怪也不怪——也释“其可怪也欤”

来源 :中学语文:教学大参考(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:icetqq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《师说》“其可怪也欤”句的译文可谓是五花八门,让人眼花缭乱。常见的就有以下五种:①这真值得奇怪啊!②真可(或“值得”)奇怪啊!③这不是很奇怪吗?④难道不值得奇怪吗?⑤“哪里值得奇怪啊?”或“难道值得奇怪吗?”前四种意思基本相同。可统称为“奇怪说”.第五种意思与之截然相反,可称之为“不怪说”。笔者认为.“不怪说”比“奇怪说”更科学.更正确。
其他文献
转眼间,语文课改已经过去整整十年。在这十年中,语文教学在理论与实践上均取得了不少突破。但是,学生游离于文本之外的现象仍时有发生。比如,学生匆匆读完一篇课文,甚至还未读完,教师就对学生进行发问。表面上学生发言踊跃,各抒己见,课堂上轰轰烈烈、热热闹闹,好像也充分体现了教师的主导性和学生的主体地位,但学生连文本的内容都没有整体感知到,没有思考的余地,没有体会的空间,就被老师拽着去鉴别欣赏了,那肯定只能是
期刊
发生在20世纪20年代的科学与人生观的论战以科学派的胜利而告终。这场论战对国人确立科学的至上地位,推动科学教育的发展确有积极作用。但玄学派所提出的问题也很有价值,对后来
1 怎样做好一名跳高教练员 要做好教练员的工作,首先要做到:热爱祖国;热爱事业;热爱学生。要解决年轻教练员队伍的思想作风和工作作风。竞技体育事业缺少了爱岗敬业和无私奉
语文学习的外延与生活的外延相等。上语文课,可讲可学的内容有很多。为了顾及“两性”学科特点,体现“三维”教学目标,新课改后的高中语文课堂一度呈现出多元的教学目标、丰富的教学内容、纷繁的教学环节和教学方法,这让语文教学变得不堪重负。当下的语文课堂教学中,普遍存在着四个复杂:目标复杂、内容复杂、环节复杂、手段复杂。一堂课,课内课外皆要顾,眉毛胡子都想抓,上得枝繁叶茂、千头万绪,分不清主次轻重,搞得学生一
一、疏影横斜《享受教育——那些美丽的瞬间》是福建师范大学文学博士汲安庆老师的一本教育随笔选集.是他对自己以往从事中学教育之旅的一次回眸.一次梳理,一次重温。汲老师以一
课堂教读第一位也是最重要的任务.就是让学生品味、品足语言的真味,让他们的生命和心灵无数次地为课文语言的表现力而震惊甚至震撼.进而彻底激活他们对母语的真爱。