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摘要： 科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，推动了高校的实验室建设，从而为推行英语听说“零课时”教学模式下的电影学习打下了物质基础。本文分析了英语听说“零课时”教学模式下的电影学习的优势，探讨了电影学习如何适合学生的需求，并简述了电影学习过程，最后提出英语“零课时”听说教学模式下的电影学习应注意的地方。
关键词： 英语原声电影 听说 零课时
一、研究背景
英语听说课是英语听力和英语口语相结合的课程，同属于英语专业的专业必修技能，在专业英语学习中占有重要的位置。由于听说能力的培养不是单靠一周几节的听说课就能实现的，需要学生发挥自主学习积极性，课后投入大量的时间进行训练才能有所收获。同时，由于教师资源等因素的不平衡，也使得传统的英语听说课的效果良莠不齐。《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的“科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的现代化关系到人才培养的质量”［１］。随着国家对教育投入的更加重视，各大高校纷纷加强自身的语言实验室建设，这为实行英语听说“零课时”教学建构了物质基础。
二、“零课时”教学中的电影教学
2001年在上海外国语大学召开的中国英语专业教学与教材国际研讨会，正式提出“零课时课程教学”。旨在更好地调动学生学习的积极性和主动性，实现教学的科学性和高效性。英语听说课由于课型性质，比较适合采用“零课时”教学模式。目前国内关于电影应用于英语教学的相关研究很多，但大多数都是就英语电影本身的特点分析应用于英语教学的优势等。而在传统的教学模式下，要想真正实现用英语原声电影辅助英语教学受学时和设备等诸多因素的制约，很难长期实行。英语听说“零课时”教学的实施，使英语原声电影真正应用于英语听说教学成
为可能。
三、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习的教学优势
英语听说包括英语语音、语调节奏、用词表达、思维文化等［２］。如何能做到像英语国家的native speakers那样，既能地道流利地用英语表达，又能用他们的文化和逻辑思维去思考。这就需要一个真实的语言环境。英语原声电影能给我们营造出这种类似英语国家的真实语言环境。任何交际行为都是在一定的场合中发生的，而电影展现交际场景的真实性。［３］英语听说“零课时”教学模式下的电影学习有助于学生在真实的交际情景中学习语言，得体地使用语言。
同时，语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化。［４］电影的故事情节取材于生活，影片中大量展现英语国家社会生活、风俗习惯、工作娱乐的场景蕴含了浓郁的文化特色，向观众传递丰富的文化背景知识。学习英语的过程也是文化习得的过程，越是深入了解英语国家的历史地理、文化传统和生活方式，越能正确理解和使用英语。
四、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习适合学生的需求
英语电影内容丰富，语言通俗、地道，会话真实鲜活、画面直观形象，能有效地激发学生学习的动机。同时，让学生在课外以自主学习或小组学习的形式进行英语电影的学习，能使学生处在轻松愉快的状态下进行学习，有助于减少学生课堂学习的焦虑情绪。
五、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习过程
教师可以先在自己的教学博客上布置每周的推荐电影，让学生利用课余或晚自习时间到系里免费提供的机房上网，到教学资源库搜索所推荐的英语电影进行电影学习，并根据教师的教学博客上布置的与所推荐的电影相关的问题，利用班级QQ群或MSN展开讨论，或在教师的教学博客上直接留言。也可以采用E-mail，BBS等异步通讯工具，以发表文章的讨论形式进行交流。多种方式任选积极促使电影学习过程中英语知识input和英语听说能力output的实现。
六、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习注意点
