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摘 要：近些年生本教育理念逐渐得到学校和教师的认同，越来越多的教育工作者认同在教学工作中应对学生主体地位给予尊重。新时期的语文教学中融入生本教育理念后，语文教学坚持以生本理念为指导，使教学效果得到了明显的提高。本文将从生本教学的概念进行阐述，进一步探讨生本教育在新时期语文教学中的有效性，期望对促进生本教育理念的运用起到积极作用。
关键词：语文教学；生本教育；有效性
随着时代的不断变化，传统的教学方式已经难以满足社会对新型人才的素质要求，唯有从教学中改进理念和方法，促使新时期的教学实现创新性突破。传统教学方式中的语文教学往往强调教师的主导作用，以要求学生掌握基础知识为教学目标。但是传统的教学方式无法调动学生的学习热情，忽视了学生在课堂上的主体的地位，教学中师生之间缺少交流。生本教育理念就提倡改变原有的教学模式，尊重学生在课堂上的主体地位，让教师发挥引导作用使学生自己去探索知识，逐渐提高学习能力。
1.生本教育的概念
生本教育是郭思乐教授创立的一种教学理念，对于新时期改进教学方式有着重要的指导作用。生本教育倡导在课堂上要充分尊重学生的主体地位，使学生成为课堂上的主角。教师要改变以往课堂上的主导地位和灌输式教学方式，改为引导学生探索知识，实现“以生为本”的教学模式。生本教育理念的出现，为新时期的教学改革提供了理论支持。教师充分尊重学生的课堂地位，积极转换角色改变传统教学方式，努力实现创新性教学[1]。
2.生本教育在新时期语文教学中的有效性分析
2.1确立学生为教学主体，提高学生在课堂上的地位
传统的语文教学中，教师是课堂上的主要角色，要负责将教材中的基础知识灌输给学生。由于课堂时间紧凑，教师为了完成教学任务往往是一刻不停地对学生进行知识灌输，而学生是否能接受教师的教学方式，以及教学效果是否理想都无法保证。现实情况是学生在课堂上长期处于被动收听的地位，对于教师滔滔不绝的教学方式已经产生倦怠感，失去了学习语文的积极性。尽管教师主动给学生灌输知识的教学方式，有利于将基础知识迅速传授给学生，但是学生在理解和消化知识的过程中并不顺利。学生不具备主动学习的能力，对于培养学生的自学能力和思维能力都缺乏有效帮助。生本教育理念就是要转变师生角色，使学生成为课堂主角，教师负责引导学生探索知识。这样的目的就是为了使学生充分参与到教学当中，提高学生的学习主动性，培养学生的综合学习能力[2]。
比如对《雷锋叔叔，你在哪里？》这篇课文进行教学时，笔者先给学生布置预习作业，要求学生先进行独立阅读然后标记自然段，在课文中圈出生字。课上进行讲解前，笔者先提问学生：读了这篇课文后，有没有想起自己曾经做过的好事？你们都在生活中做过哪些好事？学生马上就对自己做过的好事展开思考，然后争先恐后地发言，课堂上出现了十分活跃的教学气氛。通过为教师和同学分享自己做过的好事，学生们对课文知识的学习更加专注，学生在课堂上的主体地位也得以表现。
2.2培养学生自主学习能力和分析能力
生本教育理念倡导的教学方式是创新性的教学模式，提倡学生在教学中发挥合作和竞争精神，从而提高学生的学习热情。合作和竞争有利于提高学生的综合学习能力，使学生在課堂上获得学习的主动权，有机会将自己的想法与教师和同学分享，对于培养学生的自主学习能力和分析能力有很大的帮助。教师在教学当中，应当充分给予学生小组合作和分组竞争的机会，使学生在学习中体验到危机感，促使学生对自己提高要求并不断进步。
