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摘 要
高中数学是高中的一门主要课程。现阶段，大部分学生对该课程学习存在诸多问题，学习效率不高。鉴于此，本文研究了高中数学教学中存在的问题，根据实际教学经验，提出教学对策，希望能够为改善高中数学教学提供指导和借鉴。
【关键词】高中数学；教学；问题；对策
高中數学教学过程中，教师一味的注重理论的传授，不注重对学生人文因素、创新能力的培养，不注重他们之间的沟通互动，使得他们的学习方式机械化，单纯通过自己已有的经验来学习，仅仅注重考试分数。基于此，本文指出高中数学教学中面临的主要问题，在此基础上，提出对策。本文旨在总结自己多年来积累的教学经验，愿与业界同仁分享，共同探讨，相互促进。
1 高中数学教学中的主要问题
1.1 学习目标问题
虽然新课标中规定了“双基”、能力及思想教育等教学目标，然而，具体情况不容乐观，应试成为他们学习的主要目标，根本不能实现其应有的育人功能。教材内容太过统一，目标要求和他们的学习需求产生明显的反差。他们的数学能力不能获得全面发展，特别缺乏对创新精神和实践能力的提升。
1.2 教学方法问题
首先，灌输式教学依旧存在。其次，教师在教学过程中几乎不引导他们进行猜想、想象及反驳，不注重培训他们的数学思维能力。再次，忽视教学艺术的灵活应用。第四，不注重学生的情绪。教师在教学过程中，一味的看重教材，而忽视了学生，尤其是他们的特殊心理需求，不注意问题创设，没有考虑他们的反应。
1.3 学习方式问题
首先，主要方式是被动接受。其次，学生忽视积极学习。再次，他们在通过信息化方法开展学习中，应用的不够。研究发现，一些学校中老师的观念陈旧，缺乏信息素养，不能有效指导学生应用信息化方法学习。最后，教学中不注重过程性评价，一味的看重考试成绩。学生的解题思路、探索过程等均应当引起老师的注意，各种可以调动他们的创造性思维的教学方式，均被老师所忽视。从而对他们创造思维的形成产生阻碍。
2 高中数学教学对策
2.1 着重培养学生的学习能力
数学学习是一个不断探究的过程，教师应当对教材因素进行挖掘，引导学生积极向上的思维，使他们发现并可以解决问题，养成积极探究的良好习惯。第一，教师应当对各个层次的学生的学习能力的培养提出相应的要求。第二，按照各种学习能力，灵活选择合理的方法来进行培养；并且根据学生之个性实施因材施教，培养数学学习能力。第三，利用社会实践与课外活动，使他们的实践能力不断提升。
2.2 使学生养成数学学习兴趣
影响高中生学习兴趣的因素有很多，例如，教师的教学风格，专业能力，技术方法，语言表达能力等。所以教师语言表达的趣味性与科学合理的教学方法可以调动学生的感官，使他们集中精力学习。教学时，教师的语言感染力十分重要。尤其对那些高中生，具有十分明显的效果。语言风趣、讲解生动，可以充分调动他们的积极性，使其在一个相对轻松愉悦的环境中学习到知识。另一方面，伴随信息技术的发展，各种现代技术被引入到教学当中，例如多媒体等已经成为教师的常用工具，各种新技术的应用能够在很大程度上拓宽教学内涵与外延，并且还能够调动他们的兴趣。
2.3 开展合作学习
将合作学习方法引入到数学教学中，可以推动生生沟通互动，使他们在直觉观念和数学符号间联系起来，并且还能够使他们将数学概念与原理等进行联系。利用交流还能够使他们学会如何进行自主与合作学习，如何表达自己，以加深对知识的理解。数学合作学习可以为学生创设一个良好的环境条件，提高参与度，使他们的自主探索潜能得到发挥，小组合作学习中，各人均能够发表其意见，使他们的主体性得到展示。
2.4 以学生为主，教师为辅学习理论。
无论哪门课程的教学改革，教师均以最初规划者和最终执行者的角色出现，在高中数学教学中引入新型的信息技术，应当按照该门课程教学的具体特点，充分利用信息技术手段，为学生营造具有挑战性、开放性、内容丰富的教学环境。学生创新精神、实践能力来自于丰富多彩的自主活动，而并非外界强加的。因此，教学过程中应当将合适的活动目标与对象、方法提供给学生。多媒体模拟技术支持学生从各个角度、利用各种方法对相同的数学知识进行研究，使他们对所需理论进行再思考、再认识。学习过程中，各种来源的信息与知识常常交织在一起，学生应当自主分析它们，利用这种方式发现其中奥秘，在此基础上，进行新的意义建构。高中数学教学过程中引入信息技术，能够使学生养成良好的信息获取与筛选能力，这是新形势下十分重要的一项技能。
3 结语
综上所述，高中数学教学过程中存在诸多问题，例如学习目标不当，教学方法落后，学习方式不科学等，对教学质量产生严重影响。为提高高中数学教学质量，今后应当把握以下策略：着重培养学生的学习能力；使学生养成数学学习兴趣；开展合作学习。在国家倡导素质教育的当今，应当注重对学生数学学习能力的培养，确定他们在学习中主体地位，教师以指导者和辅助者的身份出现，不断提高学生的素质。
参考文献
[1]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].成功（教育），2012（22）：213.
[2]杨芳芳.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2016（24）：131.