把英语影片应用于英语“零课时”听说教学时首先要注意是学电影而不是看电影。学电影绝不等同于看电影，看电影是“看热闹”，而学电影则是“学门道”，因为通过电影可以从语音、语调、节奏、用词、句式、思维和文化六个方面“立体解构”语言，从而打破“平面式”英语学习的束缚，而且任何一部电影都是个“无底洞”，学习起来要依照“融入原则、突破原则、扩展原则、挖掘原则和精泛结合”等五大原则展开。［５］
其次，要注意选取合适学生听说学习的英语原声电影。英语电影数量庞大，教师在数量庞大的英语影视作品中挑选出优秀的、适合自己学生英语水平的影片是将英语影视作品应用于英语听力“零课时”教学成功的关键。如果不加选择地观看英语影视作品，不但达不到学习的目的，反而会导致不良的后果。教师选片时应把握以下几个原则：
第一，应根据学生不同阶段的实际听说能力挑选英语原声电影。开始阶段，应该选取一些情节简单、语言清晰而内容精彩的英语原声电影，慢慢地再过渡到一些名著大片。在循序渐进中不断提高学生听说习得能力。
第二，根据青年学生的学习兴趣挑选英语影视作品。学习中后期可以根据青年学生的兴趣特点，挑选一些反映年轻人热衷话题的英语原声电影，如新东方的金牌英语听说教师邱政政说：“我不建议随便找一些垃圾电影去模仿，这实际是背道而驰的。我建议大家找地道的、当代的经典生活片去学，尤其是浪漫言情片。因为谈清说爱都要动嘴，这样的片子语言含量很高，而且电影语言是源于生活并高于生活的，因而语言质量也很高。”［５］挑选反映年轻人热衷话题的英语原声电影能有效地激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。
第三，挑选英语原声电影应符合我国的道德规范。英语国家多半是商业化社会，由于社会制度和文化背景的差异，为了谋取市场的最大利益，经常会生产一些不健康的影视作品。有些英美影片甚至庸俗肤浅，相关的色情暴力影片还会极大地误导学生的身心健康，妨碍成长。因此选片时要遵循“取其精华、弃其糟粕”的原则，使其更好地为加强我国道德规范服务。在大多数情况下，引进的经典名片经过市场的考验可供选择。如“Roman Holiday”（《罗马假日》），此类英语原声电影无论从思想上、内容上及语言设置上都达到了很高的文化艺术境界，无论是在教学上，还是在思想上都能达到提高学生的语言运用能力目的。
再次，应选取无中文字幕的英语原声电影。市面上和网上的很多能找到的英语电影多半配有中文字幕。有中文字幕，学生不知不觉就会被剧情所吸引而去看字幕，很容易就放弃了捕捉英语对白的自觉性，从而失去了通过观看英语原声电影的手段来提高英语听说水平的目的，不知不觉中也忽略了英语的学习。所以，要尽量用英语原声电影才能达到学习的目的。
最后，要增强学生的自我控制力和加强学生间的合作学习。英语原声电影不同于其他学习材料，它们具有丰富的故事情节，十分吸引人。如果学生缺乏自我控制力，很容易就会陷入英语原声电影的海洋中，投入大量的时间和金钱，却走向反面。教师在指导学生学习的时候，要注意这方面的问题，做好提醒、监督的工作。由于实行的是英语听说“零课时”教学，强调的是学生的自主学习能力，很多时候学生往往理解为个人独立学习，不与其他的同学就所学内容进行交流。语言的社会性和交际性决定了合作学习是自主听力学习必要的组成部分。只有加强学生间的合作学习，才能更有效地促进学生听说水平的提高。
本文分析了英语听说“零课时”教学模式下的电影学习的优势，探讨了电影学习如何适合学生的需求，并简述了电影学习过程，最后提出英语“零课时”听说教学模式下的电影学习应注意的地方。可见在英语听说“零课时”教学模式下，电影学习是行之有效的学习手段。
参考文献：
［1］高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲［M］.上海：上海外语教育出版社，2000：13.
［2］汪海涛，王文静.英语高手是这样炼成的［M］.上海：上海教育出版社，2006：169.
［3］龙千红.电影与英语听说教学［J］.外语电化教学，2003.6.
［4］胡文仲.英语学习的教与学［M］.外语教学与研究出版社，1989.
［5］汪海涛，王文静.英语高手是这样炼成的［M］.上海：上海教育出版社，2006：170.
