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1问题提出无论是长期存在的传统课堂教学评价指标，还是目前的一些新课程课堂评价标准，对于终日站在讲台前的老师来说都不是很亲切。前者在课堂教学中强调“计划”、“严密”和“程序”，上课是老师对经过深思熟虑的教案剧本的表演，后者强调“生成”、“共建”和“变化”，上课是师生的交往和对话，探寻知识的旅程就是师生共建美好人生的历程。毫无疑问，两种标准都有其存在的合理性。