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就班主任的人际关系而言,与学生家长的关系是需要正确处理的关系之一。共同的愿望,一致的社会责任,要求班主任必须与学生家长充分合作,建立一种和谐、健康的“友情式”关系,多角度、多层次地发挥教育功能,以促进学生全面发展。一名优秀的班主任,更应当善于处理与家长之间的“距离”,而何种“距离”最美,这是讲究艺术的。
一、摆正位置,思想上与家长等距离
家庭和学校是学生学习生活的两个重要的环境,班主任和家长是在不同时间、不同地点、不同环境下对学生进行教育工作。因此,建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的关系十分重要。
1.明确共同目标,互相尊重信任
家长与班主任其实是同盟军,都是孩子健康成长的引路人,肩负着教育孩子的重任,对孩子的成长起教育、引导和示范作用。班主任与家长加强联系,目的是共同的,因此他们之间是等距离关系,不存在身价、地位的高低之分。新修订的《中小学教师职业道德规范》第六条明确规定:“尊重家长,主动与家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合,积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、指责学生家长。”因此,班主任要以真诚与平等的态度对待学生家长,取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同教育的目的。
班主任绝对不能因为自己是专业的教育工作者,就以为自己才懂教育,只有自己才对如何教育学生具有发言权,从而觉得高人一等,与家长谈话的时候居高临下,盛气凌人,而应该做到态度温和、坦然大方。尤其是学生出现问题时,应客观地分析问题所在,公正评价学生在校表现,共同研究解决问题的方法。千万不可区别对待,厚此薄彼。
2.积极接纳家长,虚心倾听建议
任何班主任,无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养,都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。现在,随着整个民族素质的提高,家长的水平也在不断提高,他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”,有时家长比班主任更容易发现教育过程中的问题。因此,班主任要放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。
班主任能否把自己放在与家长同等距离的位置,听取来自家长的意见和建议,尤其是批评,甚至是个别家长因误解、偏见而产生的指责,既是衡量一个班主任素质和修养高低的标准,又是班主任能否密切和家长的关系、取得家长的支持与配合的关键。班主任只有诚心诚意,才能打动家长的心,才会使家长觉得班主任可亲可信,从而诚心诚意地支持和配合班主任的工作,维护班主任的威信。
二、立场一致,沟通时与家长近距离
处理班主任与家长之间关系最重要的就是谋求在教育过程中有共同一致的立场。因此,班主任应与所有的家长近距离相处,主动与家长联系,沟通感情,互相理解,谋求一致,采取协调的步骤。
1.主动联系,谋求一致的教育立场
对所有班主任来说,每次新接班后的第一次家长会都至关重要。因为这是班主任与家长的第一次接触,正像我们想了解家长一样,家长也希望能借此了解班主任,以确信孩子在本学期是否能更好地学习与生活。只有家长信任班主任,他们才会积极配合做好孩子的教育工作。反之,如果对班主任心存疑虑,甚至有所轻视,那么,今后的工作也就难以开展。因此,每次新接班时,班主任都应该精心地准备家长会讲稿,向家长们介绍自己,如学历、工作年限、自己曾经取得的成绩及自己的教育教学能力,目的是让家长更多地了解你,从而取得他们的信任。
2.共同探讨,研究有效的教育方法
有些家长,认为自己文化素质较低,又无教育学方面的修养,或者由于工作繁忙,向老师表示对教育孩子无能为力。此时,班主任要帮助家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法,促其纠正,使家长的教育水平得到提高。只要家长真正地认识到班主任对他们的孩子发自内心真诚的关爱,他们自然也会想方设法对孩子多加督促与关心,把孩子教育好。
3.多样沟通,达到理想的教育效果
