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【摘 要】九年义务教育中地理是初中阶段的重要课程，如何开展初中地理教学？每个教师都有自己的答案，结合自身教学实际，我认为，有三个方面必须要做到，即用好地图、用好课堂、用好课下，本文将围绕这三个方面展开论述。
【关键词】初中地理 教学 地图 课堂 课外
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.031
如何开展初中地理教学，相信每一个在地理教学岗位上的教师都有自己的心得体会，而如何提高地理教学水平则是每一个在初中地理教学岗位上的教师所不懈追求的永恒目标。下面，我将结合自身的教学实际谈几点自己的看法。希望能够在与大家的交流中相互学习借鉴，共同实现更好的目标。要想提高初中地理教学水平，我认为以下几点是需要重点注意的。
一、用好地图才能教好、学好地理
充分运用好地图这个重要的教学工具和教学方法，把握初中地理学习的精髓。地图是地理信息的重要载体，是地理学习的基础，也是贯穿整个地理学习的主线。对于初中地理学习，主要是解决地理问题中的两个“W”即where与what。这就要求学生结合地图去记住相关的地理事物，而地图既是很好的教具，也是很好的学具。学习地图的基本知识，熟练掌握和运用地图，是帮助学生树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图学习非常重要。
在地理的教学中，教师应该指导学生加强对地图基础知识的学习，引导学生学会基本的、常用的读图原理、方法、常识。对于地理教学中牵涉的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等，根据难易程度和学生掌握情况进行有针对性的指导，并通过一定数量的练习，来加深和巩固他们的学习。同时，随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，我们也要适应这种新的形式和变化，采用多样化的手段让学生学习知识，加强知识建构，学会主动学习。
二、提高课堂学习的效率，才能教好学好地理
课堂是学生学习的主要阵地，课堂的效率在很大程度上影响着教学水平的高低。那么，注重课堂效率，这是我们要做到的，也是我们必须要做到的。
一是要摆正教师和学生的关系，才能提高课堂教学的效率。评价课堂的效果，并不是看教师讲了多少，讲的多好，而是看学生最终掌握了多少，所以，学生是课堂教学很关键的因素。但在历来的教学中，这一点做的并不好。从以往的“满堂灌”，到现在有些教师的“满堂问”，或者学生们看上去很活跃的漫无边际的“大讨论”，都没有在实质上发挥好教师和学生的主导作用。教师和学生的配合不够，学生的主动性也不能得到很好的发挥。所以，教师和学生必须形成有效互动，才能提高课堂教学效率。
二是要注重运用多样化的科学教学手段和方法进行教学，提高课堂学习的效率。单一的教学方法和手段也是制约初中地理教学水平提高的一个重要因素。采用多样化的科学教学手段和方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，和谐师生之间的关系，促进同时，优化教学设计，采用多样化的教学手段和方法，也可以提高学生参与。通过让学生参与，可以促成学生由被动学习到主动学习的转变。时间充分证明，使用多样化的教学手段和方法，学生能更好的提高注意力，更好的消化吸收和运用所学知识，从而让学生主动参与学习，提高学习效率。
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用。可以采取与学生积极沟通，在充分了解学生需求的基础上，开展有针对性的教学。用问题或者情景入手，将学生吸引到课堂学习中，比如，为什么“月有阴晴圆缺”？为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？从学生身边的能够感受到的入手，往往既能激发他们的兴趣，也能在回答的过程中，可以采用讨论等教学形式，让他们更积极、更主动的参与，吸引他们的注意，往往能够起到较好的学习效果。