作者单位
西南大学附属中学 重庆市 400700
高中数学是高中的一门主要课程。现阶段，大部分学生对该课程学习存在诸多问题，学习效率不高。鉴于此，本文研究了高中数学教学中存在的问题，根据实际教学经验，提出教学对策，希望能够为改善高中数学教学提供指导和借鉴。
【关键词】高中数学；教学；问题；对策
高中數学教学过程中，教师一味的注重理论的传授，不注重对学生人文因素、创新能力的培养，不注重他们之间的沟通互动，使得他们的学习方式机械化，单纯通过自己已有的经验来学习，仅仅注重考试分数。基于此，本文指出高中数学教学中面临的主要问题，在此基础上，提出对策。本文旨在总结自己多年来积累的教学经验，愿与业界同仁分享，共同探讨，相互促进。
1 高中数学教学中的主要问题
1.1 学习目标问题
虽然新课标中规定了“双基”、能力及思想教育等教学目标，然而，具体情况不容乐观，应试成为他们学习的主要目标，根本不能实现其应有的育人功能。教材内容太过统一，目标要求和他们的学习需求产生明显的反差。他们的数学能力不能获得全面发展，特别缺乏对创新精神和实践能力的提升。
1.2 教学方法问题
首先，灌输式教学依旧存在。其次，教师在教学过程中几乎不引导他们进行猜想、想象及反驳，不注重培训他们的数学思维能力。再次，忽视教学艺术的灵活应用。第四，不注重学生的情绪。教师在教学过程中，一味的看重教材，而忽视了学生，尤其是他们的特殊心理需求，不注意问题创设，没有考虑他们的反应。
1.3 学习方式问题
首先，主要方式是被动接受。其次，学生忽视积极学习。再次，他们在通过信息化方法开展学习中，应用的不够。研究发现，一些学校中老师的观念陈旧，缺乏信息素养，不能有效指导学生应用信息化方法学习。最后，教学中不注重过程性评价，一味的看重考试成绩。学生的解题思路、探索过程等均应当引起老师的注意，各种可以调动他们的创造性思维的教学方式，均被老师所忽视。从而对他们创造思维的形成产生阻碍。
2 高中数学教学对策
2.1 着重培养学生的学习能力
数学学习是一个不断探究的过程，教师应当对教材因素进行挖掘，引导学生积极向上的思维，使他们发现并可以解决问题，养成积极探究的良好习惯。第一，教师应当对各个层次的学生的学习能力的培养提出相应的要求。第二，按照各种学习能力，灵活选择合理的方法来进行培养；并且根据学生之个性实施因材施教，培养数学学习能力。第三，利用社会实践与课外活动，使他们的实践能力不断提升。
2.2 使学生养成数学学习兴趣
影响高中生学习兴趣的因素有很多，例如，教师的教学风格，专业能力，技术方法，语言表达能力等。所以教师语言表达的趣味性与科学合理的教学方法可以调动学生的感官，使他们集中精力学习。教学时，教师的语言感染力十分重要。尤其对那些高中生，具有十分明显的效果。语言风趣、讲解生动，可以充分调动他们的积极性，使其在一个相对轻松愉悦的环境中学习到知识。另一方面，伴随信息技术的发展，各种现代技术被引入到教学当中，例如多媒体等已经成为教师的常用工具，各种新技术的应用能够在很大程度上拓宽教学内涵与外延，并且还能够调动他们的兴趣。
2.3 开展合作学习
将合作学习方法引入到数学教学中，可以推动生生沟通互动，使他们在直觉观念和数学符号间联系起来，并且还能够使他们将数学概念与原理等进行联系。利用交流还能够使他们学会如何进行自主与合作学习，如何表达自己，以加深对知识的理解。数学合作学习可以为学生创设一个良好的环境条件，提高参与度，使他们的自主探索潜能得到发挥，小组合作学习中，各人均能够发表其意见，使他们的主体性得到展示。
2.4 以学生为主，教师为辅学习理论。
无论哪门课程的教学改革，教师均以最初规划者和最终执行者的角色出现，在高中数学教学中引入新型的信息技术，应当按照该门课程教学的具体特点，充分利用信息技术手段，为学生营造具有挑战性、开放性、内容丰富的教学环境。学生创新精神、实践能力来自于丰富多彩的自主活动，而并非外界强加的。因此，教学过程中应当将合适的活动目标与对象、方法提供给学生。多媒体模拟技术支持学生从各个角度、利用各种方法对相同的数学知识进行研究，使他们对所需理论进行再思考、再认识。学习过程中，各种来源的信息与知识常常交织在一起，学生应当自主分析它们，利用这种方式发现其中奥秘，在此基础上，进行新的意义建构。高中数学教学过程中引入信息技术，能够使学生养成良好的信息获取与筛选能力，这是新形势下十分重要的一项技能。
3 结语
综上所述，高中数学教学过程中存在诸多问题，例如学习目标不当，教学方法落后，学习方式不科学等，对教学质量产生严重影响。为提高高中数学教学质量，今后应当把握以下策略：着重培养学生的学习能力；使学生养成数学学习兴趣；开展合作学习。在国家倡导素质教育的当今，应当注重对学生数学学习能力的培养，确定他们在学习中主体地位，教师以指导者和辅助者的身份出现，不断提高学生的素质。
参考文献
[1]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].成功（教育），2012（22）：213.
[2]杨芳芳.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2016（24）：131.
作者单位
西南大学附属中学 重庆市 400700