定期召开家长会是班主任与家长共同探讨教育问题,指导家长的重要途径之一。家长会上,班主任可以将自己的教育目标、思路公布,将自己的教育方法传达,家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式,缺乏实效。
家访是传统而有效的沟通手段,班主任上门显得有诚意,有利交流。家访前应作好准备:首先要有家访目的。如:教师要达到什么目的;预计对学生会产生什么影响;对不同的学生准备采用什么方法;家长会是怎样的态度等,有针对性地制定出应对的策略。其次还要了解被访问家庭的基本情况,再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异,选择谈话的形式和方式。
实际工作中还有一些沟通方式也常被班主任们运用,比如:采用书信,接送时面对面的交流,利用电话、手机等现代通讯交流。不论是何种方法,都能够密切学校与家庭之间的联系,对孩子的教育起到事半功倍的作用。
三、将心比心,心理上与家长零距离
对班主任来说,接触的家长是千差万别的,尤其是在对与后进生家长的交流问题上,班主任更要有智慧,要有爱心有耐心。班主任在与这些家长沟通时,要设身处地,善于转换角色,做到真正地急家长所急,想家长所想,努力把解决问题、共同帮助、教育孩子进步与成长作为出发点,即零距离沟通。
1.指导家庭教育要有信心
信心是成功的一个不可或缺的条件,尤其是对学习基础较差、表现不够好的学生的家长,这一点显得更加重要。这些学生家长,由于经常听到对孩子在校表现的负面评价,对孩子失去了信心,觉得孩子一无是处,甚至无可救药,从而放弃对孩子的教育。如果这样,班主任在学校的教育,其效果即使不算是完全失败,也必然大打折扣。所以,班主任要鼓励家长树立信心,提醒家长在孩子面前不说丧失信心的话;要通过有效的规劝、明理,增强家长教育好子女的信心。有些家长由于受文化程度、知识涵养、社会阅历的限制,家教方法走入误区,教育孩子不是用娇生惯养的“哄骗”式,就是急风暴雨的棍棒式。对这样的家长,要帮助他们学习和掌握正确的教育方法:一方面有针对性地选择、推荐有关家庭教育方面的书籍供家长阅读;另一方面可动员其参加“家长学校”或听取家庭教育讲座等,以改进其家教方法。
2.进行家校联系要有诚心
与后进生家长之间的沟通,必须避免告状式的家校联系,不能在家长面前一味地数落孩子的不是。有时家长也像孩子一样需要鼓励,以此来帮助他们相信自己的孩子。如果班主任在与家长交流的时候,在肯定了孩子的进步之后再指出一点小小的不足,家长往往比较容易接受,通常会表现出乐于配合老师的行为,在此基础上再共同探讨进一步教育的方法,就会有所收获。而单纯对孩子的抱怨和批评往往只能起到反作用,让家长认为“反正我的孩子就那样了,老师都教不好了,我更不行了”的想法,对配合教育很不利。如果确实因为孩子犯了错误需要与家长联系,也应该与家长坐下来,共同分析孩子犯错的根源,积极与家长达成共识,形成默契,互相配合,研究出最好的解决办法。
交流之前,为了让家长知道你对他的孩子特别重视,事前要充分了解学生的情况,这样与家长交流时,家长会感觉老师对他的孩子特别关注,情感上就更容易沟通。当家长表达时,班主任一定要谦虚诚恳,专心倾听,让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付的家长,在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前,也常会被“软化”得通情达理。
四、维护形象,与功利性家长远距离
班主任与学生家长间的交往,应当是“君子之交淡如水”,不带任何功利色彩。这样做,既有利于班主任对学生的教育,也维护了为人师者的形象。应当看到,现在有的班主任与家长的交往呈世俗化倾向,他们把当今社会人与人交往的功利性掺杂其间,对学生的关心常常不是出于对他的真心呵护,而是受家长的权势甚至钱财的诱使,这是应当警惕和努力避免的。因为,师生关系是人际间最纯洁的关系,如果班主任与学生及其家长之间关系带功利色彩,则必然会污染师生关系。其结果,既会给当事学生形成教育障碍,又会在周围同学间造成不良影响,使班主任形象受到贬损,其负面效应不可忽视。
班主任是应当常常与家长沟通,但不能太频,不能为一点小事就找家长,自己能解决的尽量自己解决。有的家长总在班主任传唤时想入非非,甚至多数人以为老师要勒索钱财。为避嫌疑,班主任一般不能轻易找家长,要不卑不亢,坦荡荡地教学、生活,做到与功利性家长远距离。
