题讨论、中队代职与当兵锻炼”三结合模式,使学员树立科学的管理理念,具备带领部队完成任务的能力。
第五环,综合运用。学员毕业前,采取“院校与部队、训练和演练、示范与研究”三结合的模式,联合训练、联合演习、联合保障,突出多样化军事行动中的联勤保障特点,体现专业培养目标,体现第一任职需要,体现提高核心军事能力的要求,练指挥、练协同、练保障,实现综合训练、综合检验和与部队任职衔接的目标。
全程一线,跟踪问效。军事教学课程设置主要围绕上面五环,相对独立,在实施过程中,容易造成课内课外脱节,日常与养成脱节,训练与管理脱节,训练效果不能得到及时的巩固和提高。因此,还必须把五环用一线串连起来,在院校只能依赖学员队干部。学员队干部是学员“全程导师”,对学员组织、指挥、管理能力等军事素质的提高具有潜移默化的影响和示范作用,但是目前专业技术院校学员队干部普遍比较年经,部分还是当年毕业分到学员队中直接任队干部,不可否认,他们的工作热情普遍较高,也确实想带好学员队,然而,由于自身军事素质欠佳,实际组训能力不足,不会抓军事素质的日常养成,因此,院校军事教研室必须加强指导,跟踪问效。学员在校期间,通过军事教员轮流驻队辅导,组织年度军事技能比武,开设定期军事讲座,组建“军事俱乐部”,营造校园军事文化,保持军事基础教育训练不断线。
3 落实“五环一线”军事基础教育训练模式应注意的问题
一是院校对军事基础训练的认识要上高度。首先要着眼使命任务增强狠抓军事基础训练责任感。履行新世纪新阶段我军历史使命,推进中国特色军事变革,做好军事斗争准备,提高军事核心竞争能力,关键是要培养和造就一大批新型高素质军事人才,军事基础素质是新型军事专业人才素质的重要组成部分。在院校人才培养目标上必须紧贴使命任务,创新发展军事基础教育训练,努力提高学员全面军事素质和能力。其次要着眼能动作用增强狠抓军事基础训练的自觉性。军事基础教育训练是落实军队现代化建设赋予军队专业技术院校的历史责任,具有特殊的思想教育功能,很强的整合功能,是重要的治军和管理方式,大力抓好军事基础训练,有利于促进院校全面建设。学员军事素质的生成和巩固,只能通过严格的军事基础训练来实现。我们必须充分认识军事基础训练的实践价值、特殊功能、本质要求和与院校各项建设的关系,切实把军事基础训练作为院校经常性的中心工作,以提高战斗力为根本目的,以军事基础训练的创新发展促进院校全面建设。
二是落实《军事基础课程教学基本要求》要彻底。首先要坚持全面施训。把训练纳入法制化、规范化轨道,对大纲、基本要求规定的训练内容、标准和要求要不折不扣地落实,坚决克服随意调整训练任务、缩短训练时间、放宽训练条件等现象,努力建立正规的训练秩序,确保训练健康有序发展。大力开展各种比武竞赛活动,打牢学员适应一体化联合作战的技能、智能、体能基础,实现人与武器装备的最佳结合。要以条令条例、作业指导法为基本依据,科学组训、正规施训,坚决克服不讲科学、盲目蛮干的问题。其次是坚持从难从严训练,严格按基本要求规范军事基础教育训练全过程,切实把各项内容训全、各个环节训到、各种技能训精。既要注重练战术练技术,又要重视战斗精神、战斗作风培养,加强体能和心理素质训练,锤炼战斗意志,敢于在复杂困难环境中锻炼摔打学员,更不能把避开恶劣条件和气候训练当作以人为本。再次是解决好粗训偏训漏训的问题。要严格按照《要求》规定的课目、内容、时间和标准,切实把人员训全、内容训实,切实把实战需求的技术战术训过硬。坚决维护基本要求的权威性、严肃性,防止偏训漏训粗训,更不能脱离基本要求另搞一套。要正确看待训练风险和事故,对高风险课目内容训练,主动采取有效措施,通过严密组训预防事故,而不能人为降低训练难度和强度,消极保安全。
三是要加强军事基础训练全过程训练管理。首先是明确细化职责,规范监督办法,逐步建立一整套有利于促进训练落实的长效机制。加强训练指导,各部门有各部门的职责和任务,抓什么、怎么抓、抓到什么程度,要区分合作。推行训练问责制,着力解决履行职责不力的问题,积极探索“教训管一致、责权利统一”的有效办法。其次是切实发挥训练奖惩的导向作用。注重把军事基础训练与单位和个人的切身利益挂钩,把训练成绩拿入年底“双争”考评。对训练成绩突出的,干部在晋职、晋衔上优先,学员在入党、遴选骨干、评选优秀学员等方面优先;对训练成绩差、没有达到训练目标的单位和个人,必须要进行严肃处理。要通过表扬先进、严格奖惩,充分调动练兵积极性,努力营造爱军精武,大抓训练的良好氛围,促进军事基础训练的快速发展。
参考文献
[1] 刘小明,邹永初.试析初级指挥生长干部合训阶段军事基础素质的培养[J].中国军事教育,2010(6).
