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摘 要： 在高中语文教学中，教师通过创设情境、发散思维、激发兴趣、教给探究方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生的语文综合素质具有至关重要的意义。探究性学习是以学生探究为主，自主获取知识、发展能力，并不断完善的学习方式。教师要以教材为基本探究内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论的机会，并通过实验、操作、调查、表达与交流等探索活动，以及个人、小组、集体等多种探究方式，使学生获得知识、技能，发展情感态度与价值观。
关键词： 高中语文教学 探究性学习 含义 重要性 实施策略
目前，开展得如火如荼的语文课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导探究性学习。教育家施瓦布指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对探究性学习产生了深远影响。施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。
一、探究性学习的含义
探究是一种活动，探究性学习则是以探究活动为基本特征的学习方式。作为一种学习方式，对学生而言，探究性学习是指教师不把现成结论告诉他们，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的积极学习过程；对教师而言，探究性学习是教师在教学过程中以问题为载体，创设类似科学研究的情境，引导学生通过自己收集、分析、处理信息和体验知识的产生过程，进而了解社会，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力，所以探究性学习是师生共同参与的过程。我们认为，探究性学习就是以学生探究为主，调动学生的积极性，促使他们自己获取知识、发展能力，使自身得到不断完善的活动方式。具体说，它是指在教师的启发诱导帮助下，以学生独立自主学习和合作讨论等方式为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论等解决问题的机会，并通过实验、操作、调查、表达与交流等活动，通过个人、小组、集体等多种探究方式，使学生获得知识、技能，发展情感与态度，提升价值观标准的一种学习方式。
二、引导学生开展探究性学习的重要性
（一）探究性学习的优势。探究性学习可以改变传统教学束缚学生手脚的一套做法，尽情凸显学生的自主学习能力；它遵循现代教育以人为本的观念，能给学生以最大的空间，把培养学生的实践能力和创新精神作为教学重点。
（二）探究性学习对学生语文学习的促进作用。学生学习语文的内在动机是对它的兴趣，而探究性学习可以最大限度地调动学生学习的积极性，使学生主动获取知识、应用知识；探究性学习可以使学生在语文学习中更广泛地掌握语文技能，提高解决实际问题的能力；探究活动倾向于横向与纵向的研究；探究性学习能给予学生在语文学习中的充分思维空间；探究性学习的方式鼓励生生互动、同伴质疑与讨论，利用集体思考的力量，相互启发、相互激励、相互诱导，充分发挥学生的主体性，引发学生全方位地认识问题，为学生学习语文提供很好的平台。
（三）传统高中语文教学的不足。传统的高中语文教学主要采用“灌输式”的教学方式，课堂教学以教师为主，教师处于单方面的预设主体地位，在语文教学过程中占据主要位置，支配着教学的各个环节及发展走向，对学生、知识载体（语文课本）有制约作用，学生的主动性与个性得不到充分发展；传统的高中教学重视对学生的训练，语文学习的目的是应付高考，学生学更多的到的是应试技巧，使语文这门人文性、思想性很强的、给予学生很多启发的学科的优势发挥不出来；传统语文教学方式比较单一，学科与学科之间的联系不紧密，注重对语文书本知识的深入解读，在纵向学习上下工夫，而忽略了高中生的知识体系与他们的生活实际。
三、高中语文教学中探究性学习的实施策略
把握高中语文学科特点，巩固探究性学习的基础。重视阅读，牢固树立“阅读即探究”的思想。普通高中《课程标准》指出：“阅读是收集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”学生主要通过阅读文本获得语文知识，培养情感与价值观，所以阅读文本是探究活动的物质基础，只有抓住阅读文本的特点进行探究，才能让学生领会祖国语言的丰富多彩，才能让学生的个性得到张扬，才能让学生深入地与文本交流和对话。教学《荷塘月色》一文时，就可以与朱自清的另外一篇著名散文《桨声灯影里的秦淮河》进行比较阅读探究。在探究过程中，学生仔细阅读这两篇文章，先探究它们是如何描写月光下的荷塘和河水的，从声音、色彩、表现手法、情感渗透等方面分析，然后探究这两篇文章描写景物的方法在哪些方面是相同的，哪些方面是不同的，为什么会有这样的异同。学生在探究过程中会发现，朱自清先生在这两篇文章中都运用了比喻、拟人等修辞手法，也运用了动静相衬等表现手法，语言比较优美，笼罩了一层淡淡的哀愁。所以，在阅读中只有让学生认知发生迁移、情感产生共鸣、精神发生交流，才能进行相关的探究活动。因此，只有让学生在阅读探究中“与自己对话，与文本对话，与作者对话”，在“对话”中自得自悟，才能获得提高。