总之,“远远近近总关情”。不管与家长的距离或远或近,我们的目标都是一致的——为了孩子的健康成长。在教育不断发展的今天,如果我们将平等对待家长、尊重家长作为一种理念,贯穿于与学生家长相处的每一个细节,在与家长沟通时注意方法,实现有效沟通,让学校教育与家庭教育达成共识,必能促进班主任和家长之间的关系和谐融洽,最终帮助班主任更好地完成教育工作,培养出一批批社会的栋梁。
一、摆正位置,思想上与家长等距离
家庭和学校是学生学习生活的两个重要的环境,班主任和家长是在不同时间、不同地点、不同环境下对学生进行教育工作。因此,建立一种地位平等、相互尊重、相互信任的关系十分重要。
1.明确共同目标,互相尊重信任
家长与班主任其实是同盟军,都是孩子健康成长的引路人,肩负着教育孩子的重任,对孩子的成长起教育、引导和示范作用。班主任与家长加强联系,目的是共同的,因此他们之间是等距离关系,不存在身价、地位的高低之分。新修订的《中小学教师职业道德规范》第六条明确规定:“尊重家长,主动与家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合,积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、指责学生家长。”因此,班主任要以真诚与平等的态度对待学生家长,取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同教育的目的。
班主任绝对不能因为自己是专业的教育工作者,就以为自己才懂教育,只有自己才对如何教育学生具有发言权,从而觉得高人一等,与家长谈话的时候居高临下,盛气凌人,而应该做到态度温和、坦然大方。尤其是学生出现问题时,应客观地分析问题所在,公正评价学生在校表现,共同研究解决问题的方法。千万不可区别对待,厚此薄彼。
2.积极接纳家长,虚心倾听建议
任何班主任,无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养,都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。现在,随着整个民族素质的提高,家长的水平也在不断提高,他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”,有时家长比班主任更容易发现教育过程中的问题。因此,班主任要放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。
班主任能否把自己放在与家长同等距离的位置,听取来自家长的意见和建议,尤其是批评,甚至是个别家长因误解、偏见而产生的指责,既是衡量一个班主任素质和修养高低的标准,又是班主任能否密切和家长的关系、取得家长的支持与配合的关键。班主任只有诚心诚意,才能打动家长的心,才会使家长觉得班主任可亲可信,从而诚心诚意地支持和配合班主任的工作,维护班主任的威信。
二、立场一致,沟通时与家长近距离
处理班主任与家长之间关系最重要的就是谋求在教育过程中有共同一致的立场。因此,班主任应与所有的家长近距离相处,主动与家长联系,沟通感情,互相理解,谋求一致,采取协调的步骤。
1.主动联系,谋求一致的教育立场
对所有班主任来说,每次新接班后的第一次家长会都至关重要。因为这是班主任与家长的第一次接触,正像我们想了解家长一样,家长也希望能借此了解班主任,以确信孩子在本学期是否能更好地学习与生活。只有家长信任班主任,他们才会积极配合做好孩子的教育工作。反之,如果对班主任心存疑虑,甚至有所轻视,那么,今后的工作也就难以开展。因此,每次新接班时,班主任都应该精心地准备家长会讲稿,向家长们介绍自己,如学历、工作年限、自己曾经取得的成绩及自己的教育教学能力,目的是让家长更多地了解你,从而取得他们的信任。
2.共同探讨,研究有效的教育方法
有些家长,认为自己文化素质较低,又无教育学方面的修养,或者由于工作繁忙,向老师表示对教育孩子无能为力。此时,班主任要帮助家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法,促其纠正,使家长的教育水平得到提高。只要家长真正地认识到班主任对他们的孩子发自内心真诚的关爱,他们自然也会想方设法对孩子多加督促与关心,把孩子教育好。
3.多样沟通,达到理想的教育效果
定期召开家长会是班主任与家长共同探讨教育问题,指导家长的重要途径之一。家长会上,班主任可以将自己的教育目标、思路公布,将自己的教育方法传达,家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式,缺乏实效。
