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【摘 要】现在正处于信息时代，网络是我们这个社会的必需品，也是这个时代的代表产物。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。幼儿教育作为基础教育的基础，为了适应时代发展的要求也加快了信息化的步伐，大多数幼儿园里增添了许多现代化设备，如电脑、投影仪，开通了网络。多媒体已经成为幼儿园教学的重要手段。
【关键词】幼儿 教师 信息化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.188
继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也进入了网络建设的浪潮之中。校园网的建设让信息时代的热潮扑面而来，信息化教育正在迅速改变着我们的生活、学习、工作方式，使我们能够明显感觉到这种变化，回顾以往：
情景一：幼儿园都是3至6岁的儿童，这个年龄段孩子的特征是：注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，好奇心强，有强烈的探究欲望，喜欢唱唱跳跳画画。像小班孩子适应幼儿园都需要很长一段时间。如采用传统的教学方法，为了丰富课堂教学，教师要制作很多教具、范画、寻找适合孩子的音乐，唱唱跳跳的时候只能以教师作为模版等。既费时又费力，教师经常要加班加点。有时做得不够好还不能激发幼儿的学习兴趣。
情景二：回想起多年前，许多教师对信息化多媒体教学还比较陌生，谈到信息技术大家利用最多的就是在公开教育课上播放多媒体课件，而我自己也不会制作多媒体课件，都是花费许多的时间和精力请计算机专业人事为我们量身订做合适的课件，很多相关的素材还需要我们自己从图书上寻找或是动手绘制然后再扫描……似乎当时的电脑就是个播放器、存储器、打字机。那时的电脑对于教师的专业培训没有多大用处，而平常备课，填写资料都是手写，有时也会抱怨幼儿园的工作实在太多。
情景三：家长对幼儿园的情况大多不是太了解，个别家长也从来不跟老师来交流，每天送了来，接了走。教师与家长们的交流也只局限于口头反馈，家园联系本，或是电话联系。每天傍晚也总是有家长问长问短，家长们不能直观地了解孩子的在园情况，多少总有点担忧。
现如今的我们不仅每个班级都配备电脑，更有幼儿园自己的网络平台，为幼儿园、家长及社会的交流、沟通架起了合作的桥梁。根据工作实践，下面我浅谈下教学信息化给我们带来的好处：
一、信息化的常规教育，培养幼儿良好习惯
每天接待孩子入园时间我们播放晨间音乐，孩子们会迎着我们的微笑，感受着优美的音乐，进入一天舒适的幼儿园生活。以前做早操的时候总是要老师去广播室放音乐，现在音乐都是设置好的，一到点它就会准时地为我们播放，孩子们听到音乐声都会欢快地下去去早操锻炼身体，不需要老师的提醒。
有了信息化我们播放节奏明快的音乐，幼儿一听就知道该做什么了，形成习惯。比如：吃饭的时间、午睡的时间、起床的时间。乐曲的时间足够让幼儿做好准备等待老师上课 ，不需要我们老师大声提醒孩子坐下坐好，幼儿的心情和老师的心情都比以前好很多。
我们还给幼儿直观的学习视角，在网上下载和幼儿有关的动画，比如关于安全的动画片，教育幼儿危险的存在，知道哪些是有危险的，如何避免危险；比如吃饭问题，怎样吃才不会掉饭，为什么菜饭要分开吃，我们都给幼儿观看后谈感受，让幼儿了解不挑食才有健康的身体；比如抢玩具问题，我们一起先讨论抢玩具对不对，该怎样做，再看动画片，看动画片里是不是和我们讨论的一样等，让幼儿积极动脑筋思考，鼓励会通过比较进行学习，幼儿在信息化教育中获得了更直观的教育。
二、教育信息化发展了幼儿的语言提高幼儿的表达能力
在以前的语言教学活动中，我们都是借助于图片来进行教学，让孩子欣赏故事并进行表演。这样的教学往往只注重了教师的教，只注重了以教师为指导，而忽略了幼儿的主体地位，随着计算机的发展和普及，我们可以从网络上下载一些图片自己制作课件，也可以直接下载与教学内容相关的课件，把有效的教学模式、方法、理念、手段运用到自己的教学活动中，丰富活动内容和活跃活动气氛。不仅提高了孩子的兴趣，也活跃了课堂，发展了他们的语言表达能力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激幼儿学习的最有力的因素。传统的课堂教学传统中，教师往往会通过朗读帮助幼儿感知故事、散文诗的情感内容，以便幼儿更好地理解故事、散文诗、儿歌等。但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高低。多媒体教学制作时，故事讲述或散文朗诵可以交给专业人员来完成，他们能够很好的把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。