三是要注重教学过程，提高教学效率。以往应试教育的教学模式下，我们往往追求短平快的效果，过于注重分数等结果，对于教学的过程重视不够。只关注学生的学习成绩，对学生的学习动机、情感态度和价值观等因素重视不够。不仅教师的教学方法比较单一，学生的学习方法也比较单一，基本上是死记硬背，既无兴趣，效果也不好。当时记住了，不长时间就忘了，没有入脑入心。所以，我们强调过程的重要性，在学习的过程中，学生是否具有明确的目标，是否调动了其积极性，是否采用了科学的方法，是否达到了理想的效果。这些，教师都要用于学生的积极互动和科学的考核和即时的反馈来促进。
三、教好学好地理，不能忽视课下
初中阶段，地理课程课时并不多，同时，地理是一门实践性和实用性比较强的课程，所以，课下的工作也不可少，必须要发挥好课堂和课下两个教学阵地的作用，才能教好、学好地理。
一是教师可以利用课下与学生之间进行更民主、更积极、更直接的沟通。课上的时间有限，同时，学生难免有提出的问题会不会太简单等之类的顾虑，而在与学生课下的交流中，教师有更多的时间，同时可以放低姿态真正去了解学生所思所愿，包括对课堂的建议、对老师的建议，对学习和生活的相关疑问等。课下不仅是和谐师生关系，增进师生感情的重要阵地，同时，也为我们的课堂提出了科学的、及时的反馈，有利于进一步加强我们的教学，改进我们的教学，有利于促进教学实效。
二是要开展内容丰富、形式多样的中学地理课外实践课，与课上的教学活动相辅相成，相互促进。教师指导和组织学生在课外主动的模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，进行调查、观察、测量等。如，观察月相的变化，记录气候的变化等等。既具有趣味性和可操作性，又具有科学性和知识性，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够有效的弥补了课堂教学的不足，不仅能够丰富学生的课余生活，而且能够增长学生的见闻和知识，锻炼学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯，巩固学生的学习成果，同时，还能培养学生对于环境的热爱对于自然的热爱。
所以，开展课外实践活动，不仅是非常有必要的，而且能够一举多得。需要注意的是教师要认真做好准备工作，确保学生安全。这既要充分发挥教师的主导作用，又要让学生加强对其自身能动性的认识，所以教师在教学目标和方案的制定上要深思熟虑，追求科学合理和高效。
以上是个人对于初中地理教学的一些看法，愿与广大同仁共勉，不足之处希望大家批评指正。
【关键词】初中地理 教学 地图 课堂 课外
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.031
如何开展初中地理教学，相信每一个在地理教学岗位上的教师都有自己的心得体会，而如何提高地理教学水平则是每一个在初中地理教学岗位上的教师所不懈追求的永恒目标。下面，我将结合自身的教学实际谈几点自己的看法。希望能够在与大家的交流中相互学习借鉴，共同实现更好的目标。要想提高初中地理教学水平，我认为以下几点是需要重点注意的。
一、用好地图才能教好、学好地理
充分运用好地图这个重要的教学工具和教学方法，把握初中地理学习的精髓。地图是地理信息的重要载体，是地理学习的基础，也是贯穿整个地理学习的主线。对于初中地理学习，主要是解决地理问题中的两个“W”即where与what。这就要求学生结合地图去记住相关的地理事物，而地图既是很好的教具，也是很好的学具。学习地图的基本知识，熟练掌握和运用地图，是帮助学生树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图学习非常重要。
在地理的教学中，教师应该指导学生加强对地图基础知识的学习，引导学生学会基本的、常用的读图原理、方法、常识。对于地理教学中牵涉的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等，根据难易程度和学生掌握情况进行有针对性的指导，并通过一定数量的练习，来加深和巩固他们的学习。同时，随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，我们也要适应这种新的形式和变化，采用多样化的手段让学生学习知识，加强知识建构，学会主动学习。
二、提高课堂学习的效率，才能教好学好地理
课堂是学生学习的主要阵地，课堂的效率在很大程度上影响着教学水平的高低。那么，注重课堂效率，这是我们要做到的，也是我们必须要做到的。
