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【摘要】文章依据多年的职高班主任工作实践，从明确目标、全员参与、观察沟通、坚持标准、关爱学生、理解尊重等方面着手，对班集体建设的有效策略做出了详细分析，希望能为相关老师提供较高的参考价值，进而塑造一个欢快愉悦、积极向上的中职班集体。
【关键词】职高班主任;和谐;集体
名师魏书生曾在《班主任工作漫谈》中写道：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”也曾有许多老师感叹：当班主任容易，当好班主任难！从教二十年，当了十四年的班主任，对此我体会颇深。班主任是一个班级的灵魂，既是学生求知的引路人，又是学生进步的引导者，既咀嚼含辛茹苦的酸涩，也品尝硕果累累的甘甜。班主任工作事无巨细，烦琐辛苦，每天都要和学生打交道，都要面临班级发生的形形色色的事件。那么，如何在新时期背景下更有效地做好职高班主任工作呢？本人根据自己多年的所见所闻所思总结如下。
一、明确目标，和谐集体
一个良好的班集体应有一个积极向上的奋斗目标，如果没有奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班主任，应结合本班学生的思想学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过一个基础很差的职高班，班内的学生绝大部分属于“三差生”，大多数是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心，毫无集体荣誉感可言。面对这样的中职生，我并没有气馁，而是及时去找学生聊天谈心，查找原因，并以“周记”作为心灵的交流载体，及时发现他们的闪光点，嘱咐他们以此为起点，迈好高中第一步，确定第一个目标，塑造一个全新的自我。经过不断的努力，这些学生不仅达到了这个目标，而且该班集体还获得了“市级先进集体”荣誉称号。
二、全员参与，热情高涨
学生是成长发展的主体，要做好中职学校的班主任工作，就要发挥学生的主体性，引导全体学生参与。
一是要树立主人翁的态度，发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有发言权，都有展示自己才能的机会。班主任可以尝试每周“十分钟自主活动”内容的安排，采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，取得共识，大家共同制定和执行。二是要调动学生的课余知识兴趣。一个人爱好兴趣广了，生活也会变得多姿多彩，闪光点多了，值得表扬的事也多了，那些坏习惯就会慢慢地改掉。
三、坚持标准，一视同仁
在开展班级德育工作时，必须遵守一切从标准出发，坚持一视同仁的原则。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀生和后进生应使用一个标准衡量。因为好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。在德育工作中，班主任如果能坚持统一标准，一定会赢得全体学生的尊敬和信任。
四、理解尊重，并驾齐驱
要理解尊重学生，首先就要了解学生的心理。现在的中学生有充分的自主意识，情感内容日渐丰富，智力结构基本完整，具有一定的判断能力，性格也基本形成。有些学生虽然已经是成年人了，但其人格还没有成熟，自控能力较差，分辨是非的能力也不完善，加上家庭的影响，有时在对待人和事的态度上缺乏谦让的精神。还有很多学生是初中的后进生，长期处于受指责的状态，对大人的训斥形成一种抵制的心理。从中学生行为规范中，他们知道哪些是应该做的，哪些是正确的，想做一名品学兼优的好学生，但做一次容易，次次做就难，坚持不下去。一旦家长和老师没有及时鼓励和予以约束甚至指责时，他们就容易做错，甚至故意做错以示反抗。一旦他们养成了坏习惯，再改回来就很困难了。这样的学生确实令人很困扰，更需要耐心和毅力。正确的做法是把学生当作朋友，理解和尊重学生的人格，平等民主地看待每一个学生，这样民主和谐的师生关系自然而然地就建立起来了。
五、善于观察，珍视沟通
友好和谐的人际关系对于一个班级的团结稳定非常重要。学习本身就有压力，如果师生关系、同学关系不和谐，就会给学生带来更大的心理压力，这样对学生的学习效果和心理成长就会有比较大的影响。班主任应该注意观察学生的人际关系，掌握每位学生的个性差异，对每位学生都要有全面细致的了解，要利用各种机会和学生沟通，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
沃尔玛公司总裁沃尔顿说过：“如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想，那就是能沟通。因为它是我们成功的真正关键之一。”沟通，既能提高教育效果，又能避免师生之间的隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系，对于学生学业的进步、后进生的转化以及学生的身心健康都有极大的裨益。
六、为爱凝聚，真情感化
作为班主任，要从关爱学生的心态出发，动之以情，晓之以理，用自己的人格魅力去感化学生，让学生真正地从心底感受到老师对他们的关心和爱护。在班级中，我既把学生看成彼此合作的伙伴，又会按一定的制度来处理违规的学生，因此学生感到既亲切又畏惧，体验到班主任的真情。比如我班的彭乃威同学，他爸爸爱喝酒，他妈妈离家了。有一天他过来跟我说“不想读书了”等这类的话。我细问原因后，他说八月十五团圆，他妈妈不肯回家。我就跟他说，你相信老师，老师打电话给你妈妈，跟她聊。在9月30日运动会结束后晚上9点多，我想到这件事还没说，因为放假七天，他妈妈要是再不回去，这孩子真会想不开了，于是就打了电话。想不到第二天晚上（10月1日）晚上9点左右，他给我发了短信：“老师睡觉了吗？没打扰到您的休息吧！我想在睡觉前对您说声谢谢。我妈妈肯回家了，我真的很开心。”此后，他就再也没跟我提及不读书的事情了。
一分耕耘一分收获，要做好中职班主任工作，一开始就要确定好奋斗目标，做到理解并尊重学生，做学生的引导者与发展的引路人，投入爱心，持之以恒，那么我们的中职班集体就会像果园般爱意绵绵，硕果飘香。让我们承接春风的细腻，携着细雨的滋润，一起品味满园桃李的芬芳，为校园增添一道文明亮丽的风景。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[3]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.
