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摘 要：随着社会的发展，人们的思想觉悟不断提高，社会各界逐渐意识到教育对发展进步的重要性。其中，农村教育问题受到越来越多的关注。本文分析了当前提高农村初中语文教学有效性存在的问题，并就此提出了有关改进策略。
关键词：农村初中教学；教学有效性；语文课堂教学
语言的学习是人际交往的基本保障，良好的语言素养展示了一个人的智慧和涵养。现代社会中，人际交往在日常生活、工作和学习中越来越受重视，因此，语言学习的重要性更为突出。语文课堂教学的主要目的是通过训练学生的语言，挖掘学生的潜在能力，促进学生素质的全面提高，如果只是死板地按照课本内容进行教授，语文课堂的教学就背离了初衷。尤其在农村地区，教学设备相对落后，缺乏丰富的教学资源，语文教师的整体素质比不上城市地区，学生的语文学习素材较少，这些问题的存在造成了农村语文教学低效的现状。因此，农村地区更需要进行语文课堂教学改革，以提高语文课堂教学的有效性，提高农村地区语文教学质量。
一、当前提高农村初中语文教学有效性存在的问题
1.学生学习积极性不高
首先，受教师和家长观念的影响，学生从小接受的是“学好数理化，走遍天下都不怕”的“哲理”，造成了学生对语文学习不够重视，所以学生在学习时花在数理化等科目的上时间远远胜过复习语文的时间，学生的学习主动性不高，没有学习兴趣。因此，语文课堂教学不论怎么改革都不会出现太大的成效。同时，语文属于语言类科目，特点就是学习成绩“见效慢”，这是因为语文的学习不是一蹴而就的，而是需要大量的文学积累才能取得较好的成绩。很多学生都认为已经花了很多时间在语文上，但是成绩却没有起色，远不及学会做一道数学题来的“成就感”强烈。久而久之，学生也就对语文的学习懈怠了，语文教学的有效性更是无从谈起。
2.学生不能掌握有效的学习方法
农村地区的教学资源短缺，没有足够的语文学习素材供学生使用。所以，如何利用有限的资源发挥最大的效力，学习方法的掌握就成为关键。教师在语文教学过程中不注意引导学生采取合理的学习方法，学生课前不预习，课下不复习，到了课上只是听教师讲，不能真正地将语文学习付诸实践，这不仅影响课堂效率，而且学生学习方法的有效性不能及时得到检验，还会造成在学习过程中走弯路的问题，语文学习的成效就不会发挥出来。
3.语文教师的综合素质不高
教师是学生学习的向导，教师素质的高低在一定程度上决定了学生的学习质量。良师可以促进学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在学生走了弯路的时候加以指点。但是就目前来说，农村初中语文教师素质良莠不齐，难以营造良好的课堂氛围，导致学生在语文课堂学习过程中经常出现走神、心不在焉的现象，学习积极性不高。
二、提高农村初中语文教学有效性的措施
1.优化教学改革，树立良好的教学理念
受中国传统应试教育的影响，教师往往向学生灌输一种“为了学习而学习”的理念，导致农村学生学习只是为了增加自己未来获得与城市学生同等的竞争机会，学习只是为了考试取得一个好成绩，勤奋和刻苦只是为了提高分数，完全失去了学习的乐趣。教师在黑板上板书，学生记重点，这种教师对学生“灌输”知识的方式已经不适应时代教育发展的步伐了。
教师在今后的语文课堂教学中要转变思想和方法，不以单纯的“教会”为目的，要引导学生掌握学习的方法，获得语文学习的能力。对于学生来说，教师就是百科全书，但教师不能再完全掌控课堂、机械地教育学生了。学习的本质是获得能力，语文教师在教学过程中要注意与学生进行双向互动，教师的教与学生的学相互结合，互相交流、启发，及时对学生无法解决的问题进行补充解答，以提高语文教学的有效性。
2.营造和谐的课堂气氛，引导学生采用有效的学习方法
学生要尊重教师，教师也要尊重学生的人格，教师既是良师也是益友。教师要对课堂上勇于“插嘴”的学生给予鼓励，发动全班学生一起合作讨论，得出答案。由于农村教学资源不足，教师可以鼓励学生之间进行合作學习，交流学习经验和知识，寻找问题的答案，这样的学习方法既锻炼了学生的语文学习能力，使学到的知识印象更加深刻，又提高了学习质量，一举两得。此外，在课堂上，教师可以与学生进行互动，这样不仅可以提高学生学习的积极性，而且可以改善师生关系，让学生在语文学习的过程中更加用心，进而达到提高语文学习效果的目标。
三、结束语
在农村语文教学过程中，语文教师应该进一步改变自己的教学方式，以认真负责的态度，通过富有情感的语言，激发初中学生语文学习的积极性，加强师生互动，让学生在活跃的课堂氛围中掌握课文知识，以达到提高学生语文素养的目的。
参考文献：
[1]刘荣生.对农村初中语文阅读教学的探索[J].21世纪中学生作文（初中教师适用），2009，（10）.
[2]白玉稳，何均超.农村初中语文阅读教学的对策[J].陕西教育（教学版），2008，（04）.