比如讲到《寒号鸟》这课时，笔者就对学生进行分组，要求学生在小组中各抒己见，说一说自己在生活中看到的像寒号鸟一样得过且过的人或事。分组讨论时间是5分钟，要求每组安排一个组长把组员的想法进行总结，然后利用10分钟的时间请小组长发言阐述自己小组归纳的事件，看哪个组说的事件最贴切。最后教师对各小组的总结进行点评，并教育学生不要学习这些习惯，要吸取寒号鸟的教训。通过分组讨论和小组竞争，学生将课文中的教学思想类比到自己身边的人和事中，对这些事件进行分析后通过自己的语言表达出来，使学生对课文的学习更加深入，也在无形中培养了学生的自学能力和分析能力[3]。
2.3提高学生的语文素质
学生具备自主学习能力后，就可以很轻松的学习语文教学中的基础知识，教师只需要起到引导教学的作用。比如阅读课文时，教师可以让学生在课文中圈出生字表里的生字，自己试着给生字标注偏旁部首、拼音首字母、数一数生字的笔画等。通过学生对课文和基础知识的初步自学，能够了解自己的不足之处，当教师为学生讲解时学生就能更加专注地学习，从而提高自身的语文素质。教师应当注意在生本教育理念指导的教学过程中，要注重培养学生自主学习的能力。使学生掌握学习方法，胜过直接给学生灌输基础知识。只有让学生自己了解如何学好语文并且自己去探索课文中的知识，才能有效提高学生的学习能力，使语文水平真正提高[4]。
3.结束语
生本教育虽然强调学生在课堂上的主体地位，提倡学生自主学习，但要使该理念有效促进语文教学水平提高，教师必须发挥正确的引导作用。教师应当结合教学需要，根据课文内容及时调整教学方式，在教学中培养学生的自主学习能力、分析能力。新时期的语文教学中，不应再注重对学生基础知识的灌输，而是应该注重培养学生的综合能力，使学生获得语文学习能力从而提高语文素质。
参考文献
[1] 汪丽萍.对生本化语文阅读教学的新思考[J].甘肃教育，2017（7）：81-81.
[2] 陈明霞.生本教育理念下小学语文作文教学研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（2）：25-25.
[3] 林秀英.板块教学与生本课堂结合的思考与实践[J].小学语文教学：园地，2017（4）：12-13.
[4] 鲁清清.论生本教育理念下的小学语文情景教学[J].课外语文：下，2017（6）：150-150.
关键词：语文教学；生本教育；有效性
随着时代的不断变化，传统的教学方式已经难以满足社会对新型人才的素质要求，唯有从教学中改进理念和方法，促使新时期的教学实现创新性突破。传统教学方式中的语文教学往往强调教师的主导作用，以要求学生掌握基础知识为教学目标。但是传统的教学方式无法调动学生的学习热情，忽视了学生在课堂上的主体的地位，教学中师生之间缺少交流。生本教育理念就提倡改变原有的教学模式，尊重学生在课堂上的主体地位，让教师发挥引导作用使学生自己去探索知识，逐渐提高学习能力。
1.生本教育的概念
生本教育是郭思乐教授创立的一种教学理念，对于新时期改进教学方式有着重要的指导作用。生本教育倡导在课堂上要充分尊重学生的主体地位，使学生成为课堂上的主角。教师要改变以往课堂上的主导地位和灌输式教学方式，改为引导学生探索知识，实现“以生为本”的教学模式。生本教育理念的出现，为新时期的教学改革提供了理论支持。教师充分尊重学生的课堂地位，积极转换角色改变传统教学方式，努力实现创新性教学[1]。
2.生本教育在新时期语文教学中的有效性分析
2.1确立学生为教学主体，提高学生在课堂上的地位
传统的语文教学中，教师是课堂上的主要角色，要负责将教材中的基础知识灌输给学生。由于课堂时间紧凑，教师为了完成教学任务往往是一刻不停地对学生进行知识灌输，而学生是否能接受教师的教学方式，以及教学效果是否理想都无法保证。现实情况是学生在课堂上长期处于被动收听的地位，对于教师滔滔不绝的教学方式已经产生倦怠感，失去了学习语文的积极性。尽管教师主动给学生灌输知识的教学方式，有利于将基础知识迅速传授给学生，但是学生在理解和消化知识的过程中并不顺利。学生不具备主动学习的能力，对于培养学生的自学能力和思维能力都缺乏有效帮助。生本教育理念就是要转变师生角色，使学生成为课堂主角，教师负责引导学生探索知识。这样的目的就是为了使学生充分参与到教学当中，提高学生的学习主动性，培养学生的综合学习能力[2]。
