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摘 要： 德育对于高中学生的发展极为重要，其可以提高学生的思想品质，发展与他人沟通及合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养。教师要在高中英语教学中做到彰显英语学科本色的同时绽放德育之花，让英语课堂在“教书”的同时发挥“育人”功效，通过教材内容的挖掘、教学活动的组织、突发事件的处理，有效对学生进行德育教育，提高学生的思想道德素质。
关键词： 德育教育 英语教学 渗透方法
孔子曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”道德是做人的根本，没有道德之根的滋润，任何人的才华都很难得到真正的发挥和施展。我们在强调学生“德、智、体、美、劳”全面发展的同时，依然坚守一个教育的铁律，那就是“五育并举，德育为首”。德育对于学生、学校、国家和民族都很重要。《中学德育大纲》明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。所以，英语老师在高中英语教学中要做到彰显英语学科本色的同时绽放德育之花，让英语课堂在“教书”的同时发挥“育人”功效，让学生在英语的学习中提高自己的思想品质，发展与他人沟通与合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养。
一、智慧利用教材，在学习中提高思想品质
教材是学生学习的媒介，是英语知识的综合体，丰富的学科内容中也蕴含丰富的思想教育内容，与学生的生活密切相关，具有时代感、思想性、科学性、启发性。我在教学中以英语教材为载体，充分挖掘知识本身所蕴含的德育因素，对学生进行关于人生观、世界观、价值观的启发与引导，使学生的道德品质得以丰富和升华。
1. 结合格言本身进行德育教育。如通过Genius is one percent inspiration and ninety - nine percent perspiration.——Thomas Alva Edison（天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水）；Where there is a will，there is a way（有志者，事竟成）；Difficulty gives in to a strong-willed man（世上无难事， 只怕有心人）等名言警句，给学生深刻的反思和体会，让学生明白优秀品质有助于事业的成功，要在学习中勤奋努力，通过汗水获取学习的成功。
2. 解析故事，帮助学生明白人生大道。比如在Warming up的学习中，对宋庆龄、居里夫人、赛珍珠、特丽萨四个伟大女性进行详尽描述，让学生充分认识到几位女性的可贵之处，并结合It has often been said that life is difficult as it is.For women it sometimes seems twice as difficult. Is it more difficult for women tobecome famous or get jobs in high position让学生进行讨论，坚定学生奋力拼搏的远大志向。
二、精心组织活动，在互动中培养道德素质
教育家苏霍姆林斯基说：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑中，而是师生之间每时每刻都进行心灵碰撞。”我在英语课堂上，不仅把课堂教学当做知识信息的交流平台，更把教学的双边活动打造成师生德育教育的舞台，通过自身“身正为范”的潜移默化和对学习活动的优化组合，培养、提升学生的道德素质。
1. 身正为范，潜移默化感染学生。老师是学生天然的学习榜样，学生最爱模仿的就是老师。所以，我们要发挥自己作为老师“身正为范”的榜样力量，潜移默化地影响学生，促使其养成良好的行为习惯。我在上课时总是充满热情，力求用热忱的态度教育学生要有乐观向上的心态；用语言、微笑鼓励引导学生如何才能更好地与人进行沟通交流；用广泛的文化知识告诉学生要具备一颗终身学习的心；用工整的板书和得体的穿着启迪学生“优秀才是自己毕生的追求”。
2. 创造机会，教学互动提升素质。人的品质只有在交往中才能得到检验。我把英语学习的课堂当做“育人”的阵地，让学生在相互交流中发现自己品质的优劣，提升自己的道德素质。比如在组织合作学习的活动中，我多次教育学生要学会善良，帮助同学与自己一起进步；要学会宽容，容纳自己的朋友在学习上的差异；要学会鼓励，在别人取得成功时真诚赞美，在他人失败时真诚安慰；要有团队精神，实现“百花齐放”的合作胜利。
三、抓住突发事件，因势利导实现无痕教育
课堂上不可避免地会发生一些突发事件，这从中暴露学生思想上的不足、道德上的缺陷。教师若能抓住这一教育的契机，对学生因势利导，就能对学生进行针对性的德育教育，有效提高学生的道德素质，达到育人的目的。
一次组织学生探究时，两位学生因为观点的不同大声争辩起来，各执己见，争得面红耳赤、不可开交。我及时制止争辩行为：“Reason is not high.（有理不在声高）Must carry on the dialogue among civilizations.（要进行文明对话）”在互动交流中，学生从中受到教育，懂得做一个有风度的现代礼仪人，做一个具有高尚品质的文明时尚人。
总之，教师要有一颗“育人”的心，才能行“育人”之行为，才能创造和抓住一切可能的教育机会，融德育教育于英语教学的始终，实现“英语与德育齐飞、知识与品质共鸣”的教育课堂。
参考文选：
[1]谢信柱.在高中英语教学中进行德育渗透的思考. 成才之路 ，2008.7.
