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倾听是指感知和理解语言的行为表现，是一种重要的学习习惯。倾听习惯对学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。特别是低年级的小学生，他们已有的知识经验非常有限，正是大量听记、积累信息的时候，这时“会听”比“会说”更重要。因为只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的学生，才能快速的积累各种有用的信息，并且掌握与人交流沟通的技巧。由此可见，培养学生的倾听习惯是非常重要的。
一、强化学生的倾听意识
小学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，拥有倾听的意识，只靠“填鸭式”的灌输是没用的，而应在和谐的气氛中渗透，通过讲道理、摆事实让学生明白“听”是一种本领。从一年级新生入学的第一天，就应该抓住机会郑重地强调“听和说就像双胞兄弟、手足，同等重要”。“说”是向别人表达自己的观点，要说得清楚；“听”是尊重别人、弄懂别人的意思，要听仔细。“说”要大胆、“听”要专心。老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学。而且教师应该在平时的教学中用行动表现出“喜欢专心倾听的同学”，抓住一切可以利用的机会，向学生渗透倾听的重要性，培养学生的倾听意识。
二、激发学生的倾听兴趣
兴趣永远是学生学习最好的老师。华罗庚曾说过，唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科。
1．讲课要精彩
数学课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，我们教师的教学语言应具备趣味性和条理性，要适当给学生想象的空间，这样学生才能对倾听的内容有生动的理解、深刻的感染和创造的乐趣。同时，教师在数学课上创设情境、铺垫设问等都要尽可能接近学生熟悉的或向往的现实生活。
2．善于运用鼓励
鼓励是最好激发学生兴趣的方式之一，因为小学生都喜欢被重视﹑鼓励。根据教育心理学的正强化原理，如果学生在表现良好时教师给予一定的表扬强化会促进学生更好地养成这个习惯。如经常说“你听得最认真，老师喜欢你。”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你听得真仔细。”“你听出了他的不足，你可帮了他的大忙了！” “大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀。”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费气力，却能收到明显的教育效果。
三、教给学生倾听的方法
在教师对学生进行言专身教的同时，还应该引导学生学会正确的倾听方法：首先，要明确倾听的对象：在课堂中，老师的讲解和同学的发言都是我们要倾听的对象。其次，要注意倾听的礼貌：认真倾听别人说话，是一种礼貌，是尊重他人的表现，我们要耐
一、强化学生的倾听意识
小学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，拥有倾听的意识，只靠“填鸭式”的灌输是没用的，而应在和谐的气氛中渗透，通过讲道理、摆事实让学生明白“听”是一种本领。从一年级新生入学的第一天，就应该抓住机会郑重地强调“听和说就像双胞兄弟、手足，同等重要”。“说”是向别人表达自己的观点，要说得清楚；“听”是尊重别人、弄懂别人的意思，要听仔细。“说”要大胆、“听”要专心。老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学。而且教师应该在平时的教学中用行动表现出“喜欢专心倾听的同学”，抓住一切可以利用的机会，向学生渗透倾听的重要性，培养学生的倾听意识。
二、激发学生的倾听兴趣
兴趣永远是学生学习最好的老师。华罗庚曾说过，唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科。
1．讲课要精彩
数学课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，我们教师的教学语言应具备趣味性和条理性，要适当给学生想象的空间，这样学生才能对倾听的内容有生动的理解、深刻的感染和创造的乐趣。同时，教师在数学课上创设情境、铺垫设问等都要尽可能接近学生熟悉的或向往的现实生活。
2．善于运用鼓励
鼓励是最好激发学生兴趣的方式之一，因为小学生都喜欢被重视﹑鼓励。根据教育心理学的正强化原理，如果学生在表现良好时教师给予一定的表扬强化会促进学生更好地养成这个习惯。如经常说“你听得最认真，老师喜欢你。”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你听得真仔细。”“你听出了他的不足，你可帮了他的大忙了！” “大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀。”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费气力，却能收到明显的教育效果。
三、教给学生倾听的方法
在教师对学生进行言专身教的同时，还应该引导学生学会正确的倾听方法：首先，要明确倾听的对象：在课堂中，老师的讲解和同学的发言都是我们要倾听的对象。其次，要注意倾听的礼貌：认真倾听别人说话，是一种礼貌，是尊重他人的表现，我们要耐