[2] 刘景阳,张郴平.论强化合训学员军事基础素质与管理素质的培养[J].中国军事教育,2006(8).
关键词:五环一线 训练 模式 构建
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0121-02
1 构建“五环一线”军事基础教育训练模式的动因
近年来,随着《陆军军事训练考核大纲》和《军事基础课程教学基本要求》的颁布执行,尤其是军队院校本科教学评估工作的强力推进,基层部队在对专业技术院校毕业学员综合素质给予充分肯定的同时,也对军事基础素质和岗位任职能力有颇多微词。问题集中反映在军事基础素养和身体素质不强,指挥技能欠缺、管理能力较弱、组训能力不够,实际动手能力差等方面。究其原因是多方面的,训练时间不落实、训练管理不规范、军事基础教学力量薄弱等。作为一名军事教育工作者,如何挖掘军事基础教育的潜力,寻求一种切实可行的专业技术院校军事基础教育训练模式,全面提升学员军事基础教育训练质量,是履行新世纪新阶段我军历史使命,推进中国特色军事变革,做好军事斗争准备,提高军事核心竞争能力的需要,也是我们自身发展的需要。作者结合某军医大学军事医学教育特点,准确把握军事人才成长规律,探索“五环一线”军事基础教育模式,为培养卓越联勤军医奠定坚实的基础,同时也期望为军队专业技术院校军事基础教育训练提供参考借鉴。
2 “五环一线”军事基础教育训练模式的内涵
第一环,力促转变。为期8周的新学员入学入伍国防教育,除采取“教员主训、队干管训”等传统组训模式外,还必须外请作战部队军官、士官,充分借鉴部队组训经验,采取“联教联训”模式,有效促进学员言行举止的转变;采取“学员拉到课堂外、典型请到身边来”的教育模式,变“理论灌输”为“现身说法”,变“空洞说教”为“亲身体验”,有效促进思想意识的转变,实现从地方青年向军人的转变、从高中生向军校学员的转变。
第二环,夯实基础。在队列指挥、轻武器射击、识图用图等技能训练中,依据军事技能形成规律,将训练分成泛化、分化、巩固、自动化四个阶段,充分调动教、练两个积极性,合理利用军事技能间的相互连续性,奠定坚实的军事技能基础。
第三环,强化理论。在军事理论教学中,紧密结合战争实践,以真实战例为学员提供大量实践经验,学员通过质疑、争辩、揣摩锻炼反应和表达能力,品味谋略艺术,拓展思维界域,有利于弥补学员实际经历的不足,提高分析、解决问题的能力,奠定坚实的理论基础。
第四环,重培管理。在管理教學和日常管理中,遵循一条主线—— 法规,突出一个重点—— 人员,解决一个难点—— 艺术,研究一个热点—— 新情况新形势,采取“课堂教学与课外实践、案例教学与专题讨论、中队代职与当兵锻炼”三结合模式,使学员树立科学的管理理念,具备带领部队完成任务的能力。
第五环,综合运用。学员毕业前,采取“院校与部队、训练和演练、示范与研究”三结合的模式,联合训练、联合演习、联合保障,突出多样化军事行动中的联勤保障特点,体现专业培养目标,体现第一任职需要,体现提高核心军事能力的要求,练指挥、练协同、练保障,实现综合训练、综合检验和与部队任职衔接的目标。
全程一线,跟踪问效。军事教学课程设置主要围绕上面五环,相对独立,在实施过程中,容易造成课内课外脱节,日常与养成脱节,训练与管理脱节,训练效果不能得到及时的巩固和提高。因此,还必须把五环用一线串连起来,在院校只能依赖学员队干部。学员队干部是学员“全程导师”,对学员组织、指挥、管理能力等军事素质的提高具有潜移默化的影响和示范作用,但是目前专业技术院校学员队干部普遍比较年经,部分还是当年毕业分到学员队中直接任队干部,不可否认,他们的工作热情普遍较高,也确实想带好学员队,然而,由于自身军事素质欠佳,实际组训能力不足,不会抓军事素质的日常养成,因此,院校军事教研室必须加强指导,跟踪问效。学员在校期间,通过军事教员轮流驻队辅导,组织年度军事技能比武,开设定期军事讲座,组建“军事俱乐部”,营造校园军事文化,保持军事基础教育训练不断线。