[3]欧阳炳.农村初中语文阅读教学走出困境的思考[J].商情（科学教育家），2008，（01）.
关键词：农村初中教学；教学有效性；语文课堂教学
语言的学习是人际交往的基本保障，良好的语言素养展示了一个人的智慧和涵养。现代社会中，人际交往在日常生活、工作和学习中越来越受重视，因此，语言学习的重要性更为突出。语文课堂教学的主要目的是通过训练学生的语言，挖掘学生的潜在能力，促进学生素质的全面提高，如果只是死板地按照课本内容进行教授，语文课堂的教学就背离了初衷。尤其在农村地区，教学设备相对落后，缺乏丰富的教学资源，语文教师的整体素质比不上城市地区，学生的语文学习素材较少，这些问题的存在造成了农村语文教学低效的现状。因此，农村地区更需要进行语文课堂教学改革，以提高语文课堂教学的有效性，提高农村地区语文教学质量。
一、当前提高农村初中语文教学有效性存在的问题
1.学生学习积极性不高
首先，受教师和家长观念的影响，学生从小接受的是“学好数理化，走遍天下都不怕”的“哲理”，造成了学生对语文学习不够重视，所以学生在学习时花在数理化等科目的上时间远远胜过复习语文的时间，学生的学习主动性不高，没有学习兴趣。因此，语文课堂教学不论怎么改革都不会出现太大的成效。同时，语文属于语言类科目，特点就是学习成绩“见效慢”，这是因为语文的学习不是一蹴而就的，而是需要大量的文学积累才能取得较好的成绩。很多学生都认为已经花了很多时间在语文上，但是成绩却没有起色，远不及学会做一道数学题来的“成就感”强烈。久而久之，学生也就对语文的学习懈怠了，语文教学的有效性更是无从谈起。
2.学生不能掌握有效的学习方法
农村地区的教学资源短缺，没有足够的语文学习素材供学生使用。所以，如何利用有限的资源发挥最大的效力，学习方法的掌握就成为关键。教师在语文教学过程中不注意引导学生采取合理的学习方法，学生课前不预习，课下不复习，到了课上只是听教师讲，不能真正地将语文学习付诸实践，这不仅影响课堂效率，而且学生学习方法的有效性不能及时得到检验，还会造成在学习过程中走弯路的问题，语文学习的成效就不会发挥出来。
3.语文教师的综合素质不高
教师是学生学习的向导，教师素质的高低在一定程度上决定了学生的学习质量。良师可以促进学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在学生走了弯路的时候加以指点。但是就目前来说，农村初中语文教师素质良莠不齐，难以营造良好的课堂氛围，导致学生在语文课堂学习过程中经常出现走神、心不在焉的现象，学习积极性不高。
二、提高农村初中语文教学有效性的措施
1.优化教学改革，树立良好的教学理念
受中国传统应试教育的影响，教师往往向学生灌输一种“为了学习而学习”的理念，导致农村学生学习只是为了增加自己未来获得与城市学生同等的竞争机会，学习只是为了考试取得一个好成绩，勤奋和刻苦只是为了提高分数，完全失去了学习的乐趣。教师在黑板上板书，学生记重点，这种教师对学生“灌输”知识的方式已经不适应时代教育发展的步伐了。
教师在今后的语文课堂教学中要转变思想和方法，不以单纯的“教会”为目的，要引导学生掌握学习的方法，获得语文学习的能力。对于学生来说，教师就是百科全书，但教师不能再完全掌控课堂、机械地教育学生了。学习的本质是获得能力，语文教师在教学过程中要注意与学生进行双向互动，教师的教与学生的学相互结合，互相交流、启发，及时对学生无法解决的问题进行补充解答，以提高语文教学的有效性。
2.营造和谐的课堂气氛，引导学生采用有效的学习方法
学生要尊重教师，教师也要尊重学生的人格，教师既是良师也是益友。教师要对课堂上勇于“插嘴”的学生给予鼓励，发动全班学生一起合作讨论，得出答案。由于农村教学资源不足，教师可以鼓励学生之间进行合作學习，交流学习经验和知识，寻找问题的答案，这样的学习方法既锻炼了学生的语文学习能力，使学到的知识印象更加深刻，又提高了学习质量，一举两得。此外，在课堂上，教师可以与学生进行互动，这样不仅可以提高学生学习的积极性，而且可以改善师生关系，让学生在语文学习的过程中更加用心，进而达到提高语文学习效果的目标。
三、结束语
在农村语文教学过程中，语文教师应该进一步改变自己的教学方式，以认真负责的态度，通过富有情感的语言，激发初中学生语文学习的积极性，加强师生互动，让学生在活跃的课堂氛围中掌握课文知识，以达到提高学生语文素养的目的。
参考文献：
[1]刘荣生.对农村初中语文阅读教学的探索[J].21世纪中学生作文（初中教师适用），2009，（10）.
[2]白玉稳，何均超.农村初中语文阅读教学的对策[J].陕西教育（教学版），2008，（04）.
[3]欧阳炳.农村初中语文阅读教学走出困境的思考[J].商情（科学教育家），2008，（01）.