[4]李鎮西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008.
[5]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2014.
【关键词】职高班主任;和谐;集体
名师魏书生曾在《班主任工作漫谈》中写道：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”也曾有许多老师感叹：当班主任容易，当好班主任难！从教二十年，当了十四年的班主任，对此我体会颇深。班主任是一个班级的灵魂，既是学生求知的引路人，又是学生进步的引导者，既咀嚼含辛茹苦的酸涩，也品尝硕果累累的甘甜。班主任工作事无巨细，烦琐辛苦，每天都要和学生打交道，都要面临班级发生的形形色色的事件。那么，如何在新时期背景下更有效地做好职高班主任工作呢？本人根据自己多年的所见所闻所思总结如下。
一、明确目标，和谐集体
一个良好的班集体应有一个积极向上的奋斗目标，如果没有奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班主任，应结合本班学生的思想学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过一个基础很差的职高班，班内的学生绝大部分属于“三差生”，大多数是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心，毫无集体荣誉感可言。面对这样的中职生，我并没有气馁，而是及时去找学生聊天谈心，查找原因，并以“周记”作为心灵的交流载体，及时发现他们的闪光点，嘱咐他们以此为起点，迈好高中第一步，确定第一个目标，塑造一个全新的自我。经过不断的努力，这些学生不仅达到了这个目标，而且该班集体还获得了“市级先进集体”荣誉称号。
二、全员参与，热情高涨
学生是成长发展的主体，要做好中职学校的班主任工作，就要发挥学生的主体性，引导全体学生参与。
一是要树立主人翁的态度，发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有发言权，都有展示自己才能的机会。班主任可以尝试每周“十分钟自主活动”内容的安排，采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，取得共识，大家共同制定和执行。二是要调动学生的课余知识兴趣。一个人爱好兴趣广了，生活也会变得多姿多彩，闪光点多了，值得表扬的事也多了，那些坏习惯就会慢慢地改掉。
三、坚持标准，一视同仁
在开展班级德育工作时，必须遵守一切从标准出发，坚持一视同仁的原则。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀生和后进生应使用一个标准衡量。因为好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。在德育工作中，班主任如果能坚持统一标准，一定会赢得全体学生的尊敬和信任。
四、理解尊重，并驾齐驱
要理解尊重学生，首先就要了解学生的心理。现在的中学生有充分的自主意识，情感内容日渐丰富，智力结构基本完整，具有一定的判断能力，性格也基本形成。有些学生虽然已经是成年人了，但其人格还没有成熟，自控能力较差，分辨是非的能力也不完善，加上家庭的影响，有时在对待人和事的态度上缺乏谦让的精神。还有很多学生是初中的后进生，长期处于受指责的状态，对大人的训斥形成一种抵制的心理。从中学生行为规范中，他们知道哪些是应该做的，哪些是正确的，想做一名品学兼优的好学生，但做一次容易，次次做就难，坚持不下去。一旦家长和老师没有及时鼓励和予以约束甚至指责时，他们就容易做错，甚至故意做错以示反抗。一旦他们养成了坏习惯，再改回来就很困难了。这样的学生确实令人很困扰，更需要耐心和毅力。正确的做法是把学生当作朋友，理解和尊重学生的人格，平等民主地看待每一个学生，这样民主和谐的师生关系自然而然地就建立起来了。
五、善于观察，珍视沟通
友好和谐的人际关系对于一个班级的团结稳定非常重要。学习本身就有压力，如果师生关系、同学关系不和谐，就会给学生带来更大的心理压力，这样对学生的学习效果和心理成长就会有比较大的影响。班主任应该注意观察学生的人际关系，掌握每位学生的个性差异，对每位学生都要有全面细致的了解，要利用各种机会和学生沟通，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
沃尔玛公司总裁沃尔顿说过：“如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想，那就是能沟通。因为它是我们成功的真正关键之一。”沟通，既能提高教育效果，又能避免师生之间的隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系，对于学生学业的进步、后进生的转化以及学生的身心健康都有极大的裨益。
六、为爱凝聚，真情感化
作为班主任，要从关爱学生的心态出发，动之以情，晓之以理，用自己的人格魅力去感化学生，让学生真正地从心底感受到老师对他们的关心和爱护。在班级中，我既把学生看成彼此合作的伙伴，又会按一定的制度来处理违规的学生，因此学生感到既亲切又畏惧，体验到班主任的真情。比如我班的彭乃威同学，他爸爸爱喝酒，他妈妈离家了。有一天他过来跟我说“不想读书了”等这类的话。我细问原因后，他说八月十五团圆，他妈妈不肯回家。我就跟他说，你相信老师，老师打电话给你妈妈，跟她聊。在9月30日运动会结束后晚上9点多，我想到这件事还没说，因为放假七天，他妈妈要是再不回去，这孩子真会想不开了，于是就打了电话。想不到第二天晚上（10月1日）晚上9点左右，他给我发了短信：“老师睡觉了吗？没打扰到您的休息吧！我想在睡觉前对您说声谢谢。我妈妈肯回家了，我真的很开心。”此后，他就再也没跟我提及不读书的事情了。
一分耕耘一分收获，要做好中职班主任工作，一开始就要确定好奋斗目标，做到理解并尊重学生，做学生的引导者与发展的引路人，投入爱心，持之以恒，那么我们的中职班集体就会像果园般爱意绵绵，硕果飘香。让我们承接春风的细腻，携着细雨的滋润，一起品味满园桃李的芬芳，为校园增添一道文明亮丽的风景。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[3]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.
[4]李鎮西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008.
[5]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2014.