家访是传统而有效的沟通手段,班主任上门显得有诚意,有利交流。家访前应作好准备:首先要有家访目的。如:教师要达到什么目的;预计对学生会产生什么影响;对不同的学生准备采用什么方法;家长会是怎样的态度等,有针对性地制定出应对的策略。其次还要了解被访问家庭的基本情况,再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异,选择谈话的形式和方式。
实际工作中还有一些沟通方式也常被班主任们运用,比如:采用书信,接送时面对面的交流,利用电话、手机等现代通讯交流。不论是何种方法,都能够密切学校与家庭之间的联系,对孩子的教育起到事半功倍的作用。
三、将心比心,心理上与家长零距离
对班主任来说,接触的家长是千差万别的,尤其是在对与后进生家长的交流问题上,班主任更要有智慧,要有爱心有耐心。班主任在与这些家长沟通时,要设身处地,善于转换角色,做到真正地急家长所急,想家长所想,努力把解决问题、共同帮助、教育孩子进步与成长作为出发点,即零距离沟通。
1.指导家庭教育要有信心
信心是成功的一个不可或缺的条件,尤其是对学习基础较差、表现不够好的学生的家长,这一点显得更加重要。这些学生家长,由于经常听到对孩子在校表现的负面评价,对孩子失去了信心,觉得孩子一无是处,甚至无可救药,从而放弃对孩子的教育。如果这样,班主任在学校的教育,其效果即使不算是完全失败,也必然大打折扣。所以,班主任要鼓励家长树立信心,提醒家长在孩子面前不说丧失信心的话;要通过有效的规劝、明理,增强家长教育好子女的信心。有些家长由于受文化程度、知识涵养、社会阅历的限制,家教方法走入误区,教育孩子不是用娇生惯养的“哄骗”式,就是急风暴雨的棍棒式。对这样的家长,要帮助他们学习和掌握正确的教育方法:一方面有针对性地选择、推荐有关家庭教育方面的书籍供家长阅读;另一方面可动员其参加“家长学校”或听取家庭教育讲座等,以改进其家教方法。
2.进行家校联系要有诚心
与后进生家长之间的沟通,必须避免告状式的家校联系,不能在家长面前一味地数落孩子的不是。有时家长也像孩子一样需要鼓励,以此来帮助他们相信自己的孩子。如果班主任在与家长交流的时候,在肯定了孩子的进步之后再指出一点小小的不足,家长往往比较容易接受,通常会表现出乐于配合老师的行为,在此基础上再共同探讨进一步教育的方法,就会有所收获。而单纯对孩子的抱怨和批评往往只能起到反作用,让家长认为“反正我的孩子就那样了,老师都教不好了,我更不行了”的想法,对配合教育很不利。如果确实因为孩子犯了错误需要与家长联系,也应该与家长坐下来,共同分析孩子犯错的根源,积极与家长达成共识,形成默契,互相配合,研究出最好的解决办法。
交流之前,为了让家长知道你对他的孩子特别重视,事前要充分了解学生的情况,这样与家长交流时,家长会感觉老师对他的孩子特别关注,情感上就更容易沟通。当家长表达时,班主任一定要谦虚诚恳,专心倾听,让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付的家长,在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前,也常会被“软化”得通情达理。
四、维护形象,与功利性家长远距离
班主任与学生家长间的交往,应当是“君子之交淡如水”,不带任何功利色彩。这样做,既有利于班主任对学生的教育,也维护了为人师者的形象。应当看到,现在有的班主任与家长的交往呈世俗化倾向,他们把当今社会人与人交往的功利性掺杂其间,对学生的关心常常不是出于对他的真心呵护,而是受家长的权势甚至钱财的诱使,这是应当警惕和努力避免的。因为,师生关系是人际间最纯洁的关系,如果班主任与学生及其家长之间关系带功利色彩,则必然会污染师生关系。其结果,既会给当事学生形成教育障碍,又会在周围同学间造成不良影响,使班主任形象受到贬损,其负面效应不可忽视。
班主任是应当常常与家长沟通,但不能太频,不能为一点小事就找家长,自己能解决的尽量自己解决。有的家长总在班主任传唤时想入非非,甚至多数人以为老师要勒索钱财。为避嫌疑,班主任一般不能轻易找家长,要不卑不亢,坦荡荡地教学、生活,做到与功利性家长远距离。
总之,“远远近近总关情”。不管与家长的距离或远或近,我们的目标都是一致的——为了孩子的健康成长。在教育不断发展的今天,如果我们将平等对待家长、尊重家长作为一种理念,贯穿于与学生家长相处的每一个细节,在与家长沟通时注意方法,实现有效沟通,让学校教育与家庭教育达成共识,必能促进班主任和家长之间的关系和谐融洽,最终帮助班主任更好地完成教育工作,培养出一批批社会的栋梁。