在教学中视听结合调动幼儿多种感官，幼儿的感知思维、想象，记忆等心理活动都处于积极状态，受到了好的教学效果。在朗诵散文诗时，幼儿看着画面模仿课件的声调、语气去反映各种角色的不同情感。这样的多媒体教学，有效的发展了幼儿的语言，提高了他们的口头表达能力。
三、教育信息化促进了幼儿教师的专业发展
众所周之，教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。我们充分利用信息化的优势，在每个班级内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备课，从而留下更多的时间来思考课程的改善，创新，留下更多的时间进行学习。利用电脑在线备课，已经成为幼儿园信息化程度最高的表现了。让我们有更充沛地精力去教育好幼儿、服务于社会。
在网上，教师不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。我们在大量免费获取信息的同时，也为其他网络爱好者提供一些有益的资源。比如：我们教师，除了在网上发布班务计划总结、周计划、教育随笔等，还会发布一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展示学校风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。网络平台突破了现实生活的很多局限，对教师成长的空间来说更开放，更大气。为我们的单调的教育生活，注入了一种新的活力。
四、教育信息化实现了幼儿园教育和家庭教育的有效互动
通过信息网络我们能了解家长所期望了解的东西，同时也能收集他们对学校提出建议、提供支持和帮助。从幼儿园教育到家庭教育，教师利用网络这个交流平台及时与家长做最好的交流，及时向家长反映幼儿的最新动态，不断更新信息，为我们的教育教学填上了新绿洲。
总之，教学信息化，能让幼儿保持愉快的心情，能让老师时刻给幼儿更多知识传递，对教师而言犹如“鸟儿添翅、鱼儿得水”，给我们提供了学习的多维度，创造了收获的多层面。教学信息化，对幼儿而言犹如“五彩世界、绚丽斑斓”，丰富了孩子们的知识经验，还优化了我们的教学活动，给幼儿在园生活添加了丰富的内容，是幼儿教育教学的得力帮手。
参考文献
[1]胡连风；陈小梅；浅议信息化教学设计[J]；安慰教育学院学报；2005年06
[2]钱永庆；浅谈信息化教学资源的合理应用[J]；语文天地；2011年01期
[3]《3～6岁儿童学习与发展指南》[M]，首都师范大学出版社，2012.8
【关键词】幼儿 教师 信息化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.188
继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也进入了网络建设的浪潮之中。校园网的建设让信息时代的热潮扑面而来，信息化教育正在迅速改变着我们的生活、学习、工作方式，使我们能够明显感觉到这种变化，回顾以往：
情景一：幼儿园都是3至6岁的儿童，这个年龄段孩子的特征是：注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，好奇心强，有强烈的探究欲望，喜欢唱唱跳跳画画。像小班孩子适应幼儿园都需要很长一段时间。如采用传统的教学方法，为了丰富课堂教学，教师要制作很多教具、范画、寻找适合孩子的音乐，唱唱跳跳的时候只能以教师作为模版等。既费时又费力，教师经常要加班加点。有时做得不够好还不能激发幼儿的学习兴趣。
情景二：回想起多年前，许多教师对信息化多媒体教学还比较陌生，谈到信息技术大家利用最多的就是在公开教育课上播放多媒体课件，而我自己也不会制作多媒体课件，都是花费许多的时间和精力请计算机专业人事为我们量身订做合适的课件，很多相关的素材还需要我们自己从图书上寻找或是动手绘制然后再扫描……似乎当时的电脑就是个播放器、存储器、打字机。那时的电脑对于教师的专业培训没有多大用处，而平常备课，填写资料都是手写，有时也会抱怨幼儿园的工作实在太多。
情景三：家长对幼儿园的情况大多不是太了解，个别家长也从来不跟老师来交流，每天送了来，接了走。教师与家长们的交流也只局限于口头反馈，家园联系本，或是电话联系。每天傍晚也总是有家长问长问短，家长们不能直观地了解孩子的在园情况，多少总有点担忧。
现如今的我们不仅每个班级都配备电脑，更有幼儿园自己的网络平台，为幼儿园、家长及社会的交流、沟通架起了合作的桥梁。根据工作实践，下面我浅谈下教学信息化给我们带来的好处：
一、信息化的常规教育，培养幼儿良好习惯
