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在高中学生的成长过程中,思想政治课程有着重要的作用。笔者就新课程背景下的思想政治教学,谈几点理解与认识。
一、教学联系生活,以问题情境提高教学效率
思想政治教学设置情境可以缩短课堂与生活的距离,接近学生的实际,有利于学生理解,在此基础上学生积极地思考、分析与解决问题,完成教学任务。联系学生实际包含两个方面,一是要联系学生文化知识的实际,教师要根据学生的文化知识水平和接受能力进行教学,掌握好授课的深度。二是要联系学生的思想动态实际,把教学内容和转变学生的思想教育结合起来,鼓励学生积极进取,勤奋学习,努力向上,促进学生树立正确的情感、态度和价值观。根据教学内容有目的地创设问题情境,并恰到好处地运用,可以理解思想政治教学的思路,化繁琐为简单。教师巧妙而生动地将教学内容融入情境活动中,可以使学生自然自主地识记或理解。
二、优化课堂教学,以激发兴趣提高学习效率
学生创造能力的发展需要兴趣来刺激,浓厚的学习兴趣是一种巨大的学习动力,能充分激发和调动学生的思考力和想象力。从教学效果看,学生对思想政治课的感兴趣程度,直接影响到其思维的积极性。如果教师教学方法没有创新,还是满堂灌输,硬背死记,那么学生就会产生厌烦情绪,从而失去学习政治思想课的兴趣。如此的教学,学生未能积极主动地参与教学过程,因而很难达到课堂的高效。因此,教师要优化教学方法,用形象生动的教学情境促使学生积极思维,培养学生的创造思维能力。对于教材中的概念和原理,教师要用举例和比喻引导学生进行分析理解。教师还可以通过生动的讲解,精彩的演绎,以及运用多媒体直观材料来充分调动学生的感官,使课堂教学更加生动、更加精彩。
当前中学思想政治课的主要弊端在于教学内容的单一枯燥、教学形式的呆板传统,这种教学落后于社会实际与学生实际。新课程改革使得思想政治教学进入了一个新的历史阶段,无论是教学内容,教学形式,还是学生主体作用的发挥以及教学与社会实际和学生实际相结合方面都发生了根本性的变化。因此,学生要主动地去适应教师的教,在学习中投入思想与情感,这样的思想政治教学课堂才是高效的课堂。
三、落实课标精神,以优秀教案实现高效课堂
思想政治课教学要落实课标精神,以精心设计个性化教案实现高效课堂,要重点注意以下两点。
(1)掌握课程标准精神,教学时要抓住重点,突破难点,实现“四个点化”,即“基本内容自求化,要点内容问题化、重点内容习题化,难点内容层次化”,始终把有效消化教学内容放在首位。与此同时,教师要善于灵活地处理教材,深入研究教材,对教材进行深加工,精心备课,用丰富的教学内容和生动的教学方法吸引学生。
(2)精心设计个性化教案,尊重教材但又不拘泥于教材。教师的讲要重在把教材的精髓和教材的特点深入地挖掘出来,思想政治新课程改革的根本在于追求课堂上高质量、高效率。然而在现实教学的过程中,有的教师片面追求教学的表面形式,过分强调了师生的互动与灵活,虽然把学生的积极性调动了起来,但课堂上却出现了乱哄哄的混乱情形,学生的实际学习效果不佳。因此,思想政治教学不能一味突出灵活与互动,教师应根据教学的需要科学地掌握和调整好灵活与互动的“度”,一切以理解教材内容为中心,掌握好课堂教学的节奏,有目的、有计划地引导学生进行学习与探索,实现高效课堂。
四、发挥主体作用,以自主学习培养创新精神
教学中只有充分发挥学生的主体性,才能真正提高课堂教学的效果。课堂教学其实质就是教师、学生和教材三要素交互作用的动态发展过程。因此,思想政治教师要确立与素质教育相适应的教师观、学生观和教材观。在学生主体参与的思想政治课教学的课堂中,培养并提升学生的主体活动能力,强化对学生学习方法的指导特别重要。有效地掌握良好的学习方法是学生从“学会”到“会学”的迈进与升华。教师要指导学生掌握阅读自学的方法,培养他们从阅读材料中筛选所需信息的能力。教师必须为学生创造更多的机会与平台让学生亲自参与和实践。强调学生进行探究式学习,是思想政治课新教材的一个亮点,探究式学习给学生的学习和思维提供了新的挑战。新的思想政治教材中设计了许多丰富多彩、类型众多的探究栏目与活动,这些带有研究性的教学活动对于充分调动学生的学习积极性,培养学生的观察能力、分析和解决问题的实践能力以及创新精神具有重要的作用。