关键词： 高中语文教学 探究性学习 含义 重要性 实施策略
目前，开展得如火如荼的语文课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导探究性学习。教育家施瓦布指出：“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对探究性学习产生了深远影响。施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。
一、探究性学习的含义
探究是一种活动，探究性学习则是以探究活动为基本特征的学习方式。作为一种学习方式，对学生而言，探究性学习是指教师不把现成结论告诉他们，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的积极学习过程；对教师而言，探究性学习是教师在教学过程中以问题为载体，创设类似科学研究的情境，引导学生通过自己收集、分析、处理信息和体验知识的产生过程，进而了解社会，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力，所以探究性学习是师生共同参与的过程。我们认为，探究性学习就是以学生探究为主，调动学生的积极性，促使他们自己获取知识、发展能力，使自身得到不断完善的活动方式。具体说，它是指在教师的启发诱导帮助下，以学生独立自主学习和合作讨论等方式为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论等解决问题的机会，并通过实验、操作、调查、表达与交流等活动，通过个人、小组、集体等多种探究方式，使学生获得知识、技能，发展情感与态度，提升价值观标准的一种学习方式。
二、引导学生开展探究性学习的重要性
（一）探究性学习的优势。探究性学习可以改变传统教学束缚学生手脚的一套做法，尽情凸显学生的自主学习能力；它遵循现代教育以人为本的观念，能给学生以最大的空间，把培养学生的实践能力和创新精神作为教学重点。
（二）探究性学习对学生语文学习的促进作用。学生学习语文的内在动机是对它的兴趣，而探究性学习可以最大限度地调动学生学习的积极性，使学生主动获取知识、应用知识；探究性学习可以使学生在语文学习中更广泛地掌握语文技能，提高解决实际问题的能力；探究活动倾向于横向与纵向的研究；探究性学习能给予学生在语文学习中的充分思维空间；探究性学习的方式鼓励生生互动、同伴质疑与讨论，利用集体思考的力量，相互启发、相互激励、相互诱导，充分发挥学生的主体性，引发学生全方位地认识问题，为学生学习语文提供很好的平台。
（三）传统高中语文教学的不足。传统的高中语文教学主要采用“灌输式”的教学方式，课堂教学以教师为主，教师处于单方面的预设主体地位，在语文教学过程中占据主要位置，支配着教学的各个环节及发展走向，对学生、知识载体（语文课本）有制约作用，学生的主动性与个性得不到充分发展；传统的高中教学重视对学生的训练，语文学习的目的是应付高考，学生学更多的到的是应试技巧，使语文这门人文性、思想性很强的、给予学生很多启发的学科的优势发挥不出来；传统语文教学方式比较单一，学科与学科之间的联系不紧密，注重对语文书本知识的深入解读，在纵向学习上下工夫，而忽略了高中生的知识体系与他们的生活实际。
三、高中语文教学中探究性学习的实施策略
把握高中语文学科特点，巩固探究性学习的基础。重视阅读，牢固树立“阅读即探究”的思想。普通高中《课程标准》指出：“阅读是收集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”学生主要通过阅读文本获得语文知识，培养情感与价值观，所以阅读文本是探究活动的物质基础，只有抓住阅读文本的特点进行探究，才能让学生领会祖国语言的丰富多彩，才能让学生的个性得到张扬，才能让学生深入地与文本交流和对话。教学《荷塘月色》一文时，就可以与朱自清的另外一篇著名散文《桨声灯影里的秦淮河》进行比较阅读探究。在探究过程中，学生仔细阅读这两篇文章，先探究它们是如何描写月光下的荷塘和河水的，从声音、色彩、表现手法、情感渗透等方面分析，然后探究这两篇文章描写景物的方法在哪些方面是相同的，哪些方面是不同的，为什么会有这样的异同。学生在探究过程中会发现，朱自清先生在这两篇文章中都运用了比喻、拟人等修辞手法，也运用了动静相衬等表现手法，语言比较优美，笼罩了一层淡淡的哀愁。所以，在阅读中只有让学生认知发生迁移、情感产生共鸣、精神发生交流，才能进行相关的探究活动。因此，只有让学生在阅读探究中“与自己对话，与文本对话，与作者对话”，在“对话”中自得自悟，才能获得提高。