3 落实“五环一线”军事基础教育训练模式应注意的问题
一是院校对军事基础训练的认识要上高度。首先要着眼使命任务增强狠抓军事基础训练责任感。履行新世纪新阶段我军历史使命,推进中国特色军事变革,做好军事斗争准备,提高军事核心竞争能力,关键是要培养和造就一大批新型高素质军事人才,军事基础素质是新型军事专业人才素质的重要组成部分。在院校人才培养目标上必须紧贴使命任务,创新发展军事基础教育训练,努力提高学员全面军事素质和能力。其次要着眼能动作用增强狠抓军事基础训练的自觉性。军事基础教育训练是落实军队现代化建设赋予军队专业技术院校的历史责任,具有特殊的思想教育功能,很强的整合功能,是重要的治军和管理方式,大力抓好军事基础训练,有利于促进院校全面建设。学员军事素质的生成和巩固,只能通过严格的军事基础训练来实现。我们必须充分认识军事基础训练的实践价值、特殊功能、本质要求和与院校各项建设的关系,切实把军事基础训练作为院校经常性的中心工作,以提高战斗力为根本目的,以军事基础训练的创新发展促进院校全面建设。
二是落实《军事基础课程教学基本要求》要彻底。首先要坚持全面施训。把训练纳入法制化、规范化轨道,对大纲、基本要求规定的训练内容、标准和要求要不折不扣地落实,坚决克服随意调整训练任务、缩短训练时间、放宽训练条件等现象,努力建立正规的训练秩序,确保训练健康有序发展。大力开展各种比武竞赛活动,打牢学员适应一体化联合作战的技能、智能、体能基础,实现人与武器装备的最佳结合。要以条令条例、作业指导法为基本依据,科学组训、正规施训,坚决克服不讲科学、盲目蛮干的问题。其次是坚持从难从严训练,严格按基本要求规范军事基础教育训练全过程,切实把各项内容训全、各个环节训到、各种技能训精。既要注重练战术练技术,又要重视战斗精神、战斗作风培养,加强体能和心理素质训练,锤炼战斗意志,敢于在复杂困难环境中锻炼摔打学员,更不能把避开恶劣条件和气候训练当作以人为本。再次是解决好粗训偏训漏训的问题。要严格按照《要求》规定的课目、内容、时间和标准,切实把人员训全、内容训实,切实把实战需求的技术战术训过硬。坚决维护基本要求的权威性、严肃性,防止偏训漏训粗训,更不能脱离基本要求另搞一套。要正确看待训练风险和事故,对高风险课目内容训练,主动采取有效措施,通过严密组训预防事故,而不能人为降低训练难度和强度,消极保安全。
三是要加强军事基础训练全过程训练管理。首先是明确细化职责,规范监督办法,逐步建立一整套有利于促进训练落实的长效机制。加强训练指导,各部门有各部门的职责和任务,抓什么、怎么抓、抓到什么程度,要区分合作。推行训练问责制,着力解决履行职责不力的问题,积极探索“教训管一致、责权利统一”的有效办法。其次是切实发挥训练奖惩的导向作用。注重把军事基础训练与单位和个人的切身利益挂钩,把训练成绩拿入年底“双争”考评。对训练成绩突出的,干部在晋职、晋衔上优先,学员在入党、遴选骨干、评选优秀学员等方面优先;对训练成绩差、没有达到训练目标的单位和个人,必须要进行严肃处理。要通过表扬先进、严格奖惩,充分调动练兵积极性,努力营造爱军精武,大抓训练的良好氛围,促进军事基础训练的快速发展。
参考文献
[1] 刘小明,邹永初.试析初级指挥生长干部合训阶段军事基础素质的培养[J].中国军事教育,2010(6).
[2] 刘景阳,张郴平.论强化合训学员军事基础素质与管理素质的培养[J].中国军事教育,2006(8).