【摘 要】
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支架式活动教学的微项目开发是以真实场景或项目为依托,有机融合学科知识、锻炼学科技能、形成学科思维的教学形式.其高度实现“学—思—用”的统一化与实用化,将学科核心素养培育分解成真实可触、极具价值的“支架”,推动教学走向更高水准.文章从“铿锵三人行”“公共说理”“模拟法庭”“定向阅读分享”“高中生CE”“新闻锐评”等真实微项目入手,推动创新性教学实践,使高中思想政治课教学展现更加丰富的样态.
【机 构】
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226300 江苏省南通市通州区金沙中学
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支架式活动教学的微项目开发是以真实场景或项目为依托,有机融合学科知识、锻炼学科技能、形成学科思维的教学形式.其高度实现“学—思—用”的统一化与实用化,将学科核心素养培育分解成真实可触、极具价值的“支架”,推动教学走向更高水准.文章从“铿锵三人行”“公共说理”“模拟法庭”“定向阅读分享”“高中生CE”“新闻锐评”等真实微项目入手,推动创新性教学实践,使高中思想政治课教学展现更加丰富的样态.
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目的:比较经皮穿刺低温等离子消融术(TCRF)与臭氧(O3)注射术治疗腰椎间盘突出症(LDH)患者的效果.方法:选取118例LDH患者为研究对象,按照随机数字表法分为研究组与对照组各59例.对照组给予O3注射术治疗,研究组给予经皮穿刺TCRF治疗.比较两组治疗优良率、手术时间、住院时间、治疗费用、视觉模拟评分法(VAS)评分和腰椎日本骨科协会评估治疗(JOA)评分.结果:研究组治疗优良率为84.75％,明显高于对照组的69.49％,差异有统计学意义(P<0.05);研究组手术时间和住院时间均长于对照组,治
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思政课是引导学生形成正确价值观的主要阵地,对学生成长和培养具有重要价值.遵循学科核心素养原则,高中思政课教师必须加强对课程教学改革工作的重视.文章立足高中思政理论课教学现状,基于教材内容、课程教学、学生学习以及核心素养等方面的不足,提出教学资源、教学方法、学习方法以及反思教学等改进和实施策略,对学科核心素养视域的思政课教学进行有益探讨.
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