每天接待孩子入园时间我们播放晨间音乐，孩子们会迎着我们的微笑，感受着优美的音乐，进入一天舒适的幼儿园生活。以前做早操的时候总是要老师去广播室放音乐，现在音乐都是设置好的，一到点它就会准时地为我们播放，孩子们听到音乐声都会欢快地下去去早操锻炼身体，不需要老师的提醒。
有了信息化我们播放节奏明快的音乐，幼儿一听就知道该做什么了，形成习惯。比如：吃饭的时间、午睡的时间、起床的时间。乐曲的时间足够让幼儿做好准备等待老师上课 ，不需要我们老师大声提醒孩子坐下坐好，幼儿的心情和老师的心情都比以前好很多。
我们还给幼儿直观的学习视角，在网上下载和幼儿有关的动画，比如关于安全的动画片，教育幼儿危险的存在，知道哪些是有危险的，如何避免危险；比如吃饭问题，怎样吃才不会掉饭，为什么菜饭要分开吃，我们都给幼儿观看后谈感受，让幼儿了解不挑食才有健康的身体；比如抢玩具问题，我们一起先讨论抢玩具对不对，该怎样做，再看动画片，看动画片里是不是和我们讨论的一样等，让幼儿积极动脑筋思考，鼓励会通过比较进行学习，幼儿在信息化教育中获得了更直观的教育。
二、教育信息化发展了幼儿的语言提高幼儿的表达能力
在以前的语言教学活动中，我们都是借助于图片来进行教学，让孩子欣赏故事并进行表演。这样的教学往往只注重了教师的教，只注重了以教师为指导，而忽略了幼儿的主体地位，随着计算机的发展和普及，我们可以从网络上下载一些图片自己制作课件，也可以直接下载与教学内容相关的课件，把有效的教学模式、方法、理念、手段运用到自己的教学活动中，丰富活动内容和活跃活动气氛。不仅提高了孩子的兴趣，也活跃了课堂，发展了他们的语言表达能力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激幼儿学习的最有力的因素。传统的课堂教学传统中，教师往往会通过朗读帮助幼儿感知故事、散文诗的情感内容，以便幼儿更好地理解故事、散文诗、儿歌等。但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高低。多媒体教学制作时，故事讲述或散文朗诵可以交给专业人员来完成，他们能够很好的把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。
在教学中视听结合调动幼儿多种感官，幼儿的感知思维、想象，记忆等心理活动都处于积极状态，受到了好的教学效果。在朗诵散文诗时，幼儿看着画面模仿课件的声调、语气去反映各种角色的不同情感。这样的多媒体教学，有效的发展了幼儿的语言，提高了他们的口头表达能力。
三、教育信息化促进了幼儿教师的专业发展
众所周之，教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。我们充分利用信息化的优势，在每个班级内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备课，从而留下更多的时间来思考课程的改善，创新，留下更多的时间进行学习。利用电脑在线备课，已经成为幼儿园信息化程度最高的表现了。让我们有更充沛地精力去教育好幼儿、服务于社会。
在网上，教师不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。我们在大量免费获取信息的同时，也为其他网络爱好者提供一些有益的资源。比如：我们教师，除了在网上发布班务计划总结、周计划、教育随笔等，还会发布一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展示学校风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。网络平台突破了现实生活的很多局限，对教师成长的空间来说更开放，更大气。为我们的单调的教育生活，注入了一种新的活力。
四、教育信息化实现了幼儿园教育和家庭教育的有效互动
通过信息网络我们能了解家长所期望了解的东西，同时也能收集他们对学校提出建议、提供支持和帮助。从幼儿园教育到家庭教育，教师利用网络这个交流平台及时与家长做最好的交流，及时向家长反映幼儿的最新动态，不断更新信息，为我们的教育教学填上了新绿洲。
总之，教学信息化，能让幼儿保持愉快的心情，能让老师时刻给幼儿更多知识传递，对教师而言犹如“鸟儿添翅、鱼儿得水”，给我们提供了学习的多维度，创造了收获的多层面。教学信息化，对幼儿而言犹如“五彩世界、绚丽斑斓”，丰富了孩子们的知识经验，还优化了我们的教学活动，给幼儿在园生活添加了丰富的内容，是幼儿教育教学的得力帮手。
参考文献
[1]胡连风；陈小梅；浅议信息化教学设计[J]；安慰教育学院学报；2005年06
[2]钱永庆；浅谈信息化教学资源的合理应用[J]；语文天地；2011年01期
[3]《3～6岁儿童学习与发展指南》[M]，首都师范大学出版社，2012.8