【摘 要】
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在以提倡探究学习为核心的新一轮课程改革启动的今天,作为小学科学教师,不是教学生“没问题”,而是教学生“有问题”,使问题成为学生求知的第一步,成为创新的开始.强化“问题
【机 构】
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河北省保定市易县东于坻中心小学,河北 保定 074200
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在以提倡探究学习为核心的新一轮课程改革启动的今天,作为小学科学教师,不是教学生“没问题”,而是教学生“有问题”,使问题成为学生求知的第一步,成为创新的开始.强化“问题意识”,主要是让学生自由探讨,积极思维,让意识流跨越式前进,大胆提出问题,不唯书、不唯上、不唯师,从而有所创造、有所前进.本文皆在通过查阅大量文献资料,并结合本人从事多年小学科学教学实际入手探讨,探索如何通过优化小学科学课堂提问,提升课堂教学有效性.
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