综上所述,笔者认为一堂高效的思想政治课要清晰、自然,要有很强的时代感和生活气息,融合社会与学生的实际。给学生以思想的洗礼,心灵的启迪,知识的教诲,灵魂的震撼,成长的引领。
一、教学联系生活,以问题情境提高教学效率
思想政治教学设置情境可以缩短课堂与生活的距离,接近学生的实际,有利于学生理解,在此基础上学生积极地思考、分析与解决问题,完成教学任务。联系学生实际包含两个方面,一是要联系学生文化知识的实际,教师要根据学生的文化知识水平和接受能力进行教学,掌握好授课的深度。二是要联系学生的思想动态实际,把教学内容和转变学生的思想教育结合起来,鼓励学生积极进取,勤奋学习,努力向上,促进学生树立正确的情感、态度和价值观。根据教学内容有目的地创设问题情境,并恰到好处地运用,可以理解思想政治教学的思路,化繁琐为简单。教师巧妙而生动地将教学内容融入情境活动中,可以使学生自然自主地识记或理解。
二、优化课堂教学,以激发兴趣提高学习效率
学生创造能力的发展需要兴趣来刺激,浓厚的学习兴趣是一种巨大的学习动力,能充分激发和调动学生的思考力和想象力。从教学效果看,学生对思想政治课的感兴趣程度,直接影响到其思维的积极性。如果教师教学方法没有创新,还是满堂灌输,硬背死记,那么学生就会产生厌烦情绪,从而失去学习政治思想课的兴趣。如此的教学,学生未能积极主动地参与教学过程,因而很难达到课堂的高效。因此,教师要优化教学方法,用形象生动的教学情境促使学生积极思维,培养学生的创造思维能力。对于教材中的概念和原理,教师要用举例和比喻引导学生进行分析理解。教师还可以通过生动的讲解,精彩的演绎,以及运用多媒体直观材料来充分调动学生的感官,使课堂教学更加生动、更加精彩。
当前中学思想政治课的主要弊端在于教学内容的单一枯燥、教学形式的呆板传统,这种教学落后于社会实际与学生实际。新课程改革使得思想政治教学进入了一个新的历史阶段,无论是教学内容,教学形式,还是学生主体作用的发挥以及教学与社会实际和学生实际相结合方面都发生了根本性的变化。因此,学生要主动地去适应教师的教,在学习中投入思想与情感,这样的思想政治教学课堂才是高效的课堂。
三、落实课标精神,以优秀教案实现高效课堂
思想政治课教学要落实课标精神,以精心设计个性化教案实现高效课堂,要重点注意以下两点。
(1)掌握课程标准精神,教学时要抓住重点,突破难点,实现“四个点化”,即“基本内容自求化,要点内容问题化、重点内容习题化,难点内容层次化”,始终把有效消化教学内容放在首位。与此同时,教师要善于灵活地处理教材,深入研究教材,对教材进行深加工,精心备课,用丰富的教学内容和生动的教学方法吸引学生。
(2)精心设计个性化教案,尊重教材但又不拘泥于教材。教师的讲要重在把教材的精髓和教材的特点深入地挖掘出来,思想政治新课程改革的根本在于追求课堂上高质量、高效率。然而在现实教学的过程中,有的教师片面追求教学的表面形式,过分强调了师生的互动与灵活,虽然把学生的积极性调动了起来,但课堂上却出现了乱哄哄的混乱情形,学生的实际学习效果不佳。因此,思想政治教学不能一味突出灵活与互动,教师应根据教学的需要科学地掌握和调整好灵活与互动的“度”,一切以理解教材内容为中心,掌握好课堂教学的节奏,有目的、有计划地引导学生进行学习与探索,实现高效课堂。
四、发挥主体作用,以自主学习培养创新精神
教学中只有充分发挥学生的主体性,才能真正提高课堂教学的效果。课堂教学其实质就是教师、学生和教材三要素交互作用的动态发展过程。因此,思想政治教师要确立与素质教育相适应的教师观、学生观和教材观。在学生主体参与的思想政治课教学的课堂中,培养并提升学生的主体活动能力,强化对学生学习方法的指导特别重要。有效地掌握良好的学习方法是学生从“学会”到“会学”的迈进与升华。教师要指导学生掌握阅读自学的方法,培养他们从阅读材料中筛选所需信息的能力。教师必须为学生创造更多的机会与平台让学生亲自参与和实践。强调学生进行探究式学习,是思想政治课新教材的一个亮点,探究式学习给学生的学习和思维提供了新的挑战。新的思想政治教材中设计了许多丰富多彩、类型众多的探究栏目与活动,这些带有研究性的教学活动对于充分调动学生的学习积极性,培养学生的观察能力、分析和解决问题的实践能力以及创新精神具有重要的作用。
综上所述,笔者认为一堂高效的思想政治课要清晰、自然,要有很强的时代感和生活气息,融合社会与学生的实际。给学生以思想的洗礼,心灵的启迪,知识的教诲,灵魂的震撼,成长的引领。