【摘 要】
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在小学数学教学中,教师要注重新知的形成过程,这样学生才能牢固掌握新知并能灵活运用,提高学生数学素养。那么如何在教学过程关注学生思维,帮助学生获取新知掌握概念呢?一、
【机 构】
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重庆市大渡口区公民小学校,重庆市大渡口区建胜小学
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在小学数学教学中,教师要注重新知的形成过程,这样学生才能牢固掌握新知并能灵活运用,提高学生数学素养。那么如何在教学过程关注学生思维,帮助学生获取新知掌握概念呢?一、巧用直观模型小学低年级段学生年龄小,抽象思维能力较弱,对一些直观的物体有很高的关注率。教学中教师要充分利用学生的思维特点,帮助学生认识新知,在借用直观模型的基础上,逐步使“物化”的知识“内化”为学生头脑里的思维活动。因此,数学教学应尽可能地从直观入手,让学生通过直观的教学具来降低思维难度。如教学百以内数的退位减法“47-29”,学生用已掌握的知
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