[2]谭德杰 .高中英语教学渗透德育的探究.基础教育研究 ，2010.10.
[3]卢凡凡.高中英语教学中的德育渗透.《新课程研究》，2012.5.
关键词： 德育教育 英语教学 渗透方法
孔子曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”道德是做人的根本，没有道德之根的滋润，任何人的才华都很难得到真正的发挥和施展。我们在强调学生“德、智、体、美、劳”全面发展的同时，依然坚守一个教育的铁律，那就是“五育并举，德育为首”。德育对于学生、学校、国家和民族都很重要。《中学德育大纲》明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。所以，英语老师在高中英语教学中要做到彰显英语学科本色的同时绽放德育之花，让英语课堂在“教书”的同时发挥“育人”功效，让学生在英语的学习中提高自己的思想品质，发展与他人沟通与合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养。
一、智慧利用教材，在学习中提高思想品质
教材是学生学习的媒介，是英语知识的综合体，丰富的学科内容中也蕴含丰富的思想教育内容，与学生的生活密切相关，具有时代感、思想性、科学性、启发性。我在教学中以英语教材为载体，充分挖掘知识本身所蕴含的德育因素，对学生进行关于人生观、世界观、价值观的启发与引导，使学生的道德品质得以丰富和升华。
1. 结合格言本身进行德育教育。如通过Genius is one percent inspiration and ninety - nine percent perspiration.——Thomas Alva Edison（天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水）；Where there is a will，there is a way（有志者，事竟成）；Difficulty gives in to a strong-willed man（世上无难事， 只怕有心人）等名言警句，给学生深刻的反思和体会，让学生明白优秀品质有助于事业的成功，要在学习中勤奋努力，通过汗水获取学习的成功。
2. 解析故事，帮助学生明白人生大道。比如在Warming up的学习中，对宋庆龄、居里夫人、赛珍珠、特丽萨四个伟大女性进行详尽描述，让学生充分认识到几位女性的可贵之处，并结合It has often been said that life is difficult as it is.For women it sometimes seems twice as difficult. Is it more difficult for women tobecome famous or get jobs in high position让学生进行讨论，坚定学生奋力拼搏的远大志向。
二、精心组织活动，在互动中培养道德素质
教育家苏霍姆林斯基说：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑中，而是师生之间每时每刻都进行心灵碰撞。”我在英语课堂上，不仅把课堂教学当做知识信息的交流平台，更把教学的双边活动打造成师生德育教育的舞台，通过自身“身正为范”的潜移默化和对学习活动的优化组合，培养、提升学生的道德素质。
1. 身正为范，潜移默化感染学生。老师是学生天然的学习榜样，学生最爱模仿的就是老师。所以，我们要发挥自己作为老师“身正为范”的榜样力量，潜移默化地影响学生，促使其养成良好的行为习惯。我在上课时总是充满热情，力求用热忱的态度教育学生要有乐观向上的心态；用语言、微笑鼓励引导学生如何才能更好地与人进行沟通交流；用广泛的文化知识告诉学生要具备一颗终身学习的心；用工整的板书和得体的穿着启迪学生“优秀才是自己毕生的追求”。
2. 创造机会，教学互动提升素质。人的品质只有在交往中才能得到检验。我把英语学习的课堂当做“育人”的阵地，让学生在相互交流中发现自己品质的优劣，提升自己的道德素质。比如在组织合作学习的活动中，我多次教育学生要学会善良，帮助同学与自己一起进步；要学会宽容，容纳自己的朋友在学习上的差异；要学会鼓励，在别人取得成功时真诚赞美，在他人失败时真诚安慰；要有团队精神，实现“百花齐放”的合作胜利。
三、抓住突发事件，因势利导实现无痕教育
课堂上不可避免地会发生一些突发事件，这从中暴露学生思想上的不足、道德上的缺陷。教师若能抓住这一教育的契机，对学生因势利导，就能对学生进行针对性的德育教育，有效提高学生的道德素质，达到育人的目的。
一次组织学生探究时，两位学生因为观点的不同大声争辩起来，各执己见，争得面红耳赤、不可开交。我及时制止争辩行为：“Reason is not high.（有理不在声高）Must carry on the dialogue among civilizations.（要进行文明对话）”在互动交流中，学生从中受到教育，懂得做一个有风度的现代礼仪人，做一个具有高尚品质的文明时尚人。
总之，教师要有一颗“育人”的心，才能行“育人”之行为，才能创造和抓住一切可能的教育机会，融德育教育于英语教学的始终，实现“英语与德育齐飞、知识与品质共鸣”的教育课堂。
参考文选：
[1]谢信柱.在高中英语教学中进行德育渗透的思考. 成才之路 ，2008.7.
[2]谭德杰 .高中英语教学渗透德育的探究.基础教育研究 ，2010.10.
[3]卢凡凡.高中英语教学中的德育渗透.《新课程研究》，2012.5.