本文为武夷学院2007年校内立项项目（青年学术研究支持计划）项目基金号为：XQW07010
关键词： 英语原声电影 听说 零课时
一、研究背景
英语听说课是英语听力和英语口语相结合的课程，同属于英语专业的专业必修技能，在专业英语学习中占有重要的位置。由于听说能力的培养不是单靠一周几节的听说课就能实现的，需要学生发挥自主学习积极性，课后投入大量的时间进行训练才能有所收获。同时，由于教师资源等因素的不平衡，也使得传统的英语听说课的效果良莠不齐。《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的“科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的现代化关系到人才培养的质量”［１］。随着国家对教育投入的更加重视，各大高校纷纷加强自身的语言实验室建设，这为实行英语听说“零课时”教学建构了物质基础。
二、“零课时”教学中的电影教学
2001年在上海外国语大学召开的中国英语专业教学与教材国际研讨会，正式提出“零课时课程教学”。旨在更好地调动学生学习的积极性和主动性，实现教学的科学性和高效性。英语听说课由于课型性质，比较适合采用“零课时”教学模式。目前国内关于电影应用于英语教学的相关研究很多，但大多数都是就英语电影本身的特点分析应用于英语教学的优势等。而在传统的教学模式下，要想真正实现用英语原声电影辅助英语教学受学时和设备等诸多因素的制约，很难长期实行。英语听说“零课时”教学的实施，使英语原声电影真正应用于英语听说教学成
为可能。
三、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习的教学优势
英语听说包括英语语音、语调节奏、用词表达、思维文化等［２］。如何能做到像英语国家的native speakers那样，既能地道流利地用英语表达，又能用他们的文化和逻辑思维去思考。这就需要一个真实的语言环境。英语原声电影能给我们营造出这种类似英语国家的真实语言环境。任何交际行为都是在一定的场合中发生的，而电影展现交际场景的真实性。［３］英语听说“零课时”教学模式下的电影学习有助于学生在真实的交际情景中学习语言，得体地使用语言。
同时，语言是文化的载体，学习一门语言也在学习一种文化。［４］电影的故事情节取材于生活，影片中大量展现英语国家社会生活、风俗习惯、工作娱乐的场景蕴含了浓郁的文化特色，向观众传递丰富的文化背景知识。学习英语的过程也是文化习得的过程，越是深入了解英语国家的历史地理、文化传统和生活方式，越能正确理解和使用英语。
四、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习适合学生的需求
英语电影内容丰富，语言通俗、地道，会话真实鲜活、画面直观形象，能有效地激发学生学习的动机。同时，让学生在课外以自主学习或小组学习的形式进行英语电影的学习，能使学生处在轻松愉快的状态下进行学习，有助于减少学生课堂学习的焦虑情绪。
五、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习过程
教师可以先在自己的教学博客上布置每周的推荐电影，让学生利用课余或晚自习时间到系里免费提供的机房上网，到教学资源库搜索所推荐的英语电影进行电影学习，并根据教师的教学博客上布置的与所推荐的电影相关的问题，利用班级QQ群或MSN展开讨论，或在教师的教学博客上直接留言。也可以采用E-mail，BBS等异步通讯工具，以发表文章的讨论形式进行交流。多种方式任选积极促使电影学习过程中英语知识input和英语听说能力output的实现。
六、英语“零课时”听说教学模式下的电影学习注意点
把英语影片应用于英语“零课时”听说教学时首先要注意是学电影而不是看电影。学电影绝不等同于看电影，看电影是“看热闹”，而学电影则是“学门道”，因为通过电影可以从语音、语调、节奏、用词、句式、思维和文化六个方面“立体解构”语言，从而打破“平面式”英语学习的束缚，而且任何一部电影都是个“无底洞”，学习起来要依照“融入原则、突破原则、扩展原则、挖掘原则和精泛结合”等五大原则展开。［５］