一是要摆正教师和学生的关系，才能提高课堂教学的效率。评价课堂的效果，并不是看教师讲了多少，讲的多好，而是看学生最终掌握了多少，所以，学生是课堂教学很关键的因素。但在历来的教学中，这一点做的并不好。从以往的“满堂灌”，到现在有些教师的“满堂问”，或者学生们看上去很活跃的漫无边际的“大讨论”，都没有在实质上发挥好教师和学生的主导作用。教师和学生的配合不够，学生的主动性也不能得到很好的发挥。所以，教师和学生必须形成有效互动，才能提高课堂教学效率。
二是要注重运用多样化的科学教学手段和方法进行教学，提高课堂学习的效率。单一的教学方法和手段也是制约初中地理教学水平提高的一个重要因素。采用多样化的科学教学手段和方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，和谐师生之间的关系，促进同时，优化教学设计，采用多样化的教学手段和方法，也可以提高学生参与。通过让学生参与，可以促成学生由被动学习到主动学习的转变。时间充分证明，使用多样化的教学手段和方法，学生能更好的提高注意力，更好的消化吸收和运用所学知识，从而让学生主动参与学习，提高学习效率。
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用。可以采取与学生积极沟通，在充分了解学生需求的基础上，开展有针对性的教学。用问题或者情景入手，将学生吸引到课堂学习中，比如，为什么“月有阴晴圆缺”？为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？从学生身边的能够感受到的入手，往往既能激发他们的兴趣，也能在回答的过程中，可以采用讨论等教学形式，让他们更积极、更主动的参与，吸引他们的注意，往往能够起到较好的学习效果。
三是要注重教学过程，提高教学效率。以往应试教育的教学模式下，我们往往追求短平快的效果，过于注重分数等结果，对于教学的过程重视不够。只关注学生的学习成绩，对学生的学习动机、情感态度和价值观等因素重视不够。不仅教师的教学方法比较单一，学生的学习方法也比较单一，基本上是死记硬背，既无兴趣，效果也不好。当时记住了，不长时间就忘了，没有入脑入心。所以，我们强调过程的重要性，在学习的过程中，学生是否具有明确的目标，是否调动了其积极性，是否采用了科学的方法，是否达到了理想的效果。这些，教师都要用于学生的积极互动和科学的考核和即时的反馈来促进。
三、教好学好地理，不能忽视课下
初中阶段，地理课程课时并不多，同时，地理是一门实践性和实用性比较强的课程，所以，课下的工作也不可少，必须要发挥好课堂和课下两个教学阵地的作用，才能教好、学好地理。
一是教师可以利用课下与学生之间进行更民主、更积极、更直接的沟通。课上的时间有限，同时，学生难免有提出的问题会不会太简单等之类的顾虑，而在与学生课下的交流中，教师有更多的时间，同时可以放低姿态真正去了解学生所思所愿，包括对课堂的建议、对老师的建议，对学习和生活的相关疑问等。课下不仅是和谐师生关系，增进师生感情的重要阵地，同时，也为我们的课堂提出了科学的、及时的反馈，有利于进一步加强我们的教学，改进我们的教学，有利于促进教学实效。
二是要开展内容丰富、形式多样的中学地理课外实践课，与课上的教学活动相辅相成，相互促进。教师指导和组织学生在课外主动的模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，进行调查、观察、测量等。如，观察月相的变化，记录气候的变化等等。既具有趣味性和可操作性，又具有科学性和知识性，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够有效的弥补了课堂教学的不足，不仅能够丰富学生的课余生活，而且能够增长学生的见闻和知识，锻炼学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯，巩固学生的学习成果，同时，还能培养学生对于环境的热爱对于自然的热爱。
所以，开展课外实践活动，不仅是非常有必要的，而且能够一举多得。需要注意的是教师要认真做好准备工作，确保学生安全。这既要充分发挥教师的主导作用，又要让学生加强对其自身能动性的认识，所以教师在教学目标和方案的制定上要深思熟虑，追求科学合理和高效。
以上是个人对于初中地理教学的一些看法，愿与广大同仁共勉，不足之处希望大家批评指正。