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<正>小课题研究作为一种低起点、低要求的草根式、应用型科研方式,更加贴近教学实际与教师专业发展实践,也更易被中小学教师认可与接受,越来越多的中小学教师进行小课题研究来提升自身的专业能力。然而,部分教师对于小课题研究的认识仍存在一定局限性,往往出现切口过大、浮于表面、研究不实等问题。基于此,中小学教