其次，要注意选取合适学生听说学习的英语原声电影。英语电影数量庞大，教师在数量庞大的英语影视作品中挑选出优秀的、适合自己学生英语水平的影片是将英语影视作品应用于英语听力“零课时”教学成功的关键。如果不加选择地观看英语影视作品，不但达不到学习的目的，反而会导致不良的后果。教师选片时应把握以下几个原则：
第一，应根据学生不同阶段的实际听说能力挑选英语原声电影。开始阶段，应该选取一些情节简单、语言清晰而内容精彩的英语原声电影，慢慢地再过渡到一些名著大片。在循序渐进中不断提高学生听说习得能力。
第二，根据青年学生的学习兴趣挑选英语影视作品。学习中后期可以根据青年学生的兴趣特点，挑选一些反映年轻人热衷话题的英语原声电影，如新东方的金牌英语听说教师邱政政说：“我不建议随便找一些垃圾电影去模仿，这实际是背道而驰的。我建议大家找地道的、当代的经典生活片去学，尤其是浪漫言情片。因为谈清说爱都要动嘴，这样的片子语言含量很高，而且电影语言是源于生活并高于生活的，因而语言质量也很高。”［５］挑选反映年轻人热衷话题的英语原声电影能有效地激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。
第三，挑选英语原声电影应符合我国的道德规范。英语国家多半是商业化社会，由于社会制度和文化背景的差异，为了谋取市场的最大利益，经常会生产一些不健康的影视作品。有些英美影片甚至庸俗肤浅，相关的色情暴力影片还会极大地误导学生的身心健康，妨碍成长。因此选片时要遵循“取其精华、弃其糟粕”的原则，使其更好地为加强我国道德规范服务。在大多数情况下，引进的经典名片经过市场的考验可供选择。如“Roman Holiday”（《罗马假日》），此类英语原声电影无论从思想上、内容上及语言设置上都达到了很高的文化艺术境界，无论是在教学上，还是在思想上都能达到提高学生的语言运用能力目的。
再次，应选取无中文字幕的英语原声电影。市面上和网上的很多能找到的英语电影多半配有中文字幕。有中文字幕，学生不知不觉就会被剧情所吸引而去看字幕，很容易就放弃了捕捉英语对白的自觉性，从而失去了通过观看英语原声电影的手段来提高英语听说水平的目的，不知不觉中也忽略了英语的学习。所以，要尽量用英语原声电影才能达到学习的目的。
最后，要增强学生的自我控制力和加强学生间的合作学习。英语原声电影不同于其他学习材料，它们具有丰富的故事情节，十分吸引人。如果学生缺乏自我控制力，很容易就会陷入英语原声电影的海洋中，投入大量的时间和金钱，却走向反面。教师在指导学生学习的时候，要注意这方面的问题，做好提醒、监督的工作。由于实行的是英语听说“零课时”教学，强调的是学生的自主学习能力，很多时候学生往往理解为个人独立学习，不与其他的同学就所学内容进行交流。语言的社会性和交际性决定了合作学习是自主听力学习必要的组成部分。只有加强学生间的合作学习，才能更有效地促进学生听说水平的提高。
本文分析了英语听说“零课时”教学模式下的电影学习的优势，探讨了电影学习如何适合学生的需求，并简述了电影学习过程，最后提出英语“零课时”听说教学模式下的电影学习应注意的地方。可见在英语听说“零课时”教学模式下，电影学习是行之有效的学习手段。
参考文献：
［1］高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲［M］.上海：上海外语教育出版社，2000：13.
［2］汪海涛，王文静.英语高手是这样炼成的［M］.上海：上海教育出版社，2006：169.
［3］龙千红.电影与英语听说教学［J］.外语电化教学，2003.6.
［4］胡文仲.英语学习的教与学［M］.外语教学与研究出版社，1989.
［5］汪海涛，王文静.英语高手是这样炼成的［M］.上海：上海教育出版社，2006：170.
本文为武夷学院2007年校内立项项目（青年学术研究支持计划）项目基金号为：XQW07010