比如对《雷锋叔叔，你在哪里？》这篇课文进行教学时，笔者先给学生布置预习作业，要求学生先进行独立阅读然后标记自然段，在课文中圈出生字。课上进行讲解前，笔者先提问学生：读了这篇课文后，有没有想起自己曾经做过的好事？你们都在生活中做过哪些好事？学生马上就对自己做过的好事展开思考，然后争先恐后地发言，课堂上出现了十分活跃的教学气氛。通过为教师和同学分享自己做过的好事，学生们对课文知识的学习更加专注，学生在课堂上的主体地位也得以表现。
2.2培养学生自主学习能力和分析能力
生本教育理念倡导的教学方式是创新性的教学模式，提倡学生在教学中发挥合作和竞争精神，从而提高学生的学习热情。合作和竞争有利于提高学生的综合学习能力，使学生在課堂上获得学习的主动权，有机会将自己的想法与教师和同学分享，对于培养学生的自主学习能力和分析能力有很大的帮助。教师在教学当中，应当充分给予学生小组合作和分组竞争的机会，使学生在学习中体验到危机感，促使学生对自己提高要求并不断进步。
比如讲到《寒号鸟》这课时，笔者就对学生进行分组，要求学生在小组中各抒己见，说一说自己在生活中看到的像寒号鸟一样得过且过的人或事。分组讨论时间是5分钟，要求每组安排一个组长把组员的想法进行总结，然后利用10分钟的时间请小组长发言阐述自己小组归纳的事件，看哪个组说的事件最贴切。最后教师对各小组的总结进行点评，并教育学生不要学习这些习惯，要吸取寒号鸟的教训。通过分组讨论和小组竞争，学生将课文中的教学思想类比到自己身边的人和事中，对这些事件进行分析后通过自己的语言表达出来，使学生对课文的学习更加深入，也在无形中培养了学生的自学能力和分析能力[3]。
2.3提高学生的语文素质
学生具备自主学习能力后，就可以很轻松的学习语文教学中的基础知识，教师只需要起到引导教学的作用。比如阅读课文时，教师可以让学生在课文中圈出生字表里的生字，自己试着给生字标注偏旁部首、拼音首字母、数一数生字的笔画等。通过学生对课文和基础知识的初步自学，能够了解自己的不足之处，当教师为学生讲解时学生就能更加专注地学习，从而提高自身的语文素质。教师应当注意在生本教育理念指导的教学过程中，要注重培养学生自主学习的能力。使学生掌握学习方法，胜过直接给学生灌输基础知识。只有让学生自己了解如何学好语文并且自己去探索课文中的知识，才能有效提高学生的学习能力，使语文水平真正提高[4]。
3.结束语
生本教育虽然强调学生在课堂上的主体地位，提倡学生自主学习，但要使该理念有效促进语文教学水平提高，教师必须发挥正确的引导作用。教师应当结合教学需要，根据课文内容及时调整教学方式，在教学中培养学生的自主学习能力、分析能力。新时期的语文教学中，不应再注重对学生基础知识的灌输，而是应该注重培养学生的综合能力，使学生获得语文学习能力从而提高语文素质。
参考文献
[1] 汪丽萍.对生本化语文阅读教学的新思考[J].甘肃教育，2017（7）：81-81.
[2] 陈明霞.生本教育理念下小学语文作文教学研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（2）：25-25.
[3] 林秀英.板块教学与生本课堂结合的思考与实践[J].小学语文教学：园地，2017（4）：12-13.
[4] 鲁清清.论生本教育理念下的小学语文情景教学[J].课外语文：下，2017（6）：150-150.